初中語文教學(xué)中的情感滲透

1、初中語文教學(xué)中的情感滲透 橫縣校椅鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 摘 要：初中語文教學(xué)是教授語文知識(shí)的重要階段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要課程階段。情感教育是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要要求，尤其是在初中語文教學(xué)中，更應(yīng)該注重情感滲透，讓學(xué)生通過豐富的語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)和感知能力。本文分析了情感教育在初中語文教學(xué)中的重要意義，提出在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的有效措施。 關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；情感滲透；意義；措施 情感體驗(yàn)作為人類最重要的體驗(yàn)之一，對(duì)于人的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)有重要影響，教學(xué)中要善于應(yīng)用情感體驗(yàn)的教育價(jià)值服務(wù)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、養(yǎng)成思維產(chǎn)生積極影響。語文作為情感體驗(yàn)資源

2、較為豐富的一門學(xué)科，初中語文課堂教學(xué)中教師要通過多種手段打造語文課堂。 一、情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要意義 情感教學(xué)是一項(xiàng)終身的教學(xué)，正確的情感教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有著重要的影響。初中階段是學(xué)生的情感教育開始的階段，是學(xué)生真正擁有了比較獨(dú)立的思考能力的開始，在這一階段對(duì)于學(xué)生的情感教育會(huì)對(duì)學(xué)生的思想情感產(chǎn)生非常重要的影響，初中語文教學(xué)承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要任務(wù)，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透有著非常重要的意義。第一，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解語文教學(xué)內(nèi)容，提高語文理解能力，初中語文教材的內(nèi)容開始涉及一些比較深層次的情感，對(duì)于閱歷尚淺的初中生來說，如果不開展正確的情感滲透教育，很難讓學(xué)生設(shè)

3、身處地地理解文章中的情感表達(dá)；第二，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過正確的引導(dǎo)，才能夠建立比較正確的情感價(jià)值觀，能夠?qū)W會(huì)正確理解、正確表達(dá)情感，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有非常重要的意義；第三，通過情感滲透教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提高。 二、初中語文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀 隨著新課改的不斷深入，情感教育在此過程中也暴露出一些缺陷，阻礙了新課改下情感教育的實(shí)施。首先是滯后性。對(duì)傳統(tǒng)的教師來說，知識(shí)的灌輸模式成為根深蒂固的教學(xué)方法，新課改所倡導(dǎo)的情感教育必定會(huì)在此基礎(chǔ)上不能得到足夠受重視，必然造成情感教育的滯

4、后。其次是準(zhǔn)確性不夠。對(duì)情感教育的解讀或多或少在新課改下會(huì)出現(xiàn)偏差或者不準(zhǔn)確。情感教育往往跟德育教育混為一談，在知識(shí)傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式下，忽視學(xué)生的情感發(fā)展，缺少教師與學(xué)生的情感交流，無法達(dá)到新課改的效果。最后是運(yùn)用欠缺性。情感教育的運(yùn)用方式不對(duì)，對(duì)學(xué)生的行為充分的肯定，違背了新課改的基本要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。 三、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的具體方法 1、加強(qiáng)師生情感交流 初中生正處于比較脆弱和敏感的階段，由于知識(shí)面不夠廣泛，情感知識(shí)比較匱乏，很容易對(duì)許多內(nèi)容產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的理解，這時(shí)候就需要老師發(fā)揮引導(dǎo)和教育的作用，通過與學(xué)生進(jìn)行情感交流的方式來引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展。這種交流可以在課堂

5、上，比如在學(xué)習(xí)了某一篇語文課文之后，老師可以先不要告訴學(xué)生比較標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是讓學(xué)生先自己談一談對(duì)于文章的情感和內(nèi)涵的理解，最好結(jié)合一些學(xué)生自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的意見，即使和別人不一樣也沒有關(guān)系，這樣老師才能夠真正了解到學(xué)生的情感理解能力，然后老師可以以一種比較平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解文章情感；這種情感交流也可以在課外進(jìn)行，學(xué)生在課外如果因?yàn)橐恍┦虑榛蛘呤且驗(yàn)殚喿x了某一篇課外文章產(chǎn)生了一些情感理解，可以主動(dòng)地和語文老師進(jìn)行交流，讓老師幫助學(xué)生分析正確的情感理解方向。 2、豐富課外閱讀 情感的理解和表達(dá)需要學(xué)生經(jīng)歷足夠的事件，從中獲得足夠的情感理解，

6、但是由于初中生的年齡、閱歷方面的限制，許多學(xué)生很難理解一些文章中表達(dá)的情感類型。同時(shí)，由于初中語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生必須掌握不同的知識(shí)，因此僅僅依靠初中語文課本的知識(shí)是不能夠滿足對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)需要的。因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過這種方式全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感滲透教育。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以是選擇和課本上某一篇文章有類似的情感思想的文章進(jìn)行閱讀，從而加深對(duì)該類文章思想情感的理解，也可以是用博覽群書的方式來增大閱讀量，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感閱歷，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，自然能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力。利用豐富課外閱讀的方式，學(xué)生可以彌補(bǔ)自己的閱歷上的不足，擴(kuò)大閱讀視野，體會(huì)到類型更加豐富、情感表達(dá)更加多樣化的語文情感學(xué)習(xí)樂趣，提高語文教學(xué)效果。 三、結(jié)語 在初中語文教學(xué)中，情感教學(xué)也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，并且能夠有效促進(jìn)語文教學(xué)效果的改善。采取強(qiáng)硬的情感教學(xué)是比較低效的，而應(yīng)該通過創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)行情感溝通交流，豐富課外閱讀等形式來進(jìn)行情感滲透，進(jìn)而有效提高初中語文教學(xué)的情感教育效果，這不僅僅是對(duì)學(xué)生閱讀理