（中職）2022-2023學(xué)年幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三章第一節(jié)教學(xué)課件

1、（中職）2022-2023學(xué)年幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三章第一節(jié)教學(xué)課件幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)組織幼兒園教育活動(dòng)的基本技能第二節(jié) 聽課、評(píng)課、說(shuō)課技能第三章組織幼兒園教育活動(dòng)的技能第一節(jié)組織幼兒園教育活動(dòng)的基本技能一、基本技能概述（一）導(dǎo)入技能導(dǎo)入是活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，一般時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。良好的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的效果。為了有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引出活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造良好的活動(dòng)情境，教可以變化地運(yùn)用多種方法。（1）直觀導(dǎo)入：指在活動(dòng)開始時(shí)，通過(guò)讓幼兒觀看實(shí)物、圖片、標(biāo)本或播放幻燈片、電視錄像片等方式來(lái)引起幼兒的興趣，從中提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的導(dǎo)入方法。（2）演示導(dǎo)入：指

2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、操作玩教具和表演的方法來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生想要了解演示中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、變化及原因的強(qiáng)烈愿望。（3）作品導(dǎo)入：指用兒歌、故事、謎語(yǔ)等文學(xué)作品對(duì)幼兒具有的特殊吸引力，來(lái)引出活動(dòng)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒聯(lián)想的方法。（4）游戲?qū)耄褐赣糜螒蚧顒?dòng)或用游戲的口吻來(lái)導(dǎo)入。例如體育活動(dòng)“風(fēng)婆婆和小樹葉”，可通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)導(dǎo)入：“太陽(yáng)出來(lái)了，小樹葉快起來(lái)吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！”于是，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)四肢，模仿動(dòng)作。（5）音樂(lè)導(dǎo)入：指利用歌曲、樂(lè)曲或組織簡(jiǎn)短的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入的方法。例如：“春天來(lái)了，燕子都飛回來(lái)了，現(xiàn)在我們聽音樂(lè)學(xué)小鳥飛起來(lái)”（6）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：指教師利用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)

3、幼兒探索、聯(lián)想的基礎(chǔ)上導(dǎo)出活動(dòng)的內(nèi)容。例如科學(xué)活動(dòng)“家用電器”，教師首先就問(wèn)幼兒：“誰(shuí)能告訴老師你們家里都有哪些家用電器？它們都有什么用？”【同步練習(xí)】語(yǔ)言活動(dòng)：龜兔第二次賽跑（大班）設(shè)計(jì)背景：烏龜和兔子舉行了第一次賽跑，最后由于兔子的驕傲自大而讓烏龜取得了勝利，但是兔子不服氣，還要求舉行第二次賽跑，而且保證不會(huì)再睡覺(jué)了，于是就有了龜兔第二次賽跑的故事現(xiàn)在請(qǐng)你為故事講述“龜兔的第二次賽跑”設(shè)計(jì)2-3種不同的導(dǎo)入方法。（二）講解技能講解技能是教師在組織活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)、解答問(wèn)題或交代活動(dòng)方法的行為方式。講解要簡(jiǎn)單、通俗、形象、直觀，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不宜過(guò)深。主要有以下類型：（1）

4、解釋式講解：是教師對(duì)詞語(yǔ)、概念、意義進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的介紹、說(shuō)明，對(duì)技能訓(xùn)練要領(lǐng)進(jìn)行扼要的提示、解說(shuō)的行為方式。例如：對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的概念解釋，什么叫單數(shù)、雙數(shù)等。（2）描述式講解：指教師把人或物的具體形象、場(chǎng)面的情景氣氛、事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)等，向幼兒描繪和講述出來(lái)的一種行為方式。例如：在猜謎語(yǔ)“花生”的教學(xué)中，教師可以采用兒歌的方式講解花生的特點(diǎn)：麻房子里面住著白胖子。（3）論說(shuō)式講解：指教師給幼兒論是非，講道理，使幼兒明白或悟出一定道理的一種行為方式。要求教師的語(yǔ)氣、態(tài)度要平等溫和，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擺事實(shí)、講道理。例如：教師針對(duì)兩個(gè)小朋友間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事件，分析小朋友的對(duì)

5、與錯(cuò)，讓小朋友懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，從而起到教育大家的作用。注意事項(xiàng)：運(yùn)用講解技能應(yīng)注意講解要科學(xué)、規(guī)范，同時(shí)具有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性、針對(duì)性，符合幼兒的接受能力，避免過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)?！就骄毩?xí)】請(qǐng)?jiān)囍o幼兒講講下列內(nèi)容的含義：“兩棲動(dòng)物”“家禽與家畜”“超市”“社區(qū)”等。（三）提問(wèn)技能提問(wèn)技能是指在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回憶、思考、觀察、操作、探索，以尋求問(wèn)題答案的行為方式。根據(jù)提問(wèn)的目的和作用不同，可以將提問(wèn)分為以下幾種：（1）回憶式提問(wèn)：要求幼兒回憶所聽、所記內(nèi)容的提問(wèn)類型。（2）判斷式提問(wèn)：教師列舉一些容易搞錯(cuò)的、似是而非的問(wèn)題，讓幼兒比較、辨別、確定“是不是”“好不

6、好”“對(duì)不對(duì)”，或列舉很多可能的情形、條件、結(jié)果，讓幼兒做出選擇、判斷。（3）理解式提問(wèn)：是要求幼兒通過(guò)對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考后，用自己的語(yǔ)言把對(duì)事物的看法、操作的結(jié)果等進(jìn)行描述或回答。（4）運(yùn)用式提問(wèn)：指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的提問(wèn)。這是一種典型的高級(jí)提問(wèn)，這種提問(wèn)方式適合大班幼兒。例如：在認(rèn)識(shí)鏡子的活動(dòng)之后，教師提問(wèn)：“根據(jù)鏡子能反射的特點(diǎn)，怎樣做就能看清暗處的物體呢？”（5）評(píng)價(jià)式提問(wèn)：在教育活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的現(xiàn)象或文學(xué)作品中的人物、行為給予評(píng)價(jià)，提出自己的“見解”時(shí)采用的提問(wèn)方法。例如：你認(rèn)為小貓釣魚中的小貓?jiān)趺礃?？它為什么釣不到魚？小朋

7、友應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？【同步練習(xí)】設(shè)計(jì)在講述故事小馬過(guò)河前后的提問(wèn)問(wèn)題。（四）觀察技能這是組織幼兒活動(dòng)的基本技能，主要有以下幾種類型：（1）根據(jù)觀察方式的不同，可分為環(huán)視法和點(diǎn)視法。環(huán)視法：又叫掃視法，是指教師的視線有目的地前后左右地觀察，將全班幼兒盡收眼底，以便了解全體幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。點(diǎn)視法：指在活動(dòng)中，有重點(diǎn)地對(duì)部分或個(gè)別幼兒進(jìn)行的觀察。（2）根據(jù)有無(wú)目的性可將觀察分為有目的性觀察和隨機(jī)觀察。例如，教師對(duì)幼兒所做的“觀察記錄”屬于有目的性的觀察；教師對(duì)幼兒中間偶然發(fā)現(xiàn)的一些情況進(jìn)行觀察并進(jìn)行指導(dǎo)?！就骄毩?xí)】戶外散步時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了墻上爬著的蝸牛，教師注意觀察幼兒對(duì)蝸牛的興趣點(diǎn)在哪里。（五）演

8、示技能（1）展示型演示：是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的一種演示。（2）實(shí)驗(yàn)型演示：就是通過(guò)各種簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，向幼兒揭示事物的本質(zhì)特征、概念、原理和規(guī)律。（3）示范型演示（4）電教演示【同步練習(xí)】演示：浮沉。（六）評(píng)價(jià)技能評(píng)價(jià)技能是指教師通過(guò)對(duì)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，反思所提供的教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育策略是否適宜幼兒的發(fā)展需要，是否有效地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并做出改進(jìn)與調(diào)整的技能判斷。1.評(píng)價(jià)要全面、恰當(dāng)2.評(píng)價(jià)要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)3.評(píng)價(jià)要具體客觀（七）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化視聽媒體的應(yīng)用技能，包括幻燈、錄音、錄像、電影、

9、電視等。1.運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)直觀材料的優(yōu)勢(shì)（1）對(duì)感官的刺激性較強(qiáng)，適用于聲情并茂的活動(dòng)過(guò)程。（2）任意的放大或縮小可以展示宏大與微觀、整體與局部，使人們了解到常規(guī)條件下不能看到的事物，而且使用方便，不受外界條件的限制。（3）它可以超越時(shí)空的界限，看到過(guò)去生動(dòng)形象的事例和預(yù)見將來(lái)的變化。（4）它可以隨意觀察事物發(fā)展過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，可以控制快、慢、靜止，使幼兒充分感知。2.多媒體技術(shù)應(yīng)用的要求（1）會(huì)熟練使用各種視聽設(shè)備，發(fā)揮其功能。（2）可配合其他教學(xué)手段使用。（3）根據(jù)教育目標(biāo)教育活動(dòng)的需要設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的課件，融科學(xué)性、教學(xué)性和趣味性為一體，輔助幼兒的活動(dòng)。（4）為了保護(hù)視力，注意提醒幼兒不宜長(zhǎng)時(shí)間地接觸計(jì)算機(jī)屏幕、手機(jī)等，一般觀看的時(shí)間以10分鐘左右為宜，而且不宜多用。（5）教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的選擇與使用要恰當(dāng)、適時(shí)、適度、適量。二、教育技能的綜合運(yùn)用（一）促進(jìn)幼兒發(fā)展的技能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是幼兒教師工作的重要任務(wù)，具體內(nèi)容如下。1.觀察幼兒2.面向全體的教育3.因人施教的技能（二）增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)的技能教師應(yīng)依據(jù)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，確定適宜的教育目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)選擇教育活動(dòng)、確定教育形式與方法，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。1.確定與分解目標(biāo)2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)與選擇活動(dòng)3.依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境（