度小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教案與反思

1、PEP四年級下冊 Unit 3 A Read and write 教學(xué)教案與反思 蕉嶺縣城東學(xué)校 湯紅 一、教學(xué)目標(biāo) : A. 語言學(xué)問目標(biāo)： 1 ）五個顏色單詞 red ,yellow ,green, blue, white 的把握和運用； 2 ）能對所屬衣物進行提問及回答 Is this your T-shirt. No,its not. 3 ）能在圖文和場景下進行簡潔的溝通和表演； 4 ）正確在四線三格中書寫單詞和句子； B. 情感態(tài)度目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)達到初步運用英語交際的才能,培育同學(xué)的合作精神和良好的書寫習(xí)慣；二、教學(xué)重、難點 : 1）顏色單詞及句型在交際中的運用 2）五個

2、單詞及句子在四線三格中的正確書寫；三、教學(xué)預(yù)備 : 服裝、貼畫、英語謄寫本、工作證、卡片、錄音機、磁帶和課件 四、教學(xué)方法 : 在教學(xué)活動中,我通過各種生動、形象、好玩的手段激發(fā)兒童的愛好,我采納了：A.實物直觀法B. 多媒體幫助法 C.多媒體幫助法五、學(xué)情分析 : 四年級的大部分同學(xué)對英語有著較深厚的學(xué)習(xí)愛好,但也有少數(shù)同學(xué)由于遇到困難,學(xué)習(xí)愛好會隨之減弱；特別從這學(xué)期開頭,對同學(xué)又提出了新的要求：培育聽、說、讀、寫的技能；所以我在教學(xué)中面對全體 同學(xué),以同學(xué)的進展為宗旨,始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位,引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把握良好的學(xué)習(xí) 方法,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；六、教學(xué)過程 :

3、本著以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體,老師啟示為引導(dǎo),組織同學(xué)進行廣泛的語言實踐活動,我把教學(xué)過程分為：熱身授課操練總結(jié)；第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入,激發(fā)愛好出示課件 呈現(xiàn)課題 放Colour song , 老師在黑板上進行板書；出示課件 1. Lets do. 歌謠能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境,使同學(xué)懷著輕松開心的心情投入學(xué)習(xí),所以在熱身環(huán)節(jié)中我挑選播放 Let s do 部分的錄音,同學(xué)站起來邊跟唱邊做動作,比如 Put on your T-shirt , hang up your skirt,take off your jacket,fold your dress, wash your shirt, put

4、away your sweater（老師和同學(xué)邊唱邊做動作）；2. 老師將課堂評判原就告之同學(xué)；（看板書）T: Look. This is Group One and this is Group Two. Here are two apple trees, if you do a good job, you can get a big apple. Explain: a big apple and a small one 3. Ask and answer. 在同學(xué)復(fù)習(xí)了服裝名稱以后,引導(dǎo)同學(xué)把顏色單詞與服裝聯(lián)系起來,在這一部分的操作中,我運用了直觀的實物來完成, 我拿起講臺上預(yù)備好了的一個裝

5、有衣服的盒子從里面抽出一件衣服問同學(xué)：What is this. 同學(xué)會回答： It s a dress. What colour is it. Its yellow. Here you are . 把衣服送給同學(xué),用同樣的方法復(fù)習(xí)其他的服裝詞組,red shirt, white sweater. 在這一環(huán)節(jié)我不僅僅是停留到老師問同學(xué)回答,接著是讓同學(xué)抽取衣服同學(xué)問同學(xué)來回答,把課堂的主角交給同學(xué)；其次環(huán)節(jié)：對話教學(xué)和書寫的學(xué)習(xí)出示課件 1. Lets read. 在這一環(huán)節(jié)中我通過黑板上的板書中的實物來導(dǎo)入新課呈現(xiàn),多媒體課件的幫助完成新授課中對話的教學(xué),第一我在黑板上貼上畫好的四個小動物和

6、五件不同顏色的 T-shirt,手指小動物們問同學(xué),同學(xué)一起回答；老師接著指著五件不同顏色的 T-shirt 引出對話中的句式 Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many colours. 長頸鹿正幫同伴收衣服呢？ But what colour is the rabbits T-shirt. What colour is the dog s T-shirt. What colour is the cats T-shirt. Can you help the giraffe. 讓同學(xué)帶著這些問題有目的地觀看動畫；2Let s check. 點

7、三名同學(xué)回答并把板書上的動物頭飾挪到對應(yīng)的顏色下面 . 3. Lets watch again. 看完老師引出 T: I lost my skirt. XXX, is this your skirt. S1: No, its not. T: No, its not. Its my skirt. Please pass me my skirt. Thank you. 4. Listen and read. 5. Read the dialogue together. 6. Group work Practice in fours. 7. Lets act. 引導(dǎo)同學(xué)看動畫分角色朗讀,扮演配音演員

8、為動畫配音,可以分組扮演,個人扮演,并引導(dǎo)同學(xué)運用其他的物品代替對話中的服裝；比如不同顏色的 8. Write and match. crayon 等同學(xué)用品；同時勉勵同學(xué)上臺表演；并賜予嘉獎；出示課件 老師講解：單詞和句子的書寫是這一課時的重難點之一,為了重難點,我是通過觀看練 習(xí)競賽這樣的步驟來完成的,同學(xué)通過觀看會發(fā)覺書寫的規(guī)章和要求,把自主權(quán)交給同學(xué),老師就根據(jù)他們 說的在四線三格中板書；而同學(xué)就在自己的練習(xí)本上練習(xí)；比一比誰寫得快 , 寫得標(biāo)準(zhǔn),各組分派兩名同學(xué)參 加；然后把同學(xué)中寫的比較好的用實物投影儀投影出來夸獎,賜予嘉獎；第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情形,趣味操練 設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)

9、同學(xué)在仿照和實際交際中主動講英語,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和 出示課件 施展才能的愛好,在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“ 失物招領(lǐng)” 場景：各組收集組員的衣服,一個同學(xué)帶上工作證扮演 招領(lǐng)處的服務(wù)員,其他同學(xué)認(rèn)領(lǐng)自己的衣服,同學(xué)自編自演對話：S1: I lost my T-shirt. Waiter: What colour is it. S1: Red. Waiter: Is this your T-shirt. S1: No, it isnt. /Yes, it is. S2： . 勉勵同學(xué)多人參與表演,同時引導(dǎo)同學(xué)仍可以用eraser, ruler 來完成；第四環(huán)節(jié)：小結(jié)并布置任務(wù) 1. 我設(shè)置了任務(wù)時間

10、來檢查同學(xué)的把握程度,作為對全課的總結(jié)；2總結(jié)各小組的競賽結(jié)果,評出優(yōu)勝組；在作業(yè)的布置上我是這樣設(shè)計的：1. 把單詞、句子謄寫在兩張書寫紙上, 并勉勵同學(xué)用這些單詞造新句子設(shè)計成“ 小小英語手抄的格式”其次天把好的作品貼到教室里；2. 幫家人整理衣服；勉勵他們嘗試教家人講英語；其次天告知老師和同學(xué)你教他們哪些英語,這些作業(yè)的設(shè)置會讓同學(xué)感到新穎、好玩有成就感；出示課件 放Goodbye的歌曲和老師們揮手辭別；七、板書設(shè)計 : 在板書設(shè)計上我采納了直觀、明白的板書形式出現(xiàn)本課時要書寫的單詞和句子,句子開頭大寫字母用紅色更簡潔提示同學(xué)留意；T-shirt 部分用其他顏色出現(xiàn)便于同學(xué)懂得該部分可以

11、用其他服裝名稱替換；八、教學(xué)反思 : 勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓同學(xué)有機會運用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實踐性和交際性,使同學(xué)能夠“ 學(xué)以致用” ；針對學(xué)校生的年齡特點和本課時的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計出能培育同學(xué)語言運用才能并使他們有愛好進行交際的語言情境？以下是我在設(shè)計這堂課后的幾點感受：1、滲入 TPR,輕松學(xué)英語；在本課中,我讓同學(xué)做出穿 T-shirt的姿態(tài)和晾 skirt, 脫 jacket ,折疊 dress ,洗 shirt,收 sweater等動作,邊聽邊做,調(diào)動了同學(xué)的肢體語言,讓同學(xué)動起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥；實驗說明,多種感官參與學(xué)習(xí)

12、活動,將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性；新課程下的PEP學(xué)校英語教材中 Lets do的形式,就是讓同學(xué)通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學(xué)習(xí)英語；2、拓展學(xué)問,開放教學(xué)；本課中把新學(xué)問在交際中輸出,在交際中形象化和詳細(xì)化地幫忙同學(xué)懂得所學(xué)的英語和敏捷應(yīng)用；同時在小組中鞏固所學(xué)的學(xué)問,兩者之間相輔相成,相互促進；如在教授新知我將預(yù)備好了的用筆畫出的四個小動物和五件不同顏色的 T-shirt 剪貼在黑板上, 問同學(xué)你們熟悉這些小動物嗎？同學(xué)一一回答出來是什么動物,來導(dǎo)入新知；老師接著指著五件不同顏色的 T-shirt 引出對話中的句式 Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many colours. 長頸鹿正幫同伴收衣服呢？But what colour is the rabbits T-shirt. What colour is the dogs T-shirt. What colour is the cats T-shirt. Can you h