（初二語文教案）（語文版）《最苦與最樂》教案－教學教案

1、語文版最苦與最樂教案教學教案 課題：最苦與最樂 湖南省資興市黃草中學：黃晨銘 第11課 第1課時 課型：座談、討論編寫日期：2021年10月10日 執(zhí)行日期：10月12日 總序號： 23教學目標與要求：1、學習本課應在掌握有關議論文知識的根底上理解文章內(nèi)容，2、明確觀點，理清文章脈絡，3、學習文章流暢而又凝練的語言。重點：培養(yǎng)學生思維的嚴密性難點：訓練嚴密的思維能力和語言表達能力教具：多媒體教程：二、過程設計1教法學法2教學流程(1)導入課題：播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區(qū)時怕不怕，他們的答復是“怕，“但還是要進去，因為這是醫(yī)護人員的責任。展示有

2、關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達200多人。教師引導學生討論這兩那么報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。(2)簡介：課前布置學生通過網(wǎng)絡、書籍等查找有關梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文解釋，明確有關要點：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法，近代資產(chǎn)階級改進主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉著作：飲冰室合集(3)課文朗讀：朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：注音：

3、契約()攬()悲天憫人()結合文中解釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人補充解釋詞語：莫假設：不如。達觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。(4)師生討論課文內(nèi)容： 理清文章結構： 第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：_是人生最大的痛苦。_是人生最大的快樂。人生當_，而不能_。第二步：根答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個局部：一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦。二、(3自

4、然段)論述“盡責任是人生最大的快樂。三、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任。分析課文：討論第一局部：第1自然段：、使用設問，“人生什么事最苦呢，提到了哪些事它們是最苦嗎點撥：貧知足；失意安分；老死達觀。認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。、接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢請用原文答復。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。、為什么“身上背著一種未了的責任最苦呢點撥：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。第2自然段：、一篇好的議論文，為了增

5、加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。、學生討論在文中找出有關句子。對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。、找出“不盡責任最苦的原因。點撥：關鍵詞句“良心的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦，無法排解，也不能逃躲。明確：1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段

6、進一步指出有關的種種情況和狀態(tài)。、討論第二局部：、什么事最快樂呢明確：責任完了，算是人生第一件樂事。、引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。有關句子有：古語如釋重負俗語心上一塊石頭落了地孔子無入而不自得、找出論說的句子，總結這一段的內(nèi)容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己、討論第三局部：、找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么名言：孟子君子有終身之憂曾子任重而道遠死而后已，不亦遠乎學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責。、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢點撥：從文

7、中找出“盡得大的責任，就得大快樂?！叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂。小結：苦中真樂，是樂，不是苦。、最后一段說明了什么內(nèi)容呢為什么這樣說找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。、文章的題目叫做最苦與最樂，學生討論后答復，最后一段哪些句子分別照應了“最苦和“最樂點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。最苦盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。最苦小結：學生討論填寫

8、，從而明確苦樂與責任的關系本文的論題：最苦與最樂本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂(5)拓展延伸課文內(nèi)容：了解語言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法有什么好處點撥：句式陳述句、設問句、反問句、感慨句；肯定句、否認句；主動句、被動句等。論證方法引證、例證、道理論證、比照論證等。指導學生在文中找出具體句子。好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助點撥：修辭手法排比、設問、反問等。指導學

9、生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。第四步：句型練習仿寫：學生可以根據(jù)例如仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。例：人假設能知足，雖貧不苦。_假設能_，雖_。例：人生最苦的事，莫假設身上背著一種未了的責任。人生_，莫假設_。積累：、請學生說出日常生活中與“苦、樂相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關的教育。、教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例

10、說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛(2)孟子：君子有終身之憂。字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。舉例：孟子生于憂患、死于安樂孫中山革命尚未成功，同志仍須努力(3)曾子：任重而道遠字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。舉例：諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習乎字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方和朋友交往，是不是都守了信用呢老師所教的課業(yè)，有沒有認真復習呢舉例：桃園三結義、一諾千金(5)范仲