一年級上冊語文課本部編版3

1、第6頁 共6頁一年級上冊語文課本部編版4 四個太陽 【教材分析p 】 太陽是地球上萬物的生命之。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復蘇，萬物生長。畫個彩色的太陽吧!給人驚喜，催人奮進。 從課文里，我們能真切體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，合適背誦。 【設

2、計理念】 四個太陽是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同的太陽，使我們感悟到作者仁慈的心地和美妙的心愿。 愛因斯坦說過:想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的泉。語文課程標準也指出:在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學本課中，力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，讓學生在主體活動中自主開展，主動探究，增強合作意識。同時注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)絡，開展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。另外采用多種形式讓學生感受閱讀的

3、興趣，讓每位學生喜歡讀書，主動讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。 教學目的 1.認識“太、陽、道”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽、?！钡?個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。 2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美妙心愿。 教學重難點 重點：讀好長句的停頓和問句。 難點：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美妙心愿。 教學課時2課時 第一課時 教學過程 一、猜謎激趣，導入新課 1.小朋友們，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。 2.指名猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的理解。 3.板書課題。 二、初讀感知，學

4、習生字 1.學生自由讀課文，圈畫課后生字，每個字多讀幾遍。 2.同桌之間互相合作，檢查生字認讀情況。 3.老師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。 1這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ 太陽金秋 2你記住了哪個字？是怎么記的？ 加筆畫：大 太力 為全 金 加偏旁：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因 4.讀詞語。 出示詞語卡片，指導朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準字音。 三、走進文本，學習第1自然段 1.學習第1自然段，老師范讀，朗讀指導。 1讀好長句：“到處/一片清涼。” 2學生模擬。強調(diào)頓號比逗號停頓時間短促一些。 2.理解文本。 1“我”畫了一個什么樣的太陽？掛在哪里？ 2夏天有了綠綠的太

5、陽，你有怎樣的感受？清涼 3借助語段拓展，理解“到處”。 綠綠的太陽照著高山，高山(一片清涼)。 綠綠的太陽照著田野，田野(一片清涼)。 綠綠的太陽照著街道，街道(一片清涼)。 綠綠的太陽照著校園，校園(一片清涼)。 除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？ 小結(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是“到處”。 3.鼓勵個性化朗讀。讓學生讀出自己的感受。 4.考慮：為什么給夏天畫一個綠綠的太陽？下節(jié)課再揭曉答案 四、指導書寫 1.學習新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習。 2.學習“陽”“太”“?！比齻€生字，觀察字形，“?！弊笳覍?，理清筆

6、順。 3.找朋友。給生字組詞，看誰組得多。 4.老師范寫，學生描紅練習。 第二課時 教學過程 一、復習舊知，學習新詞 1.復習生字。 2.學習生詞,老師教讀，學生跟讀。出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖” 3.開小火車讀詞語，檢查生詞掌握情況。 二、走進文本，學習第24自然段 1.自由讀第2自然段。 1指導學生朗讀句子：長句要用分隔號“/”劃分句子長度。 “金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。” 2秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請小伙伴品味香甜的水果的？誰來說一說？ 3為什么“我”要畫綠綠的太陽給夏天，畫金黃的太陽給秋天？7.你眼中的秋

7、天是怎樣的？寫一寫。 因為綠色的景物能給人帶來清涼感，所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。 4指名讀第2自然段。 2.學習第3自然段。教學方法同第2自然段 3.學習第4自然段。 (1)指名讀。 2我們的小朋友有點困惑了，他在困惑什么呢？指名讀 3“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情？驚喜、恍然大悟 誰能讀出他的驚喜？指名讀，男女生比賽讀 4春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰來說一說？ 4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天風光的美麗。 5.拓展延伸。 師：同學們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？學生充分發(fā)揮想象力，小組討論后答復 師：希望同學們在課后畫一畫，比一比誰畫得好。 春天，彩色的太陽給我們帶來；夏天，綠綠的太陽給我們帶來；秋天，金黃的太陽給我們帶來；冬天，紅紅的太陽給我們帶來。 三、指導書寫 1.復習生字。 2.出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。 3.老師范寫，學生描紅，書寫生字，加強練習。注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點；“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。 四、課堂小結(jié) 1.老師請學生總結(jié)四個太陽的不同特點。 2.學生一起朗讀整篇課文。 教學板書 4四個太陽