2022《升國旗》教學反思之五

1、Word 2022：升國旗教學反思之五 【2022幼兒園教學方法】 身為同學，我們要學習寫作，寫出好作文，通過寫作文可以把我們心中的想法表達出來。由于思辨思維的力量不足，許多人都寫不好作文，為了寫好作文我們需要多加練習，究竟如何才能寫一篇優(yōu)秀的作文呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“2022最新：升國旗教學反思之五”，歡迎您參考，盼望對您有所助益！ 我上了升國旗這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。升國旗是義務教育課程標準試驗教科書二班級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學重難點是通過朗讀，同學在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽

2、強附會地強化教育而又使同學真正發(fā)自內心地喜愛祖國？教學中，我依據同學的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了同學的學習愛好、培育了語感，而且使愛國教育落到了實處。 1、聯(lián)系日常生活，導入新課。 一上課，從實物引入，（由于我們教室里貼著一面國旗），熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓同學回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。 2、自主拼讀字詞，突破識字關。 低班級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必需經過不斷

3、的學習，關心他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了同學的預習，讓同學從課外獵取學習的資源，在教學中，我先讓同學自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，然后開火車認讀生字，同學激情高漲，既調動了同學的表現(xiàn)欲，也為每個孩子制造了參加的空間。 3、指導朗讀，讓同學感悟語言，體會情感。 語感是語文力量的核心成分，指導朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低班級閱讀教學，肯定要細心指導同學朗讀課文。由于同學剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一自然段時，我先讓同學了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人?！?，理解詞義。同學很快就知道

4、“說明人多”。并且再讀其次句，讓同學說說自己的見解，知道外國伴侶都來了，感到傲慢，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)同學的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓同學憑借畫面形象，使同學看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的感動、多么的驕傲！同學的情趣一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。達到朗讀的效果。 4、組織演誦，關心同學完成語言的內化。 內化語言是一個能動的自我構建過程，學校生還缺乏這種自我構建的力量，老師必需給以切實的關心。在同學對課文

5、有所感受的基礎上，我進一步引導同學對課文進行全面的理解，我扮成他們的伴侶，了解他們今日語文課上學習的內容，同學的樂觀性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，關心同學多重記憶，整體汲取，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應當怎么做。 5、拓展說話，升華喜愛國旗的情感。 回答完之后，趁同學的情感達到極點時，讓同學暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”同學對國旗的喜愛溢于言表。在國旗國旗真漂亮的歌聲中

6、，結束了整堂課。 課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有許多圓滿，比如我教的是二班級的同學，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但同學生字沒有完全記熟。更讓我深有感受的是今后的語文教學還有很多需要討論實踐的地方： 1、要重視同學語言文字的積累。 二班級的同學說話不流利，沒有先后挨次，很亂。課始，讓同學說說國旗什么樣子時，同學只能從顏色和外形上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、精確 的表達。這就提示我們教者要重視同學的課外閱讀，要真正地引導同學學會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織同學溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育同學的口頭表達力量。 2、要重

7、視同學學習習慣的養(yǎng)成。 本節(jié)課上我著重突出同學的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學習評價，讀書時留意節(jié)奏和重音，寫字時留意姿態(tài)和基本筆畫的訓練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平常的教學中更要持之以恒的訓練。 3、要重視學科資源的整合。 在這節(jié)課上我讓同學唱了一首歌曲國旗國旗真漂亮，同學的愛好很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延長，在后一周的周一，我還特意觀看了同學升旗時的姿態(tài)，比以前做得好的多了。 擴展閱讀 升國旗教學反思之五 信任大家都或多或少接觸過作文吧，通過寫作文我們可以防止遺忘重要的事情。許多

8、人都不明白寫作文的思路，一篇好作文能夠讓閱讀的人身臨其境。作文怎么寫才能讓人眼前一亮呢？為此，我從網絡上為大家細心整理了升國旗教學反思之五，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 升國旗是一篇愛國教育課文，教育目的是讓同學感受到升國旗是一種莊重的儀式，從而激發(fā)同學敬重國旗，喜愛祖國的思想感情。 教學之前我仔細學習教材，靜心編寫了本課的教學設計。教學開頭，我讓同學唱國歌，聯(lián)系平常在校內里的每日生氣儀式引入課文，由于引導到過，同學一下被感染起來，接著我告知同學：不只是在我們學校，在祖國的各個學校、單位、以及我們的首都北京，每天也升國旗，在升國旗的時候別人做的跟我們做的是不是一樣呢？拋出這個大問題之后，讓

9、同學帶著問題來學習課文。教學中，為了調動同學學習的樂觀性，我以闖關嬉戲來幫助教學，第一關是檢查生字詞，其次關是檢查初讀課文，第三關是精讀課文，體會國旗的意義，感悟升國旗的莊重，此環(huán)節(jié)我抓住關鍵詞、句，指導體會“我們的”流露出的驕傲感，“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗升國旗的莊重和對國旗的敬重，讓同學打心里由于五星紅旗而倍感傲慢。教學中的闖關嬉戲，很好的帶領同學登上一級級臺階，把同學引入爭奪紅旗的情境當中，同學學習的心情高漲，取得了較好的教學效果。 在教學中也有一點圓滿，就是沒能將課文聯(lián)系實際生活，假如能聯(lián)系08奧運會上，體育健兒為國家奮力拼搏，勇奪桂冠，通過課件讓同學感

10、受奧運會上，五星紅旗冉冉升起，飄揚在奧運賽場上的情景，或許會更加能激發(fā)同學的愛國熱忱。 2022最新：升國旗教學反思最新模板 懂得寫優(yōu)秀的作文對于同學是特別重要的，寫作文可以關心我們平復心情，讓自己冷靜思索。我們經常要以某個明確的主題寫一篇作文，一篇好作文是特別吸引人心的。那么一篇優(yōu)秀的作文要怎么寫呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“2022最新：升國旗教學反思最新模板”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 升國旗是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是同學在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使同學真正發(fā)自內心地喜

11、愛祖國？教學中，我依據同學的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了同學的學習愛好、培育了語感，而且使愛國教育落到了實處。 一上課，從實物引入，熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓同學回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。 指導朗讀，讓同學感悟語言，體會情感。低班級閱讀教學，肯定要細心指導同學朗讀課文。由于同學剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓同學了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)同學的驕傲感，從而使他們體會到

12、擁有這樣的國旗是多么驕傲！同學的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。 課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有許多不足，本課教學從平常的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級沒有電腦等幫助教學工具，所以雖然是按程序把學問傳授給同學，可那只是對文本的簡潔演化，不能激發(fā)同學內心對祖國的喜愛，對國旗的敬重。暖流教學反思牛郎織女教學反思牧場之國教學反思 升國旗教學反思之四 寫作文這種經受大家都經受過吧，寫作文可以讓我們和其他人進行無聲的溝通。許多人寫作文時總是想到哪寫到哪，一篇好作文除了要有好文筆以外還要有明確的思想。那么一篇優(yōu)秀的作文畢竟該怎么寫

13、呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的升國旗教學反思之四，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 對于一班級的同學來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟識，但是有時出于年齡，他們會在這莊重的時刻不能約束自己。因此結合實際，在教學中我采納學文與實際狀況相結合的方法，來指導同學敬重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊隊禮。 升國旗是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是同學在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使同學真正發(fā)自內心地喜愛祖國？教學中，我依據同學的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了同學的學習愛好、培育了語感

14、，而且使愛國教育落到了實處。 1、聯(lián)系日常生活，導入新課。 一上課，從實物引入，熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓同學回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使同學回到了升國旗時那莊重的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。 2、自主拼讀字詞，突破識字關。 低班級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面溝通，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必需經過不斷的學習，關心他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了同學的預習，讓同學從課外獵取學習的資源，在教學中，我先讓同學自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同

15、學向大家展現(xiàn)他的預習成果，調動了同學的表現(xiàn)欲，為每個孩子制造了參加的空間，同時，教育了同學養(yǎng)成良好的預習習慣是特別好的。 3、指導朗讀，讓同學感悟語言，體會情感。 語感是語文力量的核心成分，指導朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低班級閱讀教學，肯定要細心指導同學朗讀課文。由于同學剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓同學了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)同學的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學不僅僅是傳授學問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學其次句話時，我讓同學憑借畫面形象，使同學看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的感動、多么的驕傲！同學的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。 課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有許多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個讓同學暢所欲言的地方（學習課文之后，趁同學的情感達到極點時，讓同學暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感受的是今后的語文教學還有很多需要討論實踐的地方： 4、要重視同學語言文字的積累。 課一開頭，我讓同學說說國旗什么樣子時，同學只能從顏色和外形上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地精