教學(xué)心得-初探英語(yǔ)字母組合創(chuàng)新教學(xué)法

1、初探英語(yǔ)字母組合創(chuàng)新教學(xué)法英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。我區(qū)開(kāi)展自然拼讀教學(xué)以來(lái)，我不斷探索字母組合的教學(xué)方法，并融入了一些練習(xí)與記憶的創(chuàng)新教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。一、“背”，在手勢(shì)操chant中牢記字母組合的發(fā)音在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，字母組合的作用非常重要。為了讓學(xué)生們能快速記住小學(xué)階段常用字母組合的發(fā)音，我們創(chuàng)編了一些朗朗上口的chant，比如字母組合er，就編成er, er, My mother is a teacher. 每節(jié)英語(yǔ)課前我都把這些

2、chant當(dāng)作熱身活動(dòng)讓學(xué)生們一起拍手說(shuō)一說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S。甚至在課間的走廊上，也經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們興致盎然的兒歌聲。為了讓學(xué)生對(duì)這些字母組合的發(fā)音記憶更加形象，我還讓他們帶動(dòng)作chant，如讀到er的時(shí)候就做出餓了摸肚子的動(dòng)作，讀到ou的時(shí)候就張開(kāi)兩只手做出老虎叫的姿勢(shì)。這些富有趣味的動(dòng)作再加上朗朗上口的chant，使學(xué)生們能快速并牢固的記住了字母組合的發(fā)音，為接下來(lái)的認(rèn)讀單詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、“劃”，在新單詞中快速辨出字母組合我在新單詞的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)讀單詞的時(shí)候經(jīng)常找不準(zhǔn)拼讀重點(diǎn)，分不清是元音字母還是元音字母組合。如在學(xué)習(xí)單詞clean的時(shí)候，學(xué)生們就認(rèn)為拼讀重點(diǎn)是

3、元音字母e，可往后一看還有個(gè)元音字母a，學(xué)生頓時(shí)就糊涂了。為了讓學(xué)生們能快速分辨拼讀重點(diǎn)，我讓學(xué)生觀察單詞，如果單詞里每個(gè)音節(jié)里只有一個(gè)單獨(dú)的元音字母，那么它的拼讀重點(diǎn)就是元音字母；反之，如果每個(gè)音節(jié)里有兩個(gè)連續(xù)的元音字母，那么它的拼讀重點(diǎn)就應(yīng)該是元音字母組合了。為了更方便進(jìn)行拼讀，我還讓他們用紅筆劃出包含的字母組合，邊劃邊讀出其發(fā)音，然后再進(jìn)行拼讀。在學(xué)生熟練掌握了這個(gè)方法以后，我又讓他們劃出元輔字母組合，如er, igh, ar, or。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“劃”字母組合，學(xué)生拼讀單詞的速度明確加快了，拼讀的準(zhǔn)確率也大大提高了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也越來(lái)越深厚了。三、“練”，在閱讀小故事中鞏固字母組合

4、的發(fā)音學(xué)生們因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，他們普遍對(duì)故事很感興趣，大部分學(xué)生從很小的時(shí)候就開(kāi)始讀故事書(shū)，而且講起故事來(lái)也是眉飛色舞。那么，可不可以用英語(yǔ)故事來(lái)陶冶他們的情操，鞏固字母組合的發(fā)音呢？在學(xué)生們學(xué)完了ai, ee, oa, ow組合后，我創(chuàng)編了The goat and the snail的小故事。我至今還清楚的記得，當(dāng)我把打印好的小故事發(fā)下去后，學(xué)生們那滿眼的好奇，那高昂的興致。教室里瞬間就響起了故事閱讀的聲音，學(xué)生還在讀完后開(kāi)始討論：goat真夠朋友，下雨天還給snail送雨衣。The goat and the snail徹底激發(fā)了學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事的興趣，他們紛紛要求：“Miss Wang, 您編的故事真有趣，我們什么時(shí)候再讀下一個(gè)故事呀？”看著孩子們那期盼的眼神，我渾身充滿了干勁，聯(lián)合其他幾位老師一起編寫(xiě)了好幾個(gè)富有童趣的小故事，如：The dragon and the drum、Travel by train等等。在閱讀小故事的過(guò)程中，學(xué)生們激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了字母組合，體驗(yàn)了故事中的情感。自從使用了這些自然拼讀創(chuàng)新教學(xué)法，學(xué)生們腦海中對(duì)于認(rèn)讀單詞難的意識(shí)得到了大大的改觀，他們也逐漸感受到了英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，甚至