高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃高考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃1一、觀念轉(zhuǎn)變，早作預(yù)備如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來(lái)考，中學(xué)課時(shí)安排少，很多學(xué)校又缺乏專(zhuān)業(yè)老師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。同學(xué)初上高中后，對(duì)當(dāng)前高考改革形勢(shì)一物不知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿仔細(xì)聽(tīng)講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)不到訓(xùn)練的意義，不做平常積累、按部就班的打算。高一中國(guó)近代現(xiàn)代史屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身進(jìn)展的必定，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來(lái)的結(jié)果。緣于此，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度

2、緊和高考技能考查要求日漸扎實(shí)的狀況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。二、講究方法，著重理解對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)按部就班、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。中學(xué)歷史教材著重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材那么著重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸中國(guó)近代現(xiàn)代史時(shí)較為頭疼，只有著重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。詳細(xì)來(lái)講：要培育自學(xué)技能。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要仔細(xì)閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清晰。形成習(xí)慣后，有助于培育分析、概括技能。另外，每章選

3、用的插圖、表格、史料都要仔細(xì)理解領(lǐng)悟，以援助加深對(duì)教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是需要的。總之，自己掌控了主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思索的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。著重知識(shí)的聯(lián)系結(jié)合，樹(shù)立整體知識(shí)觀。首先，高中歷史很多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，需要結(jié)合政治常識(shí)方能理解。在目前各類(lèi)歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，假如對(duì)教材處理不好，做選擇題時(shí)，就會(huì)涌現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，做材料題和問(wèn)答題時(shí)那么簡(jiǎn)單答非所問(wèn)。其次，著重知識(shí)的縱橫聯(lián)系。平常，在學(xué)習(xí)中應(yīng)著重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培育自己的發(fā)散性思維技能。著重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實(shí)行“大綜

4、合”的趨勢(shì)，要求各科加強(qiáng)滲透。同學(xué)在平常應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事等熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度去討論、分析所涉及的問(wèn)題，拓寬自己的視野，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。三、理清主線，建構(gòu)體系系統(tǒng)的知識(shí)是技能的基礎(chǔ)。知識(shí)的掌控離不開(kāi)記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌控知識(shí)的前提。對(duì)高一新生來(lái)講，教材內(nèi)容看來(lái)是支離破裂的，只不過(guò)是按順次進(jìn)行了編排，這種錯(cuò)誤無(wú)疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一同學(xué)首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清楚的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明白、規(guī)律清楚、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以精確的“定位”，即闡釋清晰每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，如同電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。如新編中國(guó)近代現(xiàn)代史(上)一至四章，展示了中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的“四部曲”：中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地階段(18401864)中國(guó)半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟(jì)的形成(18601895)中國(guó)半殖民地地位的確立階段(18951901)中國(guó)半封建社會(huì)形成的階段(19011912)。這樣的揭示如同登高俯視，讓高一同學(xué)克服“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的