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文檔簡介

1、分層走班教學(xué)對高中英語教學(xué)的應(yīng)用 山東省諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 顧娟 教育是保證未來經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的關(guān)鍵,隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的步伐不斷加快,英語在全國范圍內(nèi)的應(yīng)用越來越普遍,這就使得英語在教育教學(xué)中的地位越來越重要。分層走班教學(xué)是新課程改革催生出的一種教學(xué)模式,旨在依據(jù)因材施教原則,將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)層次,教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法,尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),然后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生跳一跳就能夠到果子吃。雖然分層走班制度取得了很大的效果,但是其中仍然存在很多問題,主要是因?yàn)榻處熼L期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及高考壓力的影響,在接受新的教學(xué)模式的過程中有點(diǎn)困難。因此,我們

2、要充分研究和分析高中英語教學(xué)中分層教學(xué)的問題和具體實(shí)施策略,進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。 一、分層走班的依據(jù)和方法 新高考制度的實(shí)行可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的或者優(yōu)勢的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí),主要采用3+3的學(xué)習(xí)模式,這樣就給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),學(xué)校也開始實(shí)施走班教學(xué),這也給高中英語教學(xué)帶來了機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。英語作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)中必修的科目,更應(yīng)該受到重視。因此,在高中英語教學(xué)中我們也進(jìn)行了分層走班的教學(xué)模式。我校會(huì)在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行一次英語摸底考試,然后進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí),教師通過學(xué)生的英語成績以及對學(xué)生的評價(jià)等來了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生的英語測試成績和英語學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成兩種不同的層

3、次:A層次和B層次。A層次的學(xué)生是一些英語基礎(chǔ)較好,在英語課堂上也能夠很好地跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走的學(xué)生。而B層次的學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差,在英語課堂中接受新知識的時(shí)候也比較困難。分好層之后,學(xué)生就可以按照層次在相對應(yīng)的班級中上課和學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這個(gè)層次也不是一成不變的,我們以半個(gè)學(xué)期為期限,如果B層次的學(xué)生在期中或者期末考試中表現(xiàn)優(yōu)異或者在這段時(shí)間學(xué)習(xí)中課堂表現(xiàn)較好,就可以調(diào)整到A層次。相反,如果A層次中的學(xué)生表現(xiàn)不好也是要調(diào)整到B層次中的。這種教學(xué)模式,一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成一種良性競爭,另一方面教師也可以根據(jù)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。 二、分層走

4、班教學(xué)的內(nèi)容 (一)教學(xué)目標(biāo)的分層 在英語課程教學(xué)中,教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)想學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課之后應(yīng)該要掌握的內(nèi)容和素養(yǎng)。在英語分層走班教學(xué)模式下,教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中,要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對不同層次的學(xué)生要制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。例如,在教學(xué)English around the world這節(jié)課的知識時(shí),我根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次,設(shè)定了兩種教學(xué)目標(biāo)。對于A層次的學(xué)生,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為:1.了解英語在世界各國的應(yīng)用情況以及發(fā)展歷史,以及不同國家的英語使用差別。2.掌握本單元的主要詞匯、短語以及相關(guān)的用法,了解祈使句以及間接引語的表達(dá)方法。3.通過總結(jié)英式英語和

5、美式英語的不同,根據(jù)自己的想象通過對話方式表現(xiàn)出各種英語用法、發(fā)音的不同的情境。對于B層次的學(xué)生,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1.了解本單元重點(diǎn)詞匯、短語、句型以及它們的用法。2.初步了解英語在世界范圍內(nèi)的運(yùn)用情況以及發(fā)展歷史。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識和語法完成課后的練習(xí)題。這三種不同的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而設(shè)定的,有利于教師更好地、更有針對性地開展教學(xué)。因此,在高中英語分層教學(xué)模式的開展和實(shí)施中,教師要有意識地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層,對于A層次的學(xué)生要設(shè)定一個(gè)比較全面的,能夠促進(jìn)思維發(fā)展和提高知識運(yùn)用能力的目標(biāo),對于B層次的學(xué)生就應(yīng)該設(shè)定一些注重基礎(chǔ)知識的目標(biāo),進(jìn)而保障學(xué)生的穩(wěn)定進(jìn)步。 (二)教

6、學(xué)內(nèi)容的分層 教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材制訂的,是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識的關(guān)鍵。在高中英語分層教學(xué)模式下,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制訂不同的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生對于英語知識的接受程度,進(jìn)而有效安排和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的教學(xué)效率。例如,在教學(xué)English around the world這節(jié)課時(shí),我充分分析了教材的內(nèi)容,主要是想讓學(xué)生們了解世界英語的分支以及英語在不同國家的使用中產(chǎn)生的差異。由于A層次的班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,對于英語的學(xué)習(xí)興趣也較高,因此,在課堂中我會(huì)給學(xué)生播放一些英語分支以及運(yùn)用的紀(jì)錄片,讓學(xué)生了解更多的知識,此外還可以鍛煉學(xué)生的聽說能力。但是,B層次的班級的學(xué)

7、生由于英語基礎(chǔ)較差,對于英語的學(xué)習(xí)興趣不高,因此,教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),利用多媒體給學(xué)生播放一些影視資料、有趣的英語視頻等等,讓學(xué)生通過觀看視頻明白英語在世界各國的不同之處,同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于視頻在播放的過程中會(huì)有中英文對照字幕,因此,學(xué)生也能夠看懂,而且在一定程度上也提高了學(xué)生的聽說能力。由此可見,在高中英語分層走班模式的教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)手段,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同需求設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而獲得不同的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。 (三)教學(xué)評價(jià)的分層 傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中教師僅僅依靠一張英語試卷就來判定學(xué)生的優(yōu)劣,

8、這種評價(jià)方式是非常片面的。在高中英語教學(xué)中實(shí)施了分層走班教學(xué)模式之后,教師不能夠再像以往一樣對學(xué)生進(jìn)行一刀切,應(yīng)該站在不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià),評價(jià)的內(nèi)容也更加全面。在教學(xué)評價(jià)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴,將其滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié),比如課前預(yù)習(xí)、備課、上課、課后作業(yè)、課后復(fù)習(xí)等等,教師要對每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的過程中,對于不同層次的學(xué)生要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A層次的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,在課堂中學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏,起點(diǎn)較高,所以教師在對A層次的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,在要求上也要相對高一點(diǎn)。對于A層次的學(xué)生,評價(jià)內(nèi)容可以設(shè)置為:1.對于基礎(chǔ)的英語詞匯、短語以及句型是否熟練地掌握,對相關(guān)練習(xí)題目能否高質(zhì)

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