高中政治學(xué)科“體驗(yàn)式”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1、高中政治學(xué)科“體驗(yàn)式”教學(xué)的實(shí)現(xiàn) 摘要：學(xué)生個(gè)體之間具有較大的差異性，對政治學(xué)科的感受并不一致。要求政治學(xué)科的教師能夠注重學(xué)生的主觀感受，采用有效教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生在政治學(xué)科方面的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而體驗(yàn)式教學(xué)在這樣的環(huán)境下具有一定的運(yùn)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中強(qiáng)化其主觀感受，并發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。因此，本文主要對體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治課教學(xué)中的重要運(yùn)用。 關(guān)鍵詞：政治學(xué)科,體驗(yàn)式教學(xué),主觀感受,教學(xué)方法 所謂體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)際上就是教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律來為其創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在情境之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)可以對課程內(nèi)容進(jìn)行理解。在這

2、個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系，利于促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，并對課程教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的積極情感，具有極大的課程生成意義。 一、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義 在教學(xué)領(lǐng)域，體驗(yàn)式教學(xué)這一教學(xué)法具有以下幾點(diǎn)應(yīng)用意義。首先，體驗(yàn)式教學(xué)能夠尊重學(xué)生這一課堂主體，強(qiáng)調(diào)將其積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。而且這是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生參與進(jìn)來，才能產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)過程。其次，體驗(yàn)式教學(xué)迎合了寓教于樂的現(xiàn)代化教育理念，可以有效激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)方面，教師既可以將課堂知識與興趣教學(xué)法相融，也可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣而讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到異途同歸的教學(xué)效果。最后，體驗(yàn)式教學(xué)具有一定

3、的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程之中學(xué)會學(xué)以致用。即學(xué)生可以將知識與自身的學(xué)習(xí)生活及社會環(huán)境等相關(guān)問題相結(jié)合，進(jìn)而展開自主探究活動(dòng)，在有效的反思之下，學(xué)生可以得出結(jié)論。 二、高中政治課體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略 教師在了解體驗(yàn)式教學(xué)法的重要意義基礎(chǔ)上，需要積極將其引入到實(shí)際教學(xué)之中，本文主要提出以下幾點(diǎn)建議： （一）激趣引思的體驗(yàn)式教學(xué) 高中政治課理論性的知識內(nèi)容比較多，因此容易讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。要提高政治課的教學(xué)實(shí)效性，還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對政治課知識學(xué)習(xí)的積極情緒，讓學(xué)生處在良好的精神狀態(tài)之下開展自主學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生在構(gòu)建其認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)，必須基于自主性來對政治知識進(jìn)行分析，并展開類比、歸納和

4、總結(jié)等活動(dòng)，才能真正形成相應(yīng)的政治知識結(jié)構(gòu)。而要保障學(xué)生的自主性，并使其發(fā)揮這一自主性來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，教師則可通過激趣引思的體驗(yàn)式教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)。比如在高中政治的經(jīng)濟(jì)生活一課中，教師可以設(shè)置激趣引思的問題：目前在金融危機(jī)的大環(huán)境下，世界經(jīng)濟(jì)受到極大影響，出現(xiàn)了許多倒閉的企業(yè)，工人失業(yè)率大幅度下降，新時(shí)期勞動(dòng)者要如何就業(yè)？在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力被吸引。因?yàn)檫@一問題是學(xué)生普遍關(guān)注的問題，所以學(xué)生很容易對其興起探究的興趣。在這一問題探究中，教師可以為學(xué)生提供清晰又細(xì)化的思考思路，讓學(xué)生展開更強(qiáng)的思維活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生去思考自己需要的是什么樣的工作；根據(jù)自己的實(shí)際能力，可以做什么工作；結(jié)合自己的

5、興趣，自己想要做什么工作；若工作崗位與專業(yè)并不符合，該如何做；找不到工作時(shí)，又該如何做等等。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生深入到思維活動(dòng)之中，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，可以讓學(xué)生從解決實(shí)際問題的角度去展開自主探究活動(dòng)。 （二）基于教學(xué)情境的體驗(yàn)式教學(xué) 要提高政治課教學(xué)效果，促使學(xué)生參與到政治教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的途徑。以往的高中政治課缺少讓學(xué)生參與到實(shí)踐中的機(jī)會，使其對政治知識的直觀印象不深刻，且感官體驗(yàn)也比較薄弱。而教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供接近真實(shí)的政治場景，使其在親自體驗(yàn)時(shí)，可以對其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵進(jìn)行真切的體會，從而獲得真實(shí)的感受，同時(shí)可以積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)又真實(shí)的政治認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如在高中政

6、治民主決策：作出最佳選擇的教學(xué)中，要求學(xué)生能夠了解中國社會聽證制度。那么教師可為學(xué)生模擬一個(gè)接近真實(shí)的聽證會場情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)聽證的法律流程。其重要的角色比較多，包括申請人、主體人、各方代表，那么教師可以融合角色扮演的方式來輔助教學(xué)。在這樣的體驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠有效理解相應(yīng)的政治知識，在認(rèn)識到民主決策重要性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生參與民主決策的自主積極性。同時(shí)，這一教學(xué)法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其以后參與社會實(shí)踐而奠定基礎(chǔ)。 （三）基于互動(dòng)交流的體驗(yàn)式教學(xué) 有效的互動(dòng)交流利于高效解決學(xué)習(xí)問題。因此，在任何教學(xué)過程中，都應(yīng)該注重加強(qiáng)互動(dòng)交流這一環(huán)節(jié)的開展。在高中政治課中開展體驗(yàn)式教學(xué)，同樣需要借助有效的互動(dòng)交流來提高其課堂教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，提高解決問題的能力，還能很好地活躍政治課的課堂氣氛。比如在高中政治樹立正確的價(jià)值觀課程的教學(xué)中，教師就可以組織辯論活動(dòng)，讓學(xué)生分為兩組，展開正方與反方的辯論比賽。教師可以為學(xué)生提供一定的時(shí)間去收集素材，然后展開辯論比賽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中，展開高效的課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分理解何為正確的價(jià)值觀，同時(shí)促使學(xué)生明白樹立正確價(jià)值觀的重要性及途徑，實(shí)現(xiàn)政治課的高效教學(xué)。 三、結(jié)語 綜上，體驗(yàn)式教學(xué)法在高中政治學(xué)科的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)的重要教學(xué)方法，既可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可發(fā)揮激趣引思的作用，培養(yǎng)