給情感一個(gè)載體 詳細(xì)版課件

1、給情感尋找一個(gè)載體窗外的野百合 從我臥室的窗口望出去，可以看到一叢生機(jī)勃勃的野百合，在明媚的春日里，金黃點(diǎn)點(diǎn)，煞是迷人。 初來(lái)北京的我們，住進(jìn)了一個(gè)普通小區(qū)的地下室，三分之一露出地面的窗子能有這樣觸手可及的風(fēng)景，真是我的幸運(yùn)。不久，我就視這位隔窗而立的“鄰居”為知己了。 一天清早，我驀然發(fā)現(xiàn)，窗外一片空白。昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已讓百合花倒了下去，我的心一顫：難道這百合就象征著我們這個(gè)家庭嗎？戶口沒(méi)有落實(shí)的痛苦快要把這個(gè)曾經(jīng)快樂(lè)的家庭擊垮了！ 然而，第二天早晨，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這些百合已經(jīng)站起來(lái)了，它們的葉與葉交疊著攙扶著，顫巍巍地抬起頭來(lái)。霎時(shí)我被這情景震撼了：在困境中，它們竟能攜起手來(lái)展現(xiàn)生命的昂揚(yáng)。

2、而我呢？我一直懷著抗拒的心理冷眼面對(duì)父母的爭(zhēng)吵 “ 砰！”又一只杯子摔碎了，我急忙跑出臥室，拿起掃帚清理地上的碎片，爸爸媽媽的爭(zhēng)吵聲戛然而止。我將碎片倒掉，伸手拉起還在驚訝中的爸爸媽媽，來(lái)到我的窗口前：“媽，你看窗外的百合花已經(jīng)站起來(lái)了！”說(shuō)著，我又把最近幾天的大小考試成績(jī)遞給了爸爸 突然，爸爸媽媽同時(shí)抱住了我，我第一次感受到來(lái)自父母臂膀的力量，第一次體味到了來(lái)自父母的溫情，他們也許想到了兒子身處陌生環(huán)境默默讀書的身影，想到了兒子孤獨(dú)時(shí)與野百合心靈的對(duì)話。優(yōu)異的成績(jī)是兒子戰(zhàn)勝逆境最好的證明。 以后的日子，是全家人樂(lè)觀拼搏的時(shí)光。 終于有一天，我們即將走出地下室，迎接在北京的新生活。 臨走前，我

3、久久佇立在窗前?？粗且廊话簱P(yáng)的野百合，我仿佛看到了自己生命之窗前一朵馨香的百合，它隨著朝陽(yáng)在我的窗前旋轉(zhuǎn)升騰，傳遞著希望的序曲點(diǎn)評(píng)： 野百合！注意：野百合！ 作者恰當(dāng)?shù)剡x用了一個(gè)情感載體野百合，它美麗而又堅(jiān)韌，在無(wú)常的自然環(huán)境中不屈地成長(zhǎng)，散發(fā)著自己獨(dú)有的芬芳。全文幾乎沒(méi)有完整的故事，只是一種愿望，由于有了那株百合，文章留香溢彩。作者的心路歷程恰與野百合的成長(zhǎng)特征相似，于是作者的內(nèi)心感受全部交與它來(lái)展示了。野百合這個(gè)載體凝聚了作者在困境中拼搏的人生態(tài)度，凝聚了在艱苦的環(huán)境中互相攙扶，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。野百合不僅聚焦了文章表達(dá)的情感，同時(shí)，也為文章?tīng)I(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，當(dāng)然結(jié)果是使作者戰(zhàn)勝于考場(chǎng)

4、。1.合作探究 我們假想一下，此文如果沒(méi)有野百合會(huì)是什么樣子？（1）每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。初來(lái)北京的我們，住進(jìn)了一個(gè)普通小區(qū)的地下室，只有三分之一露出地面的窗子。“砰！”又一只杯子摔碎了，我急忙跑出臥室，拿起掃帚清理地上的碎片，爸爸媽媽的爭(zhēng)吵聲戛然而止。我將碎片倒掉，伸手拉起還在驚訝中的爸爸媽媽，來(lái)到我的窗口前：“媽，你看窗外的百合花已經(jīng)站起來(lái)了！”說(shuō)著，我又把最近幾天的大小考試成績(jī)遞給了爸爸 突然，爸爸媽媽同時(shí)抱住了我，我第一次感受到來(lái)自父母臂膀的力量，第一次體味到了來(lái)自父母的溫情，他們也許想到了兒子身處陌生環(huán)境默默讀書的身影，想到了兒子孤獨(dú)時(shí)與野百合心靈的對(duì)話。優(yōu)異的成績(jī)是兒子戰(zhàn)勝逆境

5、最好的證明。 以后的日子，是全家人樂(lè)觀拼搏的時(shí)光。 終于有一天，我們即將走出地下室，迎接在北京的新生活。 槐香飄飄 槐香飄飄，飄進(jìn)我們繁忙的學(xué)習(xí)，靜靜的幽香彌漫在書本之中。 槐香飄飄，飄進(jìn)我們美好的記憶，輕輕的幽香彌漫在每個(gè)人身邊。 又起風(fēng)了。一陣清淡的花香順著窗戶飄進(jìn)了教室。好香啊！我忘情而貪婪地呼吸著這似從仙境飄來(lái)的香氣。 我不由自主向窗外望去：陽(yáng)光傾灑在槐花上。那槐花恰似剛剛從水中沐浴而出的少女，身著一襲水色薄紗長(zhǎng)裙，光著腳丫，身無(wú)半點(diǎn)脂粉釵環(huán)。明亮的陽(yáng)光輕輕地?fù)崦乃仡?，她向我粲然地笑著，幽幽的馨香使我頓時(shí)心神迷離。 “小A，快交作業(yè)！”不知誰(shuí)向我一聲高喊，將我從這唯美的意境中一把

6、拉了出來(lái)。轉(zhuǎn)回頭，就看見(jiàn)了“美女”物理科代表夏香。 只見(jiàn)她雙手一叉腰，女英雄般立在我面前。 “快，交作業(yè)！”她大聲吼道。我和小P齊聲抱怨作業(yè)的超高難度。以為這樣可以蒙騙過(guò)這美麗而負(fù)責(zé)的物理科代表。誰(shuí)知，話音剛落，夏香竟拿起了筆，一絲不茍地為我和小P講起題來(lái)。她天天在教室里忙東忙西，班里的大事小事不知干了多少，盡管現(xiàn)在是初三的沖刺階段，她對(duì)工作卻沒(méi)有絲毫松懈，一種莫名的敬佩不禁從我心底緩緩升起。 夏香的身影在班里飄來(lái)飄去?；睒浠ǖ能跋阋搽S著彌散在教室里。為了班集體這棵“大樹”，夏香奉獻(xiàn)著自己的精力，美麗的她依舊為同學(xué)忙碌著。 初三的學(xué)習(xí)并不枯燥，因?yàn)橛性S許多多淡雅的槐香飄進(jìn)我們的心房，讓我們的生

7、活變得有滋有味，讓這個(gè)溫暖的大家庭變成回憶中的永恒的風(fēng)景。 初三生活，我和淡雅的槐香一起走過(guò)。點(diǎn)評(píng)： 槐香夏香，渾然一體。視覺(jué)上，讓人心神迷離；嗅覺(jué)上，沁人心脾；感覺(jué)上，永恒的記憶?；毕阆南悖尶菰锏某跞畈⒉豢菰?，讓一個(gè)集體充滿了家的溫馨。讀一篇作文產(chǎn)生一種唯美的享受，還用擔(dān)心成績(jī)嗎？“槐香”這個(gè)載體所承載的不過(guò)就是誰(shuí)也不愿說(shuō)又不能不說(shuō)的那些平常事。可是當(dāng)你閱讀槐香飄飄時(shí)就會(huì)有一種對(duì)美的期待，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)。 難忘那株向日葵 不知什么時(shí)候?qū)W校多了幾株向日葵。它們筆直的站立在花叢中，高昂著花盤，舒展著葉片，向著太陽(yáng)，努力地汲取著溫暖。每次我走過(guò)，都會(huì)想起那首詩(shī)：生長(zhǎng)古墻陰，園荒草木深?？?/p>

8、曾沾雨露，不改向陽(yáng)心。 于是，每天忙碌的學(xué)習(xí)生活多了一份期待，期待著它的茁壯成長(zhǎng)。一想到它，腦海里總是會(huì)蹦出許多詞匯：是希望？是激情？是瘋狂？是笨拙？是高尚？還是榮耀？我也說(shuō)不清。 “你的試卷”伴隨課代表的一聲大喝，一張物理試卷被拍到了我的桌上，把我從對(duì)向日葵的浮想聯(lián)翩中一把拉了出來(lái)。 試卷正中央赫然寫著血紅的78分。我不禁長(zhǎng)嘆了一口氣，從學(xué)物理開(kāi)始就沒(méi)得過(guò)優(yōu)秀，這次剛開(kāi)學(xué)小試牛刀又折戟沉沙，大概我再也學(xué)不好物理了吧。 今天是陰天，我的心也沉沉的，中午放學(xué)我像一只斗敗的公雞漫無(wú)目的地游蕩在小路上，心里像打碎了五味瓶，回家又免不了受父母的苛責(zé)。心神迷離之際，忽地抬頭，眼前又出現(xiàn)了那幾株向日葵。駐

9、足觀看，頓感奇怪，雖然是陰天，那些向日葵依舊抬著高昂的頭，挺著自信的胸膛，絲毫沒(méi)有低頭的架勢(shì)。我陷入了沉思。剎那間，我好像讀懂了向日葵。無(wú)論天是陰還是晴，它們都是一如既往地抬頭挺胸。而我呢？ 物理考試只是一次小測(cè)驗(yàn)，我不能因?yàn)橐淮涡〉氖《穸宋业囊磺?，至少我還可以擁有自信，像向日葵一樣。我突然能說(shuō)清一直在我腦海里不斷閃現(xiàn)的形容向日葵的詞匯是什么了，是信心。 想到這，我不禁豁然開(kāi)朗，我笑了。下午來(lái)時(shí)，天上突然撥云見(jiàn)日了，而那株向日葵則因?yàn)樘?yáng)的出現(xiàn)而顯得更加挺拔、欣喜。（四）議一議：1、進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文中，有哪些課文是通過(guò)“載體”來(lái)寄予作者情感的？ 小結(jié)：爸爸的花兒落了紫藤蘿

10、瀑布背影我的第一本書等。2、優(yōu)秀考場(chǎng)作文窗外的野百合槐香飄飄的啟示：?jiǎn)⑹臼牵航o自己要表達(dá)的故事、思想和情感尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體植入讀者心中的形象。 以下幾點(diǎn)值得注意：（1）抓住特征。選材范圍及主題確定以后，尋找與此材料相關(guān)的、能自然在情節(jié)中出現(xiàn)的景或物。材料特點(diǎn)要與載體特征相吻合。（2）鋪設(shè)線索?！拜d體”是作者的代言人，要讓它在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)，以此牽引讀者的閱讀心理?！拜d體”一經(jīng)轉(zhuǎn)化成貫穿文章的線索，文章的條理就會(huì)清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。（3）營(yíng)造氛圍。“載體”不僅能夠彰顯文章的文采，還能營(yíng)造情感氛圍的作用，利用它傳輸自己的情感、思想，傳達(dá)對(duì)于美的理解。 因此要盡快提升自己的作文成績(jī)，取勝于考場(chǎng)，不妨多嗅嗅那“百合”“槐香”，多看看“第一本書” （五）練一練： 閱讀下面的一段材料，按要求作文。 蘇東坡書齋名曰“喜雨齋”，可見(jiàn)他是一個(gè)愛(ài)雨之人；而現(xiàn)代名士周作人把他的書齋取名為“苦雨”，雖然不能因此來(lái)判定他對(duì)雨的喜惡，卻由此可見(jiàn)周先生對(duì)雨，多少有些無(wú)奈。其實(shí)，人之悲歡、喜怒、哀愁