數(shù)學(xué)教師教學(xué)必看計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)數(shù)學(xué)教師教學(xué)必看計(jì)劃數(shù)學(xué)老師教學(xué)必看計(jì)劃1 一、同學(xué)基本狀況分析 同學(xué)經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，實(shí)時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一

2、”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通。 2、能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。 3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方

3、形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛惜人民幣。 6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)約規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 三、教材分析 這冊(cè)教材包括

4、下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在同學(xué)掌控了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使同學(xué)初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材涌現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)

5、，因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓同學(xué)了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能。 在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)詳細(xì)時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。 “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)同學(xué)探究一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)約排列規(guī)律，初步培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式

6、教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓同學(xué)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)約方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。 教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。 四、教學(xué)措施 1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)在情感立場(chǎng)、思維技能等方面的進(jìn)步和進(jìn)展。 2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高同學(xué)的計(jì)算技能。 3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育同學(xué)解答應(yīng)用題的技能。 4、結(jié)

7、合教學(xué)內(nèi)容，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能。 5、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。 6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)必看計(jì)劃2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，進(jìn)展空間觀念。 情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。 教學(xué)重點(diǎn)： 有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)約圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 教具預(yù)備： 方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花

8、設(shè)計(jì)圖案 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案 師：你覺得這些圖案美麗嗎? 生：特別美麗。 師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎? 生：不知道 師：其實(shí)，方法特別簡(jiǎn)約，就是用我們學(xué)過的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換們學(xué)過了哪些圖形變換的方法? 生：我們學(xué)過的圖形改變的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。 師：同學(xué)們說(shuō)的特別好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下? 生：有! 二、探究溝通，解決問題 師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片 師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣? 生小

9、組內(nèi)爭(zhēng)論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋 生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：他說(shuō)的好不好?好的話掌聲鼓舞。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法? 生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你的想發(fā)很奇妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想? 生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示) 師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇異，下面用你聰慧的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案

10、得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁(yè)圖2) 小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，匯報(bào)反饋 生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。 生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。 師：哇，你的想法真是太好了。 生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。 生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。 師：你的想法特別獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。 下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、“練一練”第一題 說(shuō)一說(shuō)你是怎么移動(dòng)的呢? 生展示自

11、己的想法 2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題 生獨(dú)立答題，展示溝通 3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題 生獨(dú)立完成，并演示給大家看 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課你有什么收獲? 生：我看到了許多漂亮的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很奇妙 生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案 用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示 板書設(shè)計(jì)： 圖案設(shè)計(jì) 對(duì)稱 旋轉(zhuǎn) 平移 數(shù)學(xué)老師教學(xué)必看計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想 七班級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算技能、思維技能和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知

12、識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好性格品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 二、同學(xué)基本狀況 依據(jù)分班考試的狀況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多。同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)狀況嚴(yán)峻，紀(jì)律渙散，意志力薄弱，學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。不斷加強(qiáng)同學(xué)的規(guī)律推理、規(guī)律思維技能，計(jì)算技能，以便提升同學(xué)的整體成果，應(yīng)在合適的.時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展同學(xué)的知識(shí)面;本學(xué)期中我要抽出

13、肯定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升同學(xué)素養(yǎng);在學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，部分同學(xué)上課能聚精會(huì)神，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學(xué)能仔細(xì)完成，少數(shù)同學(xué)需要老師督促，這一少數(shù)同學(xué)也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，同學(xué)完成的質(zhì)量要打折扣，同學(xué)的自覺性降低了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題;同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要老師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。 三、教學(xué)目標(biāo)要求 期

14、中授完第九章，期末授完下冊(cè)全冊(cè)。 四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施 1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2、愛好是的老師，愛因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)同學(xué)積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的技能，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 4、運(yùn)用新課

15、程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。 6、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問照看好好、中、差三類同學(xué)，使他們都等到進(jìn)展。 7、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升技能，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路。 8、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使同學(xué)學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)必看計(jì)

16、劃4 一、狀況分析 (一)班級(jí)狀況分析： 本班同學(xué)27名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。 (二)教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、

17、20以內(nèi)退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)、認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以同學(xué)的已有閱歷知識(shí)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，比如建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇

18、思妙語(yǔ)錄”等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 (一)知識(shí)和技能方面 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌控100以內(nèi)數(shù)的組成、順次和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通。 2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。 3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。 4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 (二)數(shù)學(xué)思索方面 1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說(shuō)

19、明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。 2、能對(duì)簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。 3、在老師的援助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)約的歸納和類比。 (三)解決問題方面 1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 (四)情感與立場(chǎng)方面 1、在他人的鼓舞和援助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓舞和援助下，能克服在數(shù)

20、學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)老師教學(xué)必看計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材以內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性、進(jìn)展性為根本出發(fā)點(diǎn);以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)同學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革;以“簡(jiǎn)單些、有趣些、鮮活些”作為教材指導(dǎo)思想。 二、教材分析 1、教材著重知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過程、同學(xué)的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程，引導(dǎo)同學(xué)積極探

21、究，使他們經(jīng)受“觀測(cè)、試驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本過程。穿插安排了大量的“試驗(yàn)與探究”、“溝通與發(fā)覺”、“挑戰(zhàn)自我”等欄目，收集了許多“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)教材，為同學(xué)更多的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和相互溝通搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究、溝通啟發(fā)的過程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)思索、擴(kuò)大和加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。例如，讓同學(xué)從觀測(cè)漂亮的圖案中發(fā)覺平面圖形，思索生活的現(xiàn)象，得到直線、線段的性質(zhì)等。 2、教材留意表達(dá)和滲透數(shù)形結(jié)合、分類和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)思想。數(shù)軸概念的建立是數(shù)形結(jié)合思想的重要表達(dá)。分類是科學(xué)討論和數(shù)學(xué)中的一種重要的思想和方法。教材通過有理數(shù)的分類，不僅加深了同學(xué)對(duì)有理數(shù)的

22、認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步討論有理數(shù)的運(yùn)算法那么做須要的預(yù)備，還讓同學(xué)對(duì)分類思想開始有所接觸。 3、教材設(shè)置了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為同學(xué)自主探究、合作溝通、發(fā)覺并總結(jié)有理數(shù)運(yùn)算的法那么搭建了平臺(tái)?？紤]到有理數(shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)法那么和運(yùn)算律的理解，為了避開由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算的繁復(fù)性而沖淡學(xué)習(xí)的主題，教材對(duì)有理數(shù)的運(yùn)算，先以整數(shù)運(yùn)算為出發(fā)點(diǎn)，然后過渡到含有分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。另外，教材還安排了一些運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際狀況的內(nèi)容，以使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。 4、教材中的“情境導(dǎo)航”對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖提出了四個(gè)問題，分別從觀測(cè)統(tǒng)計(jì)圖得到那些信息、統(tǒng)計(jì)的作法、統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途、統(tǒng)計(jì)圖之間的轉(zhuǎn)化等提出了討

23、論的主要問題。教材設(shè)計(jì)的“資料”欄目是對(duì)課文中涌現(xiàn)的對(duì)同學(xué)所不熟識(shí)的名詞進(jìn)行說(shuō)明，如“荒漠化”“國(guó)民生產(chǎn)總值(GDP)”等以使同學(xué)理解課本中的名詞，拓寬知識(shí)面。在例題與習(xí)題中，在選配上留意了應(yīng)用性和開放性，以便引導(dǎo)同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受分析問題和解決問題的過程，并能從不同的角度思索問題,能進(jìn)行合情合理的推理。 5、教材把知識(shí)的學(xué)習(xí)置于詳細(xì)的情境之中，如利用圖形面積的表示行程問題等引出代數(shù)式表示和代數(shù)式表示的意義;給代數(shù)式給予實(shí)際背景、給出代數(shù)式的值在實(shí)際背景下的說(shuō)明;通過豐富的例子使同學(xué)感受常量和變量，數(shù)量之間的相互依存，初步認(rèn)識(shí)函數(shù)等。通過提供豐富的、有吸引力的探究活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使

24、同學(xué)初步體會(huì)到數(shù)學(xué)建模的思想。 6、教材安排了一個(gè)對(duì)于同學(xué)富有趣味性、探究性和挑戰(zhàn)性的對(duì)折報(bào)紙的試驗(yàn)，設(shè)計(jì)了問題串，通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)得到的數(shù)值進(jìn)行合理的估算，并對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行合理的說(shuō)明。 三、主要任務(wù)和要求 1、在探究和認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形的過程中，進(jìn)展直覺思維，逐步建立初步的空間概念，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)幾何學(xué)習(xí)的新奇心、求知欲以及積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與同學(xué)合作溝通的意識(shí)。 2、在學(xué)習(xí)用數(shù)軸的點(diǎn)表示有理數(shù)的過程中，感受數(shù)形結(jié)合思想。在借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義的過程中，進(jìn)展幾何直覺。在相反數(shù)、絕對(duì)值等概念的探究中，體會(huì)歸納、思索、溝通、發(fā)覺等數(shù)學(xué)活動(dòng)在解決問題中的作用。 3、通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)分類、轉(zhuǎn)化、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，并能初步應(yīng)用這些思想方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。 4、掌控三種統(tǒng)計(jì)圖的相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)受依據(jù)詳細(xì)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)清楚、有效地展示數(shù)據(jù)的過程，提高選擇和處理信息的技能。 5、能