高中物理-固體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1 的其他性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中不宜講的過(guò)多、過(guò)深，可以給學(xué)生簡(jiǎn)述一下 本節(jié)課按照“6+1”高效課堂要求，采取以學(xué)生自學(xué)為主，討論 交流為輔，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)。在學(xué)生根據(jù)自學(xué)線 索要求，閱讀教材，完成學(xué)案，并討論學(xué)案問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解 ， 分析晶體非晶體微觀結(jié)構(gòu)的24、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受固體物理在物理學(xué) 晶體和非晶體的分類(lèi)晶體和非晶體的區(qū)別。教教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖3材，使學(xué)生材，使學(xué)生提高學(xué)生自學(xué)能力總結(jié)概括能力，有利于教學(xué)目標(biāo)的通過(guò)交念，以學(xué)生為主體，學(xué)生通析能加示，更能加教 教 學(xué) 活 動(dòng)4學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)反思固有確定的幾何形狀(各向異性)非

2、晶體：無(wú)確定的幾何形狀(各 2.在日常生活中有兩組常見(jiàn)的物質(zhì)：一組是玻璃、瀝青、硬塑料等；另一組是鹽粒、砂糖、1.知道固體可分為晶體和非晶體兩大類(lèi) 2.知道晶體和非晶體在外形與物理性質(zhì)上的差 晶 6、晶體與非晶體的比較物物理性質(zhì)(2)導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)為(2)導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)為(1) 確定的熔點(diǎn)(2)導(dǎo)電、導(dǎo)熱、光學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)為宏觀外形有天然規(guī)則的形狀沒(méi)有確定的形狀沒(méi)有確定的形狀 體非晶體例 1、(多選)利用晶體結(jié)構(gòu)，可以用來(lái)解釋( )A單晶體有規(guī)則的幾何外形，非晶體沒(méi)有規(guī)則的幾何外形B晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)C晶體的導(dǎo)電性能比非晶體好 D單晶體的各向異性例 2、關(guān)于晶體和

3、非晶體，下列說(shuō)法中正確的是( )A.所有的晶體都表現(xiàn)為各向異性 B.晶體一定有規(guī)則的幾何形狀， 形狀不規(guī)則的金屬一定是 非晶體C.大塊塑料粉碎成形狀相同的顆粒，每個(gè)顆粒即為一個(gè)單元晶體D.所有的晶體都有確定的熔點(diǎn)，而非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)例 3、(多選)在甲、乙、丙三種固體薄片上涂上蠟，由燒熱的針接觸其上一點(diǎn)，蠟熔化的556范圍如圖甲、乙、丙所示，而甲、乙、丙三種固體在熔化過(guò)程中溫度隨加熱時(shí)間變化的關(guān)系 如圖丁所示，則( )A甲、乙為非晶體，丙是晶體B甲、丙為晶體，乙是非晶體C甲、丙為非晶體，乙是晶體 D甲為多晶體，乙為非晶體，丙為單晶體【評(píng)】1)鐵塊沒(méi)有規(guī)則的幾何形狀，所以是非晶體。 ( )2

4、、(多選)下列說(shuō)法中正確的是( )A常見(jiàn)的金屬材料都是多晶體 B只有非晶體才顯示各向同性C凡是具有規(guī)則天然幾何形狀的物體必定是單晶體 D多晶體不顯示各向異性 3、(多選)關(guān)于石墨與金剛石的區(qū)別，下列說(shuō)法正確的是( )A它們是由不同物質(zhì)微粒組成的不同晶體 B它們是由相同物質(zhì)微粒組成的不同晶體C金剛石是晶體，石墨是非晶體 D金剛石比石墨原子間作用力大，金剛石有很大的硬 度 過(guò)，但是并沒(méi)有上升到理論的高度。特別是單晶體與多晶體、晶體與 7 教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)。在學(xué)生根據(jù)自學(xué)線索要求，閱 ， 本節(jié)重點(diǎn)：晶體和非晶體在外形與物理性質(zhì)上的差別。難點(diǎn)：能用晶 步推進(jìn)，高二下學(xué)期，物理進(jìn)入選修模

5、塊到學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步倡導(dǎo)這 8導(dǎo)：利用圖片導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀，使學(xué)生對(duì)本節(jié) 議：學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行討論，小組起立統(tǒng)一答案，并提 展：學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題與知識(shí)進(jìn)行展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充評(píng)：教師對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成 進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，鞏 的其他性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中不宜講的過(guò)多、過(guò)深，可以給學(xué)生簡(jiǎn)述一下 納米技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是物態(tài)性9質(zhì)的初步研究，如果本節(jié)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣 的其他性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中不宜講的過(guò)多、過(guò)深，可以給學(xué)生簡(jiǎn)述一下 本節(jié)課按照“6+1”高效課堂要求，采取以學(xué)生自學(xué)為主，討論 交流為輔，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)。在學(xué)生根據(jù)自學(xué)線 索要求，閱讀教材，完成學(xué)案，并討論學(xué)案問(wèn)題，