三年級(jí)語(yǔ)文望天門山教學(xué)反思

1、第 頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文望天門山教學(xué)反思一、打破?，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。 這節(jié)課，較大的突破就是變更了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今日要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，支配自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同探討，相互補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師支配了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表看法的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的敬重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主子，老師只是一個(gè)參加者、合作者。 二、把思索的空間還給學(xué)生

2、。 自學(xué)時(shí)間充分。支配足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)仔細(xì)思索，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商議商議，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，潛移默化培育自學(xué)實(shí)力。 三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本。 為了增加教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯麗，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，有感情的色調(diào)的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地綻開了想象，提高了教學(xué)效率。 與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思索，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情

3、地讀，配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特殊值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也留意到了學(xué)生的差異，培育了學(xué)生的語(yǔ)感。 四、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。 在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，見機(jī)行事，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的精確把握和深刻理解。你覺得應(yīng)當(dāng)畫什么？你是從哪兒看出來(lái)的，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。 五、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合 課堂上啟發(fā)學(xué)生相互溝通查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)問，更重要的是培育了學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)力，這對(duì)學(xué)生

4、終生有益。特殊是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒?，下?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹?！焙苡行乱?，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素養(yǎng)教化的須要。 三年級(jí)語(yǔ)文望天門山教學(xué)反思（精選5篇）3 望天門山這首詩(shī)講的是李白在25歲時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在乘船到天門山后的所見所聞，詩(shī)人有感而發(fā)，寫了感人肺腑的望天門山，其氣概特別打動(dòng)人。古詩(shī)的教學(xué)必需主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。在整個(gè)教學(xué)中，我是這樣做的： 通過多媒體簡(jiǎn)潔地再現(xiàn)了天門山的也許位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再通過資料，簡(jiǎn)介了李白的生平狀況，更讓學(xué)生在了解詩(shī)人的基礎(chǔ)上了解詩(shī)

5、歌特點(diǎn)，李白的詩(shī)歌就是“豪放”型的。那么望天門山也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上，我叫學(xué)生依舊用充溢豪情的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)。 在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生起先萌發(fā)了對(duì)詩(shī)歌了解的欲望。如何理解？如何知道詩(shī)中的意思？我教會(huì)了他們通過看注釋，通過上下詞語(yǔ)的設(shè)想，通過查找資料等方式來(lái)學(xué)習(xí)。一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的特別活躍，這在肯定程度上說明，通過圖片和視頻的形式，有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌迫切理解的愿望。 讀好古詩(shī)，依舊是特別關(guān)鍵的，在課堂上，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我是在讓學(xué)生理解好詩(shī)歌也許內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生有了也許之后，就很自然地融合了情感，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。我還允許學(xué)生在駕馭也許意境的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的理解

6、去讀。結(jié)果，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽古詩(shī)，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教化資源上，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官，體驗(yàn)通過不同的形式來(lái)發(fā)覺古詩(shī)的樂趣和內(nèi)涵。在課后，我還讓學(xué)生仿寫古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)作，干脆將學(xué)習(xí)的內(nèi)容為我所用。 在這一課堂上，其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)特別重要，如何對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效延長(zhǎng)，主動(dòng)引導(dǎo)，將是我今后須要改進(jìn)的地方。 三年級(jí)語(yǔ)文望天門山教學(xué)反思（精選5篇）4 當(dāng)望天門山這首詩(shī)講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)溝通。仔細(xì)回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩(shī)教

7、下來(lái)很順當(dāng)。 初備課時(shí)，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩(shī)難講。怎樣避開課堂上的一言堂，同時(shí)又要帶動(dòng)大家的愛好呢？于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了許多了，通過這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人？孩子們都發(fā)表了自己的.看法：有的說他是個(gè)豪邁的詩(shī)人；有的說他是個(gè)浪漫的詩(shī)人；有的說他是個(gè)大氣的詩(shī)人；有的說他是個(gè)特別有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。 同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉很多的詩(shī)來(lái)證明?？磥?lái)孩子們對(duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去觀賞一段美景，觀賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊美。接著讓孩子們反復(fù)朗讀望天門山這首詩(shī)，說說這首詩(shī)給你留下什么樣的感受？ 孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格，一下子就說

8、對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào)：壯麗。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的？老師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥，抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的視察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作心情。在我的引導(dǎo)下，他們既說出了天門山的險(xiǎn)，又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。 反思這節(jié)課，我沒有從以平常規(guī)的教學(xué)步驟教學(xué)這首詩(shī)，而是從詩(shī)人的風(fēng)格上來(lái)作為突破口，即學(xué)了詩(shī)，又加深了對(duì)詩(shī)人的進(jìn)一步的了解?？磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)這種教學(xué)方法也是挺好的！ 三年級(jí)語(yǔ)文望天門山教學(xué)反思（精選5篇）5 古詩(shī)教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃

9、的硬骨頭，許多老師在做公開課時(shí)避之不及。古詩(shī)語(yǔ)言凝練，情感劇烈，意境美麗。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅可以積累漢語(yǔ)精華，還能陶冶情操，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)特別重要。望天門山是李白的一首贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，也體現(xiàn)了李白對(duì)大自然的酷愛。李白是我國(guó)古代最宏大的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)也充溢了新穎的想象，學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定難度。 我在選做這節(jié)課時(shí)，只是覺得越早挑戰(zhàn)最高難度的領(lǐng)域越可以讓我更好的體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的深度。這節(jié)課也吸引來(lái)了許多老師來(lái)聽課，不過讓老師們悲觀了，或者說是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)高看了我一眼。當(dāng)然，這節(jié)課不夠勝利的緣由都是來(lái)自我個(gè)人的問題。通過華校、董校以及同組老師的評(píng)課，我相識(shí)到這節(jié)課在各方面存在的問題。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖

10、也是循著“讀詩(shī)句，知作者，解詩(shī)意，悟詩(shī)情”的古詩(shī)教學(xué)思路進(jìn)行的。讀詩(shī)句、知作者這兩個(gè)環(huán)節(jié)都做的不錯(cuò)，尤其是讀詩(shī)句貫穿了整節(jié)課。 但是，在理解詩(shī)意這一難點(diǎn)上沒能實(shí)現(xiàn)突破，這也是這一節(jié)課不勝利的關(guān)鍵所在。書讀百遍，其義自現(xiàn)，我國(guó)古代學(xué)習(xí)古詩(shī)文大都是干脆的背誦。而現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)講究效率，所以立足文本，對(duì)文本進(jìn)行深化的分析。在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)，我原來(lái)想突破去逐字句去理解詩(shī)意的方法，而是通過讀和把握關(guān)鍵詞讓學(xué)生自己說說詩(shī)句描繪的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)由于驚慌被我落下了。但是，即使有這一個(gè)環(huán)節(jié)，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)達(dá)到目的。所以，為了更有把握，還是應(yīng)當(dāng)采納逐字句的方式去理解詩(shī)意，先掃除理解上的障礙，再在此

11、基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的想象，效果可能會(huì)更好，也不簡(jiǎn)單落掉這一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 在悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)還不夠充分，這里應(yīng)當(dāng)讓孩子聯(lián)系單元導(dǎo)讀的同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。引導(dǎo)可以這樣進(jìn)行：“長(zhǎng)江，天門山，這都是我國(guó)的大好河山。那同學(xué)們說，作者酷愛這河山嗎？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生說出這首詩(shī)的思想感情，酷愛祖國(guó)大好河山。當(dāng)然，這種思想感情不能是唯一的，因?yàn)閲?yán)格計(jì)較起來(lái)，這首詩(shī)包含的是作者對(duì)大自然的酷愛之情。所以，只須要引導(dǎo)出激發(fā)出這種酷愛之情，再通過讀去讀出這種酷愛，就是實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。解詩(shī)意，悟詩(shī)情這兩大關(guān)鍵沒能把握好，是這首詩(shī)教學(xué)中的最大問題，這節(jié)課給許多人的感受是重點(diǎn)不夠突出。 當(dāng)然，還有一些其他的問題，如：由于平常對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠，孩子在回答問題時(shí)聲音小、不夠活躍；評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性；媒體運(yùn)用上，課件還不夠精致，色調(diào)對(duì)比不夠明顯等等。 俗話說，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，我是一個(gè)聞過則喜的人。經(jīng)過了這節(jié)課的磨礪，我肯定