精品解析2019年中考科學(xué)錯題集訓(xùn)30：功和機械 實驗探究題

1、Word文檔，下載后可任意編輯 精品解析2019年中考科學(xué)錯題集訓(xùn)30：功和機械 實驗探究題登錄在線組卷平臺 助您教考全無憂2018年中考科學(xué)錯題集訓(xùn)30：功和機械 實驗探究題一、解答題1鋪設(shè)水泥路時，有時要在水泥里面摻入少量纖維材料某科學(xué)興趣小組為探究在水泥中摻入纖維材料是否會影響水泥路面的牢固程度，設(shè)計好方案，利用圖中裝置用落錘對樣品進行連續(xù)撞擊直至樣品斷裂，將數(shù)據(jù)記錄在表中。實驗 組別 樣品厚 度/cm 樣品面 積/cm2 /cm 摻入纖 維種類 纖維摻 入量/% 撞擊 次數(shù)1 4 100 50 無 無 202 4 100 50 A纖維 0.1 803 4 100 50 B纖維 0.1

2、90請回答下列問題：（1）樣品的牢固程度可通過比較樣品斷裂時所承受的 來判斷。（2）表中“”處填寫的內(nèi)容應(yīng)為 。（3）為縮短檢驗上述規(guī)格樣品的實驗時間，需減少撞擊次數(shù)，可采用的方法是 。與探究性實驗方案【答案】撞擊次數(shù)；落錘下落的高度；提高落錘下落時的高度或增大落錘的質(zhì)量【知識點】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；控制變量法【解析】【分析】（1）實驗中通過比較樣品斷裂時所承受的撞擊次數(shù)來判斷樣品的牢固程度；（2）根據(jù)表格中的單位確定相應(yīng)的物理量；（3）要減少撞擊次數(shù)，可增大落錘的重力勢能，根據(jù)影響重力勢能的因素分析即可?！窘獯稹浚?）由表格中數(shù)據(jù)知，樣品的牢固程度是通過比較樣品斷裂時所承受的撞擊次數(shù)來判斷的

3、；（2）表中空格后的單位是cm，cm是長度單位，而落錘的撞擊力應(yīng)該與落錘下落的高度有關(guān)系，所以表中“”處填寫的內(nèi)容應(yīng)為落錘下落的高度；（3）為縮短檢驗上述規(guī)格樣品的實驗時間，需減少撞擊次數(shù)，應(yīng)增大落錘的重力勢能，可增大落錘下落時的高度，或增大落錘的質(zhì)量。故答案為：（1）撞擊次數(shù)；（2）落錘下落的高度；（3）提高落錘下落時的高度或增大落錘的質(zhì)量。2隨著智能手機的普及，低頭看手機的“低頭族”越來越多，那么，頸椎承受的壓力跟低頭的角度有什么關(guān)系？科研人員進行了研究：制作頭部模型，如圖甲，頭部可繞支點O（頸椎）轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動角度通過固定在上面的量角器測量，將一個小球掛在模型內(nèi)，其重為5牛模擬頭部的重力，頭

4、部后面綁一根繩子模擬肌肉，繩子上系一測力計，支點（頸椎）承受的壓力約為頭部重力與繩子拉力之和，實驗數(shù)據(jù)如下表：低頭 角度/度 繩子 拉力/牛 頸椎承受的壓力/牛0 0 515 5 1030 9 1445 13.5 18.560 17.5 22.5（1）分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ；（2）改頭部模型相當(dāng)于繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿，如圖乙，當(dāng)?shù)皖^角度增大時，頭部重心向左移動，拉力F的力臂變小，請分析拉力F變大的原因 ；（3）下列措施中，有利于保護頸椎的是（）A不要長時間低頭看手機B適當(dāng)抬高手機屏幕，減小低頭角度C低頭看書久了應(yīng)適當(dāng)抬頭，以緩解頸椎承受的壓力【答案】（1）低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大（

5、2）當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大（3）A；B；C【知識點】實驗方案設(shè)計與評價；控制變量法【解析】【分析】（1）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)得出頸椎承受壓力與低頭角度的關(guān)系。（2）根據(jù)杠桿平衡條件進行分析。（3）要保護頸椎，應(yīng)使頸椎受到的力最小，根據(jù)上面的結(jié)論分析?！窘獯稹浚?）由表格數(shù)據(jù)可知，低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大；（2）由圖乙知，根據(jù)杠桿平衡條件：G L1=F L2，由于重力是豎直向下的，當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大，則力F越大；（3）由于低頭會使頸椎所受壓力變大，且角度越大，對頸椎所受壓力越大，所以要保護頸椎，不能長時間低頭看手機，可適當(dāng)抬高手機屏幕，減小低頭角度，且低頭看書久了應(yīng)適當(dāng)

6、抬頭，以緩解頸椎承受的壓力，ABC均正確。故答案為：（1）低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大 （2）當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大 （3）ABC二、實驗探究題3實驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”。放在斜面上某一高度處的小鋼球A滾下時，撞擊水平面上木塊B，并將木塊B推出一段距離，數(shù)據(jù)記錄如表所示。實驗 次數(shù) 鋼球 質(zhì)量/g 鋼球高度/cm 木塊滑行距離/cm1 20 20 302 40 20 583 60 20 75（1）實驗中鋼球動能的大小是通過觀察 來判斷的。（2）分析實驗數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是 。【答案】（1）木塊在木板上滑行的距離（2）當(dāng)物體速度一定時，質(zhì)

7、量越大，動能越大【知識點】動能的影響因素【解析】【分析】用控制變量法研究動能大小的影響因素，用轉(zhuǎn)換法表示動能的大小；采用控制變量法研究實驗時，一定注意相同因素和不同因素。（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；一個物體能夠做功就說這個物體具有能量，若物體做的功越多就說明物體具有的能量越大；（2）運用控制變量法，通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論。【解答】（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動能的大小是通過鋼球?qū)δ緣K做功的多少來體現(xiàn)出來的，木塊運動的距離越長，就表示鋼球的動能越大；（2）由表中的數(shù)據(jù)知：在速度一定時，物體的質(zhì)量越大動能越大。故答案為：（1）木塊在木板上滑行的距離；（2）

8、當(dāng)物體速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大。4在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素后，小柯還是認(rèn)為重力越大，滑動摩擦力越大。于是張老師用如圖裝置與他一起實驗。步驟一：將鐵塊放在木板上，往沙桶中加入一定量細(xì)沙，使壓力傳感器的示數(shù)為5.00牛，水平向左拉動木板，讀出拉力傳感器的示數(shù)并記錄。步驟二：換用質(zhì)量不同、粗糙程度和底面積都相同的鐵塊，重復(fù)步驟一，記錄結(jié)果如下表。請回答下列問題：（1）第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為 牛。（2）實驗中能否用鉤碼代替細(xì)沙？并說明理由 。（3）通過實驗得出的結(jié)論是 。（4）小柯認(rèn)為：該實驗中壓力傳感器的上表面要盡量光滑，否則會使壓力傳感器的讀數(shù)偏大。你認(rèn)為他的說法是否合理，為什

9、么 ?！敬鸢浮浚?）2.10（2）不能；細(xì)沙質(zhì)量小，能較為準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)對鐵塊的拉力，來保證壓力大小相同（3）摩擦力大小與重力無關(guān)（4）不合理，拉力傳感器示數(shù)始終等于木塊對鐵塊的摩擦力，而與壓力傳感器和木板之間的摩擦無關(guān)【知識點】影響摩擦力大小的因素【解析】【分析】（1）根據(jù)二力平衡的知識可知，鐵塊在水平方向受到的拉力和摩擦力大小相等；（2）鉤碼的質(zhì)量是固定的不能連續(xù)變化，據(jù)此進行分析；（3）根據(jù)影響摩擦力大小的因素利用控制變量法進行分析，得出結(jié)論；（4）根據(jù)滑動摩擦力產(chǎn)生的條件進行分析。【解答】（1）實驗中，水平向左拉動木板時，鐵塊在水平方向受到向右的摩擦力和拉力傳感器向左的拉力處于靜止?fàn)顟B(tài)，根

10、據(jù)二力平衡的知識可知，水平方向受到的摩擦力和拉力大小相同，因此第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為2.10N；（2）鉤碼質(zhì)量是固定的不能連續(xù)變化，細(xì)沙的質(zhì)量可以連續(xù)變化，方便控制鐵塊對水平木板的壓力，實驗中不能用鉤碼代替細(xì)沙；（3）三次實驗中，木板受到的壓力和接觸面的粗糙程度相同，摩擦力大小相同，可得出結(jié)論：在壓力和接觸面的粗糙程度相同時，滑動摩擦力大小相同；（4）實驗中測量的摩擦力是鐵塊與木板之間的摩擦力，鐵塊與壓力傳感器不接觸，壓力傳感器與木板之間的摩擦力對實驗無影響，所以小柯的說法不合理。故答案為：（1）2.10；（2）不能；細(xì)沙質(zhì)量小，能較為準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)對鐵塊的拉力，來保證壓力大小相同；（3）

11、摩擦力大小與重力無關(guān)；（4）不合理，拉力傳感器示數(shù)始終等于木塊對鐵塊的摩擦力，而與壓力傳感器和木板之間的摩擦無關(guān)。5（2017九下浙江月考）實驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”。將鋼球從某一離度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離。（1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是 ，鋼球動能的大小是通過觀察 來判斷的。（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達豎直位置的 相同。實驗 次數(shù) 鋼球 質(zhì)量/g 鋼球下擺 高度/cm 木塊滑行 距離/cm1 20 20 302 40 20 583 60 20（3）

12、在第3次實驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第3次實驗，甲同學(xué)建議換一個較大的木塊，乙同學(xué)認(rèn)為不合理，乙的理由是 。（4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論： ?！敬鸢浮浚?）將鋼球從某一高度由靜止釋放；木塊運動的距離（2）速度、質(zhì)量（3）增大木塊，會使木塊對木板的壓力增加，從而增大了木塊與木板的摩擦力（4）在速度一定時，質(zhì)量越大動能越大【知識點】動能的影響因素【解析】【分析】（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；一個物體能夠做功就說這個物體具有能量，若物體做的功越多就說明物體具有的能量越大；（2）影響動能大小的因素是質(zhì)量和速度，在研究時要采用控制變量法，速度相同是研究動能與質(zhì)量的關(guān)系

13、；（3）由圖知是控制速度相同時，研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，動能的大小通過木塊移動距離的大小表現(xiàn)出來的；（4）通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論?！窘獯稹浚?）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動能的大小是通過鋼球?qū)δ緣K做功的多少來體現(xiàn)出來的，木塊運動的距離越長，就表示鋼球的動能越大；（2）讓小球從斜面的同一高度處釋放，使小球到達最底端的速度相同，從而探究動能與質(zhì)量的關(guān)系；（3）上面的兩次實驗是在速度一定時，改變物體的質(zhì)量，探究動能的大小，動能的大小通過木塊移動距離的大小表現(xiàn)出來的，增大木塊，會使木塊對木板的壓力增加，從而增大了木塊與木板的摩擦力；（4）有表中的數(shù)據(jù)知：速度一定時，質(zhì)量越大動能越大。6（

14、2017衢州）大家都知道：“摩擦生熱”。那摩擦做功與生熱之間存在怎樣的關(guān)系？焦耳等科學(xué)家運用多種方法、不同實驗，測出做功(W)和做功產(chǎn)生的熱(Q)兩者之間的比值關(guān)系。其中最經(jīng)典的是1847年焦耳設(shè)計的槳葉輪實驗：（1）如圖甲，在一個裝滿水的絕熱桶里放入銅制的翼輪，多次用下落的重物帶動翼輪上的葉片轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的葉片與水摩擦，產(chǎn)生的熱使水的溫度升高。焦耳通過測量 和重物下落的距離，計算出重物做的功，即翼輪克服水的摩擦所做的功(W )；測量絕熱桶中水升高的溫度，從而計算出水吸收的熱(Q )。（2）焦耳做這個實驗的目的是 。（3）小柯利用刻度尺、溫度計、天平、雙層真空平底圓柱體保溫杯、水等器材，粗略測量

15、做功和做功產(chǎn)生的熱之間的比值關(guān)系。具體方案是：用刻度尺測量空保溫杯內(nèi)部高度，記為h杯。用天平稱量一定質(zhì)量的水，記為m水，用溫度計測出水的溫度，記為t1。將水倒入保溫杯中，測量杯中水的高度，記為h水。計算出h杯h(huán)水，這也就是杯中水下落的高度。在保溫杯蓋子上安裝一支分度值為0.1的溫度計(連接處密閉絕熱)，蓋緊保溫杯，如圖乙。 (填寫操作)，計算出水的重力所做的功(W)。測出杯中水的溫度，記為t2，計算出水吸收的熱(Q)。根據(jù)、數(shù)據(jù)，得出兩者的比值關(guān)系?！敬鸢浮浚?）所掛重物的重力(質(zhì)量)（2）研究摩擦做功和產(chǎn)生熱量的關(guān)系（3）將保溫杯慢慢上下翻轉(zhuǎn)多次(n次)【知識點】物體內(nèi)能的改變方法；熱量的計

16、算【解析】【分析】（1）題目中焦耳用下落的重物帶動翼輪上的葉片轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的葉片與水摩擦，產(chǎn)生的熱使水的溫度升高。重力做功的表達式是WGH，所以焦耳需要測量出所掛重物的重力(質(zhì)量)和重物下落的距離，計算出重物做的功。（2）焦耳做這個實驗的目的是什么？在題目中明確研究的問題是摩擦做功與生熱之間存在怎樣的關(guān)系？所以這小題答案：研究摩擦做功和產(chǎn)生熱量的關(guān)系。（3）小柯用自己設(shè)計的裝置粗略測量做功和做功產(chǎn)生的熱之間的比值關(guān)系。原理與焦耳的相同，第步操作主要解決的是保溫杯內(nèi)的水做功的問題，由這一步中“計算出h杯h(huán)水，這也就是杯中水下落的高度。”可知要讓水下落，所以操作應(yīng)該是將保溫杯慢慢上下翻轉(zhuǎn)多次（n次）

17、?！窘獯稹浚?）由重力做功的表達式是WGH，所以焦耳需要測量出所掛重物的重力(質(zhì)量)和重物下落的距離；（2）焦耳做這個實驗的目的是研究摩擦做功和產(chǎn)生熱量的關(guān)系；（3）水的重力做功，讓水落下所以可以將保溫杯慢慢上下翻轉(zhuǎn)多次。故答案為：1、所掛重物的重力(質(zhì)量)；2、研究摩擦做功和產(chǎn)生熱量的關(guān)系；3、將保溫杯慢慢上下翻轉(zhuǎn)多次(n次)7（2017溫州）根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，在與外界沒有熱傳遞的條件下，物體內(nèi)能的增加量與外界對物體做功多少相等。為了驗證此規(guī)律，某興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗：在容器里裝一定質(zhì)量的水，中間裝上帶有葉片的轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上繞上繩子，繩子另一端通過滑輪與一重物相連；當(dāng)重物下降時，

18、繩子拉動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，帶動葉片旋轉(zhuǎn)，使容器里的水溫度升高，結(jié)合水的比熱計算出水增加的內(nèi)能，以此驗證水的內(nèi)能增加量與重物的重力做功多少是否相等。（1）為了完成此實驗，除已提供測質(zhì)量的電子天平外，還需要的測量工具有： 。（2）興趣小組在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，水內(nèi)能的增加量小于重物做功的大小，請寫出造成這種現(xiàn)象的一種原因： 。（3）改進實驗后，獲得了如下數(shù)據(jù)，規(guī)律得到驗證。實驗 序號 重物質(zhì)量 （千克） 下降高度 （米） 升高溫度 （）實驗 序號 重物質(zhì)量 （千克） 下降高度 （米） 升高溫度 （）1 20 5 0.5 4 10 10 0.52 20 10 1.0 5 30 10 1.53 20 15 1.5

19、 6 40 10 2.0若使容器內(nèi)相同質(zhì)量水的溫度升高2.5，則25千克的重物需下降 米?！敬鸢浮浚?）刻度尺、溫度計（2）由于轉(zhuǎn)軸處存在摩擦（或液體散熱）（3）20【知識點】能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律【解析】【分析】（1）根據(jù)實驗原理，需要測量溫度，以及做功的距離分析；（2）在實驗過程中有能量損失，考慮為摩擦問題；（3）根據(jù)實驗表格，分析規(guī)律，從而計算出水的溫度升高2.5，25千克的重物下降的高度。【解答】（1）需要測量溫度，以及做功的距離，因此需要刻度尺、溫度計；（2）由于轉(zhuǎn)軸處存在摩擦（或液體散熱），因此存在能量損失；（3）根據(jù)表格可以知道升高0.5攝氏度，物體mh=100kgm，因此水的溫度

20、升高2.5，物體mh=500kgm，則。故答案為：（1）刻度尺、溫度計；（2）由于轉(zhuǎn)軸處存在摩擦（或液體散熱）；（3）20。8（2016永康模擬）動能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨相同的斜面、長木板和紙盒，兩個不同質(zhì)量的小球，設(shè)計了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗，測量出每次實驗中紙盒移動的距離，再通過比較分析得出結(jié)論（1）小雨通過觀察比較紙盒移動的距離來比較小球動能的大小，這種科學(xué)研究的方法與以下選項中的 相同A研究磁場時用磁感線表示B用黃豆和芝麻混合前后的體積變化研究分子間隙C研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時控制壓力的大小相同D電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流我們可以通過電路中的燈泡

21、是否發(fā)光去確定（2）要探究的是動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選圖甲和圖 進行實驗（3）實驗中觀察到紙盒移動的距離圖丙比圖甲短，可得出的結(jié)論是 （4）如果紙盒與小球碰撞的側(cè)面過于柔軟，則紙盒的移動的距離會偏小，請分析解釋原因 【答案】（1）D（2）乙（3）在質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能就越大（4）紙盒的形變需要消耗部分機械能【知識點】動能的影響因素【解析】【分析】（1）在物理學(xué)中，我們經(jīng)常把一些不易觀察的物理量轉(zhuǎn)化為便于觀察的物理量，這就是我們所說的轉(zhuǎn)換法，即在該實驗中，動能的大小不易觀察，于是我們將小球的動能的大小轉(zhuǎn)換為小球推動紙盒移動的距離 來觀察，即小球推動紙盒距離越遠(yuǎn)，小球所具有的動能就越大；

22、在物理學(xué)中經(jīng)常用的轉(zhuǎn)換法，請同學(xué)們注意區(qū)分和理解（2）動能的決定因素有兩個：質(zhì)量和速度，要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，必須保證速度相同，而質(zhì)量不同（3）比較甲和丙圖中小球的高度、質(zhì)量關(guān)系，而后再觀察小球推動紙盒移動的距離即可得出結(jié)論（4）如果紙盒與小球碰撞的側(cè)面過于柔軟，小球撞擊紙盒，紙盒要發(fā)生形變，需要消耗部分機械能，因而紙盒的移動的距離會偏小【解答】解（1）小雨通過觀察比較紙盒移動的距離來比較小球動能的大小，這種科學(xué)研究的方法叫轉(zhuǎn)換法，A、磁感線實際不存在，是人們?yōu)樾蜗蟮孛枋龃艌龇植级傧氤鰜淼?，屬于建立模型法此選項不符合題意；B、在研究分子間存在間隙的實驗中，比較黃豆和芝麻混合前后的體積，根據(jù)

23、體積減小得出分子之間有空隙，是通過實際實驗得出的，所以不符合題意；C、研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時控制壓力的大小相同，屬于控制變量法，此選項不符合題意；D、電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流我們可以通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定，屬于轉(zhuǎn)換法，此選項符合題意；故選D（2）要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，要保持兩球的速度相等，即處于相同的高度滾下，我們應(yīng)選擇甲圖和乙圖來進行比較（3）比較圖甲與圖丙兩實驗可看出，此時小球的質(zhì)量相同，但從不同的高度釋放，其滾動到斜面低端的速度不同，推動紙盒的距離也不相同，故能得出：在質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能就越大的結(jié)論；（4）如果紙盒與小球碰撞的側(cè)面過于

24、柔軟，小球撞擊紙盒，紙盒要發(fā)生形變，需要消耗部分機械能，因而紙盒的移動的距離會偏小故答案為：（1）D；（2）乙；（3）在質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能就越大；（3）紙盒的形變需要消耗部分機械能9 如圖所示是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進行“探究杠桿的平衡條件”的實驗，每個鉤碼重為0.5N（1）實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，這時應(yīng)將平衡螺母向 （填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡（2）在A點懸掛兩個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，需在B點懸掛 個鉤碼；取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，使杠桿水平位置平衡，測力計的拉力為 N；若改變彈

25、簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，杠桿仍然在水平位置平衡，則測力計的讀數(shù)將 （填“變大”、“變小”或“不變”）【答案】（1）右（2）3；0.75；變大【知識點】探究杠桿的平衡條件實驗【解析】【解答】解：（1）杠桿左端下沉，說明杠桿重心左移，應(yīng)將平衡螺母（左端和右端的均可）向右調(diào)節(jié)，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；（2）杠桿平衡后，若在A點掛2個鉤碼，則左邊點重力為2G；又因為力臂OA=3，左邊力臂OB=2，所以由杠桿的平衡條件（F1l1=F2l2）可知：2G3=FB2解得FB=3G，故應(yīng)在B點應(yīng)掛3個鉤碼，才能使杠桿恢復(fù)平衡一個鉤碼的重是0.5N

26、，根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，1N3=FC4，F(xiàn)C=1.5N，即在B處掛3個鉤碼（2）根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，1N3L=FC4L，F(xiàn)C=0.75N如改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，阻力和阻力臂不變，動力臂減小，動力要增大，所以彈簧測力計示數(shù)變大，才能使杠桿仍然水平平衡故答案為：（1）右；（2）3；0.75；變大【分析】（1）杠桿左端下沉，說明杠桿的重心在支點左側(cè)，調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響；（2）由杠桿平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂可計算出所掛鉤碼的大小和彈簧測力計的拉力；阻力和阻力臂不變時，動力臂

27、減小，動力增大10（2018九上江北期末）小科在觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn)：有時運動的白球去撞擊一個靜止的球后，白球會立即靜止在碰撞時的位置，而被撞的球似乎接替了白球，沿白球原來的運動方向，以幾乎相同的速度向前運動。小科想：白球碰撞后立即靜止，被撞的球是以白球撞前相同大小的速度運動出去的嗎？通過了解和初步實驗，小科發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)體積和質(zhì)量均相同的兩球，而且球心在同一直線上相碰時，才可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象。為進一步探究，小科設(shè)計了下述實驗方案：將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上，取兩個相同的臺球A、B，將B球靜置于軌道的水平部分，A球置于軌道左端斜面上某處，測出該點到水平桌面的高度h1，如圖所示，釋放

28、A球，撞擊后，A球靜止，B球向前運動并沖上軌道右端斜面能到達的 高點，測出該點的高度h2。通過比較h2與h1的大小關(guān)系即可作出判斷。請你作答以下問題：A球從斜面滑下的過程中， 能轉(zhuǎn)化為動能。若軌道光滑，且h2=h1，則B球被撞后速度 A球被撞前速度（填“”、“=” 或“”）。在實際實驗中，測出的h2總小于h1，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是軌道不光滑，那么你認(rèn)為小科的設(shè)計是 價值（填“有”或“無”）?！敬鸢浮恐亓菽埽▌菽埽?；有【知識點】動能和勢能的轉(zhuǎn)化與守恒【解析】【分析】高處下落的物體能量由勢能轉(zhuǎn)化為動能；從能量守恒角度可知，A球撞擊B球使B球上升到與A球下落高度一致，所以撞擊后B球的動能與A球

29、的動能相同，速度也相同；沒有摩擦是一種理想的情況，實驗時我們可以不斷的減小摩擦來觀察實驗的現(xiàn)象，從而得出當(dāng)摩擦消失后物體的運動情況，實驗加推理是科學(xué)實驗中的重要方法。【解答】從高處下落的物體能量由勢能轉(zhuǎn)化為動能；若軌道光滑，小球運動時機械能守恒，由已知條件h2=h1，可知被撞后B球的動能等于原來A球的動能，所以B球被撞后速度=A球被撞前速度；沒有摩擦是一種理想的情況，實驗時可通過不斷的減小摩擦來觀察球的運動，從球運動的變化推測沒有摩擦?xí)r的運動情況，這是實驗+推理的方法，是研究科學(xué)問題的重要方法。所以小科的設(shè)計是有價值。故答案為：勢；=；有11某同學(xué)為探究彈簧的伸長與所用的拉力大小之間的關(guān)系，他

30、分別選取了甲、乙兩個不同的彈簧進行實驗，實驗時，他用測力計和刻度尺分別測出所用的拉力大小和彈簧的伸長量（伸長量：拉伸后的長度與原來長度的差值），實驗數(shù)據(jù)如表一、表二所示（1）分析表一中15組數(shù)據(jù)或表二中610組數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納出的初步結(jié)論是 ；（2）分析表一、表二中實驗序號 數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納出初步結(jié)論是：對不同的彈簧，在拉力相同時，它們的伸長量是不同的（3）請進一步綜合分析表一、表二中數(shù)據(jù)，能歸納得出的結(jié)論是（a） ；（b） （4）綜合上述結(jié)論及相關(guān)條件，如果要定義一個描述同一彈簧發(fā)生形變的難、易程度的物理量k，你認(rèn)為k= 【答案】（1）（在彈簧的彈性范圍內(nèi)），彈簧的伸長量與它所受

31、的拉力成正比（2）1與6、2與7、3與8、4與9、5與10（3）同一彈簧，拉力與伸長量的比值相同；不同彈簧，拉力與伸長量的比值不同（4）【知識點】彈力；力的測量【解析】【解答】解：（1）分析表一中15組數(shù)據(jù)或表二中610組數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，對同一彈簧，彈簧所受的拉力越大，伸長越大，且拉力增大為原來的幾倍，伸長也為原來的幾倍，可知對同一彈簧它的伸長量與拉力成正比；（2）表一、表二中的1與6、2與7、3與8、4與9、5與10，拉力大小相同，彈簧不同，但彈簧的伸長也不同，可知對不同的彈簧，在拉力相同時，它們的伸長量是不同的；（3）由表一或表二知，同一彈簧拉力和彈簧的伸長量的比值相同；表一中拉力和伸長量

32、的比值是4；表二拉力和伸長量的比值是2.5，可知不同彈簧拉力與伸長量的比值不同；（4）由（3）知，拉力和彈簧的伸長量之比反映了彈簧發(fā)生形變的難易程度，所以可以用k來表示，則k=故答案為：（1）（在彈簧的彈性范圍內(nèi)），彈簧的伸長量與它所受的拉力成正比；（2）1與6、2與7、3與8、4與9、5與10；（3）（a） 同一彈簧，拉力與伸長量的比值相同；（b） 不同彈簧，拉力與伸長量的比值不同；（4）【分析】（1）分析表一中15組數(shù)據(jù)或表二中610組數(shù)據(jù)，得出彈簧的伸長與所受拉力F之間的關(guān)系：對同一彈簧它的伸長量與拉力成正比；（2）要得出對不同的彈簧，在拉力相同時，它們的伸長量是不同，需使拉力相同，彈簧

33、不同，對應(yīng)數(shù)據(jù)得出結(jié)論；（3）分析表一、表二的數(shù)據(jù)中拉力與伸長量比值，得出結(jié)論；（4）根據(jù)（3）中的分析，可將拉力與伸長量的比值定義為k，代表了彈簧發(fā)生形變的難易程度12（2016新昌模擬）某人在動物園內(nèi)，用彈簧測力計稱出了一頭大象的重量，在稱象過程中，他用到了吊車、鐵籠和一根很長的配槽鋼等輔助工具，操作步驟如下：a、如圖甲所示，將鐵籠系于槽鋼上的B點，當(dāng)?shù)踯嚨蹉^在槽鋼上的懸吊點移至O點時，槽鋼在水平位置平衡b、將大象引入鐵籠，保持吊鉤懸吊點O點和鐵籠懸掛點B點的位置不變，用彈簧測力計豎直向下拉住槽鋼的另一端，使之再次在水平位置平衡，如圖乙所示，測得OB=6cm，OA=9m，彈簧測力計的示數(shù)為

34、200N，根據(jù)上述數(shù)據(jù)測出了大象的重量（1）大象的重為 N（2）設(shè)計步驟a的目的是 【答案】（1）3104（2）消除槽鋼和鐵籠重力對杠桿平衡的影響【知識點】杠桿的平衡條件【解析】【分析】（1）根據(jù)杠桿平衡條件列出再次杠桿平衡的等式，即可計算出大象的重量；（2）設(shè)計步驟a的目的，消除槽鋼和鐵籠重力對杠桿的影響【解答】解：（1）如圖甲，槽鋼與鐵籠組成的杠桿調(diào)節(jié)平衡，大象引入鐵籠后，杠桿水平位置平衡，由杠桿的平衡條件有，F(xiàn)AO=G象OB200N900cm=G象6cm，所以：G象=3104N；（2）設(shè)置步驟a的作用：消除槽鋼和鐵籠重力對杠桿平衡的影響故答案為：3104；消除槽鋼重力對杠桿平衡的影響三、

35、綜合題13圖甲是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止滑下，碰到同一木塊上；圖乙是探究“牛頓第一定律”的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的平面上運動，請回答下列問題：（1）圖甲實驗的目的是探究鋼球動能的大小與 的關(guān)系；（2）圖乙實驗中讓同一小車從斜面上相同高度由靜止滑下的目的是使 （3）圖甲實驗中通過觀察木塊被推動距離的大小，判斷鋼球動能的大?。粓D乙實驗通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運動的距離，判斷小車受到的阻力的大小，兩個實驗中用到的研究方法是否相同？ （填“相同”或“不相同”）【答案】（1）速度（

36、2）使小車到達斜面底端的速度相同（3）相同【知識點】動能的影響因素【解析】【分析】（1）圖甲中動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，探究動能與質(zhì)量關(guān)系時，控制速度不變；探究動能與速度關(guān)系時，控制質(zhì)量不變（2）圖乙中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運動的起始速度相同，控制速度相同，改變接觸面的粗糙程度，觀察小車運動距離的遠(yuǎn)近，反映阻力對物體運動的影響（3）圖甲中可利用轉(zhuǎn)化法研究小球的動能，即讓鋼球撞擊木塊，觀察木塊的滑行距離，可以判斷出動能的大??；圖乙中通過小車運動距離的不同，得出阻力對物體運動的影響本題中涉及到兩個實驗，實驗器材與實驗方法有相似的地方：都用到了斜面；都

37、采用了控制變量法與轉(zhuǎn)換法，學(xué)習(xí)中注意總結(jié)歸納【解答】解：（1）圖甲中讓同一小球從同一個斜面上不同的高度由靜止開始運動，“同一小球”控制了小球的質(zhì)量不變，“不同高度”小球的高度不同，運動的速度也就不同，因此該實驗探究的是小球動能與速度的關(guān)系；（2）圖乙中小車在同一高度滑下，則小車到達斜面底端的速度相同，在粗糙程度不同的平面上運動時所受的阻力不同，所以可以探究小車的運動與所受阻力的關(guān)系；（3）圖甲中通過觀察木塊被撞擊后運動的距離的大小來間接判斷物體動能的大??；圖乙中通過小車觀察的是在粗糙程度不同的水平面上小車運動距離的長短，進而判斷小車所受阻力的大小，以上兩實驗的研究方法都是轉(zhuǎn)換法故答案為：（1）

38、速度；（2）使小車到達斜面底端的速度相同；（3）相同14（2017九上臨海期末）小柯在測量某鐵塊的重力時，發(fā)現(xiàn)鐵塊的重力超出了彈簧測力計的量程，為了測出該鐵塊的重力，他找來木棒、細(xì)鐵絲等物品進行如下改進：步驟一：將細(xì)線系在木棒的A位置，在木棒左端繞上適量的細(xì)鐵絲，如圖甲；步驟二：用手指勾住彈簧測力計的B處，對彈簧測力計進行調(diào)零，如圖乙；步驟三：在木棒左端掛上鐵塊，右端用彈簧測力計豎直向下拉，如圖丙。（1）步驟一中“在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲”的目的是 。（2）步驟三中，當(dāng)木棒處于水平位置平衡時，彈簧測力計的示數(shù)如圖丁所示，則該鐵塊的重力為 牛?！敬鸢浮浚?）平衡杠桿自重或使杠桿在水平位置平衡

39、（2）6.6【知識點】杠桿的平衡條件【解析】【分析】（1）當(dāng)杠桿在水平位置平衡時力臂在杠桿上，可以直接從杠桿上直接讀出力臂，所以在所以在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲就是平衡杠桿自重或使杠桿在水平位置平衡；（2）杠桿平衡條件的應(yīng)用?！窘獯稹拷猓海?）使杠桿在水平位置平衡時力臂在杠桿上，便于直接從杠桿上直接讀出力臂，所以在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲就是平衡杠桿自重或使杠桿在水平位置平衡；（2）彈簧測力計的示數(shù)為2.2N，根據(jù) F1L1=F2L2 得 ： 2.2NL=GL ， G=6.6N。在線組卷平臺（zujuan.）自動生成 1 / 1登錄在線組卷平臺 助您教考全無憂2018年中考科學(xué)錯題集訓(xùn)30

40、：功和機械 實驗探究題一、解答題1鋪設(shè)水泥路時，有時要在水泥里面摻入少量纖維材料某科學(xué)興趣小組為探究在水泥中摻入纖維材料是否會影響水泥路面的牢固程度，設(shè)計好方案，利用圖中裝置用落錘對樣品進行連續(xù)撞擊直至樣品斷裂，將數(shù)據(jù)記錄在表中。實驗 組別 樣品厚 度/cm 樣品面 積/cm2 /cm 摻入纖 維種類 纖維摻 入量/% 撞擊 次數(shù)1 4 100 50 無 無 202 4 100 50 A纖維 0.1 803 4 100 50 B纖維 0.1 90請回答下列問題：（1）樣品的牢固程度可通過比較樣品斷裂時所承受的 來判斷。（2）表中“”處填寫的內(nèi)容應(yīng)為 。（3）為縮短檢驗上述規(guī)格樣品的實驗時間，需

41、減少撞擊次數(shù)，可采用的方法是 。與探究性實驗方案2隨著智能手機的普及，低頭看手機的“低頭族”越來越多，那么，頸椎承受的壓力跟低頭的角度有什么關(guān)系？科研人員進行了研究：制作頭部模型，如圖甲，頭部可繞支點O（頸椎）轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動角度通過固定在上面的量角器測量，將一個小球掛在模型內(nèi)，其重為5牛模擬頭部的重力，頭部后面綁一根繩子模擬肌肉，繩子上系一測力計，支點（頸椎）承受的壓力約為頭部重力與繩子拉力之和，實驗數(shù)據(jù)如下表：低頭 角度/度 繩子 拉力/牛 頸椎承受的壓力/牛0 0 515 5 1030 9 1445 13.5 18.560 17.5 22.5（1）分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ；（2）改頭部模

42、型相當(dāng)于繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿，如圖乙，當(dāng)?shù)皖^角度增大時，頭部重心向左移動，拉力F的力臂變小，請分析拉力F變大的原因 ；（3）下列措施中，有利于保護頸椎的是（）A不要長時間低頭看手機B適當(dāng)抬高手機屏幕，減小低頭角度C低頭看書久了應(yīng)適當(dāng)抬頭，以緩解頸椎承受的壓力二、實驗探究題3實驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”。放在斜面上某一高度處的小鋼球A滾下時，撞擊水平面上木塊B，并將木塊B推出一段距離，數(shù)據(jù)記錄如表所示。實驗 次數(shù) 鋼球 質(zhì)量/g 鋼球高度/cm 木塊滑行距離/cm1 20 20 302 40 20 583 60 20 75（1）實驗中鋼球動能的大小是通過觀察

43、來判斷的。（2）分析實驗數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是 。4在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素后，小柯還是認(rèn)為重力越大，滑動摩擦力越大。于是張老師用如圖裝置與他一起實驗。步驟一：將鐵塊放在木板上，往沙桶中加入一定量細(xì)沙，使壓力傳感器的示數(shù)為5.00牛，水平向左拉動木板，讀出拉力傳感器的示數(shù)并記錄。步驟二：換用質(zhì)量不同、粗糙程度和底面積都相同的鐵塊，重復(fù)步驟一，記錄結(jié)果如下表。請回答下列問題：（1）第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為 牛。（2）實驗中能否用鉤碼代替細(xì)沙？并說明理由 。（3）通過實驗得出的結(jié)論是 。（4）小柯認(rèn)為：該實驗中壓力傳感器的上表面要盡量光滑，否則會使壓力傳感器的讀數(shù)偏大。你認(rèn)為他的說法是否

44、合理，為什么 。5（2017九下浙江月考）實驗小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”。將鋼球從某一離度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離。（1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是 ，鋼球動能的大小是通過觀察 來判斷的。（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達豎直位置的 相同。實驗 次數(shù) 鋼球 質(zhì)量/g 鋼球下擺 高度/cm 木塊滑行 距離/cm1 20 20 302 40 20 583 60 20（3）在第3次實驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第3次實驗，甲同學(xué)建議換一個較大的木塊，乙同學(xué)認(rèn)為不合

45、理，乙的理由是 。（4）由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論： 。6（2017衢州）大家都知道：“摩擦生熱”。那摩擦做功與生熱之間存在怎樣的關(guān)系？焦耳等科學(xué)家運用多種方法、不同實驗，測出做功(W)和做功產(chǎn)生的熱(Q)兩者之間的比值關(guān)系。其中最經(jīng)典的是1847年焦耳設(shè)計的槳葉輪實驗：（1）如圖甲，在一個裝滿水的絕熱桶里放入銅制的翼輪，多次用下落的重物帶動翼輪上的葉片轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的葉片與水摩擦，產(chǎn)生的熱使水的溫度升高。焦耳通過測量 和重物下落的距離，計算出重物做的功，即翼輪克服水的摩擦所做的功(W )；測量絕熱桶中水升高的溫度，從而計算出水吸收的熱(Q )。（2）焦耳做這個實驗的目的是 。（3）小柯利用刻

46、度尺、溫度計、天平、雙層真空平底圓柱體保溫杯、水等器材，粗略測量做功和做功產(chǎn)生的熱之間的比值關(guān)系。具體方案是：用刻度尺測量空保溫杯內(nèi)部高度，記為h杯。用天平稱量一定質(zhì)量的水，記為m水，用溫度計測出水的溫度，記為t1。將水倒入保溫杯中，測量杯中水的高度，記為h水。計算出h杯h(huán)水，這也就是杯中水下落的高度。在保溫杯蓋子上安裝一支分度值為0.1的溫度計(連接處密閉絕熱)，蓋緊保溫杯，如圖乙。 (填寫操作)，計算出水的重力所做的功(W)。測出杯中水的溫度，記為t2，計算出水吸收的熱(Q)。根據(jù)、數(shù)據(jù)，得出兩者的比值關(guān)系。7（2017溫州）根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，在與外界沒有熱傳遞的條件下，物體內(nèi)能的增

47、加量與外界對物體做功多少相等。為了驗證此規(guī)律，某興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗：在容器里裝一定質(zhì)量的水，中間裝上帶有葉片的轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上繞上繩子，繩子另一端通過滑輪與一重物相連；當(dāng)重物下降時，繩子拉動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，帶動葉片旋轉(zhuǎn)，使容器里的水溫度升高，結(jié)合水的比熱計算出水增加的內(nèi)能，以此驗證水的內(nèi)能增加量與重物的重力做功多少是否相等。（1）為了完成此實驗，除已提供測質(zhì)量的電子天平外，還需要的測量工具有： 。（2）興趣小組在實驗過程中發(fā)現(xiàn)，水內(nèi)能的增加量小于重物做功的大小，請寫出造成這種現(xiàn)象的一種原因： 。（3）改進實驗后，獲得了如下數(shù)據(jù)，規(guī)律得到驗證。實驗 序號 重物質(zhì)量 （千克） 下降高度 （米） 升

48、高溫度 （）實驗 序號 重物質(zhì)量 （千克） 下降高度 （米） 升高溫度 （）1 20 5 0.5 4 10 10 0.52 20 10 1.0 5 30 10 1.53 20 15 1.5 6 40 10 2.0若使容器內(nèi)相同質(zhì)量水的溫度升高2.5，則25千克的重物需下降 米。8（2016永康模擬）動能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨相同的斜面、長木板和紙盒，兩個不同質(zhì)量的小球，設(shè)計了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗，測量出每次實驗中紙盒移動的距離，再通過比較分析得出結(jié)論（1）小雨通過觀察比較紙盒移動的距離來比較小球動能的大小，這種科學(xué)研究的方法與以下選項中的 相同A研究磁場時用磁感線表示B用黃豆和芝

49、麻混合前后的體積變化研究分子間隙C研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時控制壓力的大小相同D電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流我們可以通過電路中的燈泡是否發(fā)光去確定（2）要探究的是動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選圖甲和圖 進行實驗（3）實驗中觀察到紙盒移動的距離圖丙比圖甲短，可得出的結(jié)論是 （4）如果紙盒與小球碰撞的側(cè)面過于柔軟，則紙盒的移動的距離會偏小，請分析解釋原因 9 如圖所示是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進行“探究杠桿的平衡條件”的實驗，每個鉤碼重為0.5N（1）實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，這時應(yīng)將平衡螺母向 （填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡

50、（2）在A點懸掛兩個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，需在B點懸掛 個鉤碼；取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，使杠桿水平位置平衡，測力計的拉力為 N；若改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，杠桿仍然在水平位置平衡，則測力計的讀數(shù)將 （填“變大”、“變小”或“不變”）10（2018九上江北期末）小科在觀看臺球比賽時發(fā)現(xiàn)：有時運動的白球去撞擊一個靜止的球后，白球會立即靜止在碰撞時的位置，而被撞的球似乎接替了白球，沿白球原來的運動方向，以幾乎相同的速度向前運動。小科想：白球碰撞后立即靜止，被撞的球是以白球撞前相同大小的速度運動出去的嗎？通過了解和初步實驗，小科發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)體積和質(zhì)量

51、均相同的兩球，而且球心在同一直線上相碰時，才可能出現(xiàn)上述現(xiàn)象。為進一步探究，小科設(shè)計了下述實驗方案：將一個兩端翹起、中間水平的軌道固定在水平桌面上，取兩個相同的臺球A、B，將B球靜置于軌道的水平部分，A球置于軌道左端斜面上某處，測出該點到水平桌面的高度h1，如圖所示，釋放A球，撞擊后，A球靜止，B球向前運動并沖上軌道右端斜面能到達的 高點，測出該點的高度h2。通過比較h2與h1的大小關(guān)系即可作出判斷。請你作答以下問題：A球從斜面滑下的過程中， 能轉(zhuǎn)化為動能。若軌道光滑，且h2=h1，則B球被撞后速度 A球被撞前速度（填“”、“=” 或“”）。在實際實驗中，測出的h2總小于h1，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原

52、因是軌道不光滑，那么你認(rèn)為小科的設(shè)計是 價值（填“有”或“無”）。11某同學(xué)為探究彈簧的伸長與所用的拉力大小之間的關(guān)系，他分別選取了甲、乙兩個不同的彈簧進行實驗，實驗時，他用測力計和刻度尺分別測出所用的拉力大小和彈簧的伸長量（伸長量：拉伸后的長度與原來長度的差值），實驗數(shù)據(jù)如表一、表二所示（1）分析表一中15組數(shù)據(jù)或表二中610組數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納出的初步結(jié)論是 ；（2）分析表一、表二中實驗序號 數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納出初步結(jié)論是：對不同的彈簧，在拉力相同時，它們的伸長量是不同的（3）請進一步綜合分析表一、表二中數(shù)據(jù)，能歸納得出的結(jié)論是（a） ；（b） （4）綜合上述結(jié)論及相關(guān)條件，如果要

53、定義一個描述同一彈簧發(fā)生形變的難、易程度的物理量k，你認(rèn)為k= 12（2016新昌模擬）某人在動物園內(nèi)，用彈簧測力計稱出了一頭大象的重量，在稱象過程中，他用到了吊車、鐵籠和一根很長的配槽鋼等輔助工具，操作步驟如下：a、如圖甲所示，將鐵籠系于槽鋼上的B點，當(dāng)?shù)踯嚨蹉^在槽鋼上的懸吊點移至O點時，槽鋼在水平位置平衡b、將大象引入鐵籠，保持吊鉤懸吊點O點和鐵籠懸掛點B點的位置不變，用彈簧測力計豎直向下拉住槽鋼的另一端，使之再次在水平位置平衡，如圖乙所示，測得OB=6cm，OA=9m，彈簧測力計的示數(shù)為200N，根據(jù)上述數(shù)據(jù)測出了大象的重量（1）大象的重為 N（2）設(shè)計步驟a的目的是 三、綜合題13圖甲

54、是探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止滑下，碰到同一木塊上；圖乙是探究“牛頓第一定律”的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的平面上運動，請回答下列問題：（1）圖甲實驗的目的是探究鋼球動能的大小與 的關(guān)系；（2）圖乙實驗中讓同一小車從斜面上相同高度由靜止滑下的目的是使 （3）圖甲實驗中通過觀察木塊被推動距離的大小，判斷鋼球動能的大??；圖乙實驗通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運動的距離，判斷小車受到的阻力的大小，兩個實驗中用到的研究方法是否相同？ （填“相同”或“不相同”）14（2017九上臨海期末）小柯在

55、測量某鐵塊的重力時，發(fā)現(xiàn)鐵塊的重力超出了彈簧測力計的量程，為了測出該鐵塊的重力，他找來木棒、細(xì)鐵絲等物品進行如下改進：步驟一：將細(xì)線系在木棒的A位置，在木棒左端繞上適量的細(xì)鐵絲，如圖甲；步驟二：用手指勾住彈簧測力計的B處，對彈簧測力計進行調(diào)零，如圖乙；步驟三：在木棒左端掛上鐵塊，右端用彈簧測力計豎直向下拉，如圖丙。（1）步驟一中“在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲”的目的是 。（2）步驟三中，當(dāng)木棒處于水平位置平衡時，彈簧測力計的示數(shù)如圖丁所示，則該鐵塊的重力為 牛。答案解析部分1【答案】撞擊次數(shù)；落錘下落的高度；提高落錘下落時的高度或增大落錘的質(zhì)量【知識點】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；控制變量法【解析】【

56、分析】（1）實驗中通過比較樣品斷裂時所承受的撞擊次數(shù)來判斷樣品的牢固程度；（2）根據(jù)表格中的單位確定相應(yīng)的物理量；（3）要減少撞擊次數(shù)，可增大落錘的重力勢能，根據(jù)影響重力勢能的因素分析即可?！窘獯稹浚?）由表格中數(shù)據(jù)知，樣品的牢固程度是通過比較樣品斷裂時所承受的撞擊次數(shù)來判斷的；（2）表中空格后的單位是cm，cm是長度單位，而落錘的撞擊力應(yīng)該與落錘下落的高度有關(guān)系，所以表中“”處填寫的內(nèi)容應(yīng)為落錘下落的高度；（3）為縮短檢驗上述規(guī)格樣品的實驗時間，需減少撞擊次數(shù)，應(yīng)增大落錘的重力勢能，可增大落錘下落時的高度，或增大落錘的質(zhì)量。故答案為：（1）撞擊次數(shù)；（2）落錘下落的高度；（3）提高落錘下落時

57、的高度或增大落錘的質(zhì)量。2【答案】（1）低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大（2）當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大（3）A；B；C【知識點】實驗方案設(shè)計與評價；控制變量法【解析】【分析】（1）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)得出頸椎承受壓力與低頭角度的關(guān)系。（2）根據(jù)杠桿平衡條件進行分析。（3）要保護頸椎，應(yīng)使頸椎受到的力最小，根據(jù)上面的結(jié)論分析?！窘獯稹浚?）由表格數(shù)據(jù)可知，低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大；（2）由圖乙知，根據(jù)杠桿平衡條件：G L1=F L2，由于重力是豎直向下的，當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大，則力F越大；（3）由于低頭會使頸椎所受壓力變大，且角度越大，對頸椎所受壓力越大，所以要保護頸椎，不

58、能長時間低頭看手機，可適當(dāng)抬高手機屏幕，減小低頭角度，且低頭看書久了應(yīng)適當(dāng)抬頭，以緩解頸椎承受的壓力，ABC均正確。故答案為：（1）低頭角度越大，頸椎承受的壓力越大 （2）當(dāng)?shù)皖^角度變大時，重力的力臂越大 （3）ABC3【答案】（1）木塊在木板上滑行的距離（2）當(dāng)物體速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大【知識點】動能的影響因素【解析】【分析】用控制變量法研究動能大小的影響因素，用轉(zhuǎn)換法表示動能的大??；采用控制變量法研究實驗時，一定注意相同因素和不同因素。（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；一個物體能夠做功就說這個物體具有能量，若物體做的功越多就說明物體具有的能量越大；（2）運用控制變量

59、法，通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論?！窘獯稹浚?）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動能的大小是通過鋼球?qū)δ緣K做功的多少來體現(xiàn)出來的，木塊運動的距離越長，就表示鋼球的動能越大；（2）由表中的數(shù)據(jù)知：在速度一定時，物體的質(zhì)量越大動能越大。故答案為：（1）木塊在木板上滑行的距離；（2）當(dāng)物體速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大。4【答案】（1）2.10（2）不能；細(xì)沙質(zhì)量小，能較為準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)對鐵塊的拉力，來保證壓力大小相同（3）摩擦力大小與重力無關(guān)（4）不合理，拉力傳感器示數(shù)始終等于木塊對鐵塊的摩擦力，而與壓力傳感器和木板之間的摩擦無關(guān)【知識點】影響摩擦力大小的因素【解析】【分析】（1）根據(jù)二力平衡的知

60、識可知，鐵塊在水平方向受到的拉力和摩擦力大小相等；（2）鉤碼的質(zhì)量是固定的不能連續(xù)變化，據(jù)此進行分析；（3）根據(jù)影響摩擦力大小的因素利用控制變量法進行分析，得出結(jié)論；（4）根據(jù)滑動摩擦力產(chǎn)生的條件進行分析?！窘獯稹浚?）實驗中，水平向左拉動木板時，鐵塊在水平方向受到向右的摩擦力和拉力傳感器向左的拉力處于靜止?fàn)顟B(tài)，根據(jù)二力平衡的知識可知，水平方向受到的摩擦力和拉力大小相同，因此第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為2.10N；（2）鉤碼質(zhì)量是固定的不能連續(xù)變化，細(xì)沙的質(zhì)量可以連續(xù)變化，方便控制鐵塊對水平木板的壓力，實驗中不能用鉤碼代替細(xì)沙；（3）三次實驗中，木板受到的壓力和接觸面的粗糙程度相同，摩擦力大