五年級上冊心理教育教案-心理健康教育通讀 全國通用

1、心理健康教育通讀一、教學內(nèi)容心理健康教育通讀二、教學目標1、了解心理健康教育的背景、含義、特征及心理健康的標準；同時弄清心理健康教育課程設(shè)置的功能和意義。2、通過對心理健康教育概念及特征的學習，增強學生的心理健康教育意識。3、加深學生對心理健康教育的認識，使學生明白心理健康教育的重要意義。三、教學重難點1、心理健康教育的背景及發(fā)展。2、心理健康教育的特征及健康標準。四、教學過程（一）情境導入當前，學生的心理問題日益突顯，嫉妒、多疑、自卑、任性、孤僻、厭學、浮躁、焦慮以及逆反心理等不健康心理問題亟待解決引導，在少年學生中出現(xiàn)打架斗毆甚至自殺、犯罪等心理行為問題值得關(guān)切。據(jù)統(tǒng)計，每年全國中小學生非

2、正常死亡人數(shù)達到目1.6萬多人(其中自殺死亡率居第一位)。這就意味著，平均每一天差不多就有一個人40多名學生的班級消失。鮮血可以寫成教訓，但慘痛的教訓并沒有引起每個人關(guān)注。（二）新課教學（1）心理健康教育設(shè)置的背景良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但長期以來，我國中小學教育片面追求“知識傳遞”的價值趨向，導致了學校僅僅重視學生的智力開發(fā)，忽視學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個性等非智力因素的培養(yǎng)，這對全面推進素質(zhì)教育產(chǎn)生了負面效應。為促進學生健康成長的需要，推進素質(zhì)教育，在中小學開展心理健康教育十分必

3、要。我們必須深入貫徹公民道德建設(shè)實施綱要和國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定及中共中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作。（2）心理健康教育的基本含義心理健康教育指在學校中，教育工作者根據(jù)中小學生身心發(fā)展的規(guī)律，應用心理學揭示的原理和方法，來促進學生心理發(fā)展，維護學生心理健康以及培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格為目的的教育活動。青少年心理健康問題正日益成為一個社會問題，引起了世界各國政府的高度重視，許多國家都把心理心理健康列為學校教育的一個重要內(nèi)容，在學校設(shè)置心理健康中心或者心理輔導中心，配備專職或者兼職的心理學教育工作者，

4、開展心理健康教育活動。國家教育部頒布的德育大綱指出，德育即政治、思想與心理教育。這就明確了心理健康教育是德育的一個重要組成部分。（3）心理健康教育的特點1、心理健康教育是形成學生健全人格的教育人格包括人的氣質(zhì)、性格和能力(含智力)。氣質(zhì)是指一個的心理活動的動力特征，如情緒的感受性、注意的穩(wěn)定性、思維的靈活性等,它是生下來就具有的。性格則不同于氣質(zhì)，它是先天的氣質(zhì)加上后天的環(huán)境影響形成的行為方式。形成之后的性格，在不同的生活環(huán)境里表現(xiàn)出不變的行為模式。中小學生正處于身心發(fā)育的重要時期，人的心理健康主要表現(xiàn)在具有健全的人格，因此，必須通過人格教育來促進和維護和維護和平中小學生的心理健康。所謂人格教

5、育，是指促進學生人格主體性和社會化發(fā)展的教育，是人的全面發(fā)展的重要途徑和手段。2、心理健康教育是維護與預防學生心理疾病的教育學校開展心理健康教育，就是要通過中小學生的心理品質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)，為參與社會生活做好心理上和能力上的準備。對中小學校而言，心理健康教育是維護學生心理健康與預防學生學生心理健康與預防學生出現(xiàn)心理問題的教育。心理健康教育在維護學生心理健康與預防學生心理疾病方面有三個層次的目的:提高中小學生心理健康水平，提高中小學生對社會對社會生活的適應能力，使他們的心理素質(zhì)得到完善發(fā)展，預防心理障礙和不良行為的發(fā)生；對出現(xiàn)心理不利狀態(tài)的學生提供幫助，采取措施使之恢復到正常狀態(tài)，使心理恢

6、復到健康狀態(tài)；通過開展心理健康教育活動，使學生獲得心理的自我診斷能力，提升心理的自控水平，同時，使學校能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理異常，使他們獲得專業(yè)的幫助。3、心理健康教育是協(xié)調(diào)學生身心發(fā)展的教育心理健康教育是協(xié)調(diào)與促進學生身心發(fā)展的教育。心理發(fā)展包括認知發(fā)展和社會性發(fā)展。認知發(fā)展包括感覺、知覺、注意、記思維、表象等方面的發(fā)展，其中思維的發(fā)展是認知發(fā)展的重要任務之一;社會性的發(fā)展.主要包括興趣、動機、情緒情感、價值觀、自我意識、能力、性格等，其中健全人格的形成是中小學生社會性發(fā)展的主要任務。（4）心理健康教育的標準一般而言，人的心理健康包括:智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系良好、反

7、應適度、心理特點符合年齡等。對于心理健康標準的描述，并沒有一個普遍認同的模式。不同的人，心理健康可能是以不同的方式表現(xiàn)出來的。即使是同一個人，在不同的時期中，其反映心理健康的特點也可能是不同的。認知正常是心理健康的首要標準，情緒對個體的心理有重要作用。（5）心理健康教育課程的功能按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素)質(zhì)，無分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力:培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì):對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給子科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)白我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在學校開設(shè)心理健康教育課程是直接而且高效率地實現(xiàn)上述目標的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長，為學生的人格發(fā)展起到導向和輔助的作用。其功能可以總括為三個方面，一是針對輕度的心理障礙進代團體上頂?shù)墓δ苣繕耸切睦碚系K的緩解或消除:三是預以心理問意產(chǎn)生維護心理健康的辦地目標是保持良好的心理狀態(tài):三是提升心理健康的水平、充分發(fā)揮潛能的功能目標是使每個學生的心理處于最佳狀態(tài)?？偨Y(jié)：良好的心