三年級下冊語文教案15小蝦人教部編版三年級語文小蝦

1、第7頁 共7頁三年級下冊語文教案-,15,小蝦,人教部編版三年級語文小蝦15*小蝦 教材分析p 小蝦是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第四單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的略讀課文，作者菁莽用生動有趣的語言描寫了得意有趣的小蝦。通過“我”觀察小蝦外形、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜歡之情。在寫法上，作者抓住小蝦外形的特點(diǎn)，用簡潔而富有想象的語言描寫了兩種不同的蝦才長大的蝦和千年蝦；抓住不同部位的特點(diǎn)，把小蝦生氣時的樣子寫得活靈敏現(xiàn)。 本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”和“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”。這兩個要素在本文中的落腳點(diǎn)，一是第三自然段是圍繞“缸里的小蝦非

2、常有趣”這個關(guān)鍵語句寫的總分段式，作為本單元的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)借助關(guān)鍵句概括主要內(nèi)容，同時圍繞“有趣”感受作者細(xì)致、生動的描寫；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，嘗試觀察小蝦，進(jìn)展語言表達(dá)的遷移。在教學(xué)中，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，積累語言；通過抓關(guān)鍵語句品讀重點(diǎn)段落，感受小蝦的有趣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，進(jìn)展方法的遷移，練習(xí)表達(dá)。 教學(xué)目的 1.會認(rèn)10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練慣用關(guān)鍵句概括段落大意。 3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，體會文中細(xì)致生動的

3、描寫的好處，嘗試進(jìn)展表達(dá)的遷移。 4.體會作者的喜歡之情，理解這種喜歡之情是如何表達(dá)的，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 學(xué)慣用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。 2.學(xué)習(xí)作者觀察小蝦、描寫小蝦的方法，嘗試進(jìn)展表達(dá)的遷移。 教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)作者“部位+動作”的描寫方法，嘗試進(jìn)展寫話。 2.體會作者是如何表達(dá)對小蝦的喜歡之情的。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子書包、教學(xué)PPT、互動課堂、挪動講臺 課時安排1課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 出示齊白石蝦圖當(dāng)年齊白石為了把蝦畫好，畫活，專門在案頭的水盂里養(yǎng)了長臂青蝦，經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫生，能更好地理解蝦的構(gòu)造和動態(tài)。他在觀察

4、蝦的過程中，將蝦的進(jìn)退，游的急緩，甚至斗毆，跳躍等等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端，所以他筆下的蝦才會那樣活靈敏現(xiàn)。 作家菁莽小時候也特別喜歡小蝦，專門在院子里的水缸里養(yǎng)了一群蝦，并用文字記錄自己所見的小蝦。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文小蝦，齊讀課題。 二、 檢查預(yù)習(xí)，教學(xué)生字，朗讀課文 1.檢查生字詞 1指名認(rèn)讀，進(jìn)展糾音 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“掀”、“鉗” 2字理分析p ，辨析：本、末、未 根據(jù)字義和課文內(nèi)容理解“末端”一詞 3齊讀詞語。 2.朗讀課文 1指名分小節(jié)朗讀課文，糾音。 2邊聽邊考慮：作者捉來的小蝦是什么樣的？作者筆下的小蝦最大的特點(diǎn)是什么？ 三、關(guān)注外形描寫，模擬說話 1.交流：作者筆下的小蝦是什

5、么樣的？出示句子： 2.出示小蝦圖片，判斷才長大的蝦和“千年蝦”，并說明理由。 通過互動課堂發(fā)布“課堂提問”，學(xué)生用平板進(jìn)展選擇答題。統(tǒng)計答題情況，進(jìn)展分析p 交流。 3.指導(dǎo)朗讀，讀出不同特點(diǎn)的蝦 指名讀才長大的蝦這真是活潑得意的小小蝦指名讀千年蝦這是老成穩(wěn)重的大小蝦指名比照讀。 3.作者仔細(xì)地觀察了小蝦，所以才能用一兩句話就把兩種蝦的不同之處寫清楚了，你能仔細(xì)觀察一下這幾種蝦，猜出它們名字嗎？為什么？ 4.仿說 四、感受“有趣”，仿寫“打架” 1.交流：作者筆下的小蝦最大的特點(diǎn)是什么？有趣課文哪個自然段集中描寫了小蝦的有趣？第三小節(jié) 2.出示第三小節(jié)，這一小節(jié)是圍繞哪個關(guān)鍵句寫的？ 3.自

6、讀品悟：圍繞著中心句，作者是怎么把小蝦的有趣寫出來的呢？細(xì)讀課文，哪里讓你感覺小蝦很有趣的，把句子劃出來。 4.學(xué)習(xí)交流：你從哪里感受到小蝦的有趣？以下內(nèi)容順序隨機(jī) 1出示：它們有的單獨(dú)蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。談話交流：你為什么覺得小蝦很有趣？指導(dǎo)朗讀 2出示：要是你用小竹枝云動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。 A.談話交流：小蝦怎么有趣了？生氣的樣子很有趣 B.關(guān)注動作：小蝦生氣的樣子真有趣，我們發(fā)現(xiàn)作者是通過動作描寫來表現(xiàn)它們生氣時

7、有趣的樣子的，那么詳細(xì)寫了哪些局部的什么動作呢？ 腿舞動鉗子一張一張胡須 一翹一翹眼珠子一突一突 “一張一張”：張了幾下？表示不斷重復(fù)的動作 那么，一翹一翹就是不停地翹動一突一突就是不停地鼓著讀著這幾個動作，你仿佛看到了什么？指導(dǎo)朗讀。 C.品讀語言：這段話能不能這樣改一改？ 可能的理由一：改正后的句子單調(diào)。 可能的理由二：一張一張、一翹一翹、一突一突寫出了動作的輕靈、得意，即使在生氣的時候，在作者看來也是很喜歡的。假如學(xué)生體會不出，可以教師進(jìn)展示范讀，在讀中體會 指導(dǎo)朗讀。 D.品讀語言：其實(shí)還有一個動作也把蝦的生氣寫得很傳神，是哪個詞呢？蹦比照賞析： 把“蹦”換成“游”怎么樣？“蹦”力度大

8、，更能寫出小蝦的生氣指導(dǎo)朗讀：讀著這個“蹦”字，你仿佛聽到小蝦在說什么呢？指名讀 E.齊讀“生氣”局部，小結(jié) 3出示：假如這時碰到正在閑游的同伴，說不定說要打起來。小蝦的搏斗很劇烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。 哪里讓你感覺很有趣？ 5.引導(dǎo)觀察，仿寫“打架” 1一看視頻總印象：小蝦是怎么搏斗的呢？想不想看一看？播放視頻 2交流感想：你覺得小蝦的搏斗怎么樣？用一句話來概括。小蝦在打架的時候，哪些部位參與了打架？ 3二看視頻觀細(xì)節(jié)：慢速播放視頻注意觀察小蝦打架時每個部位的動作。 4練筆表達(dá)：把小蝦搏斗的過程寫下來，注意寫清每個部位的動作。 完成后通過互動課堂中的“作品”進(jìn)展拍照提交。 5交流評改 從學(xué)生提交的作品中選取幾篇進(jìn)展交流。 重點(diǎn)交流：抓住了哪些部位的什么動作進(jìn)展描寫 五、 課堂小結(jié)，體會情感 1.小結(jié)。 小蝦那么愛生氣，打起架來還那么兇，但作者仍然說它們“非常有趣”，你感受到了什么？ 其實(shí)文中的每一個字里行間，都流露出了這種喜歡之情，也正是因?yàn)?/p>