第8課《世說新語二則-詠雪》教學(xué)設(shè)計++2022-2023學(xué)年部編版語文七年級上冊

1、8 世說新語二則 第一課時詠雪教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點：重點詞句的翻譯教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法，復(fù)述法。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：導(dǎo)入師：剛才同學(xué)們看了視頻，你們覺得雪花像什么呢？（學(xué)生回答）同學(xué)們各抒己見，非常好，你們還想知道古人用什么來比喻雪花嗎？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)和雪有關(guān)的 一篇課文吧。（教師板書課題，讓學(xué)生齊讀兩邊

2、）二、新課（一）、解題（二）、作家作品簡介1、世說新語，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、等36門。2、劉義慶，南北朝劉宋王朝宗室，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史。 （三）、檢查預(yù)習(xí)情況1、準(zhǔn)確讀出下列生字。 zhu ch n y俄 而 雪 驟 差 可 擬 無奕女 2、給生字表的生字注音。（四）、讀課文1、聽視頻朗讀課文。2、劃分節(jié)奏，自讀課文，體會預(yù)感。3、齊讀課文，分小組讀課文，男女生分讀課文。 詠雪謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“

3、白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。 （五）、重點字詞理解，翻譯課文1、理解重點字詞，根據(jù)注釋翻譯句子。謝太傅寒雪日 內(nèi)集，與兒女講論文義。 寒冷的，下雪的 把家里人聚集在一起 泛指小輩，包括侄兒侄女。在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩們談詩論文，俄而雪 驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”不久，一會兒 急 高興的樣子 什么忽然間雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”兄子 胡兒曰：“撒鹽空中 差 可擬?！敝x安哥哥的長子，即謝朗 大體 比，相比 他哥哥的長

4、子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！毙峙唬?“未若柳絮 因風(fēng)起?！辈蝗?，不及 趁、乘 飄起他（另一個）哥哥的女兒道韞說；“不如比做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！惫笮贰?即公大兄 無弈 女， 高興 就是 謝道韞，東晉有名的才女，聰明有才謝安高興地笑了起來。（道韞）就是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之妻也。 字叔平，大書法家王羲之是第二個兒子 表判斷左將軍王凝之的妻子。2、重點字詞積累內(nèi)集：把家里人聚集在一起兒女：泛指小輩，包括侄兒侄女。俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子未若：不如，不及 差可擬：大體可以相比講論文義：談?wù)撐恼碌牧x理 3、古今異義字兒女 古義： 今義： 文義 古義： 今義： 因

5、風(fēng)起 古義： 今義：（六）、品讀課文，探究學(xué)習(xí)1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”交代了哪些內(nèi)容？ 人物 時間 地點 人物 事 件2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等 3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。4、你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個答案都表示滿意。 （2）“笑”前喻，“樂”后喻。 （3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。5、 “撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你更喜歡哪一個?前者雪的顏色和形態(tài)跟鹽相似，后者雪的飄飛和柳絮的飄飛情狀接近示例一：有人認為“柳

6、絮因風(fēng)起”一喻好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。 好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 飛揚之態(tài) 形柳絮因風(fēng)起 輕盈之雅 神 文化內(nèi)蘊 韻示例二：也可以認為“撒鹽空中”更好，因為 文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時的場景。四、拓展積累師：1、你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 生：鵝毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，蘆花，白蝴蝶/師：2、歸納：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”, 然后不斷追求“神似”的境界！師：1.你積累

7、過哪些有關(guān)“雪”的詩句？生：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈春雪忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 岑參白雪歌送武判官歸京燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 李白北風(fēng)行六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 高群對雪師：2.用優(yōu)美句子來歌詠你所鐘情的雨、月、風(fēng)等事物（至少有一種修辭）。生：玉帶林中掛，金釵雪里埋。五、課堂小結(jié)。師：通過分析課文細節(jié)和品讀課文，我們不難看出，謝太傅是一個重視家庭生活，重視晚輩教育，善于啟發(fā)晚輩思考，尊重鼓勵晚輩學(xué)習(xí)的人，謝朗和謝道韞都是才華出眾的孩子。六、布置作業(yè)。1、課后搜索詠雪的名句。2、預(yù)習(xí)陳太丘與友期行，試著給課文進行劃分節(jié)奏。七、板書設(shè)計： 詠 雪交代詠雪背

8、景：時間、地點、人物、事件。詠敘述詠雪事件：一問、兩答。雪補敘“兄女”身份。八、教學(xué)反思：本課我采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。課前，我先布置學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，除字詞句翻譯外，各小組還必須針對課文內(nèi)容自行設(shè)計題目及答案，小組之間展開問答競賽。從教學(xué)效果看，學(xué)生的課堂積極性較高，能夠大膽表述各自見解，獲得知識。但也存在一些問題：在學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行“合作探究，互問互答”這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生課前有準(zhǔn)備，但準(zhǔn)備得不夠充分。個別學(xué)生沒有理解課文，照搬照抄參考書的問題及答案。此外，以小組為單位進行互動教學(xué)，個別學(xué)生沒有認真思考，完全依賴其他小組成員，存在僥幸、蒙混過關(guān)。教師應(yīng)通過在課前進行認真檢查，杜絕這類問題出現(xiàn)。同時，要鼓勵學(xué)生多讀、認真讀，讀出自己的體會，然后再設(shè)計問題，這樣就能讓學(xué)生參與面更大。在學(xué)生相互問答環(huán)節(jié)，我出