小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《世紀(jì)寶鼎》

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：世紀(jì)寶鼎小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：世紀(jì)寶鼎教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)準(zhǔn)備1.世紀(jì)寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語(yǔ)。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。教學(xué)過(guò)程一、交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)1.教師示范寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。2.說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。二、認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課1.誰(shuí)知道“鼎

2、”是什么?“鼎”是什么樣子的?2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是世紀(jì)寶鼎，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?三、初讀課文1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀得句子多讀幾遍。2.指名讀，注意糾正字音，指導(dǎo)讀好難讀得長(zhǎng)句子。3.說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。四、重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子1.自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。2.提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。五、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。六、布置作業(yè)把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。編號(hào)78第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和

3、新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。2.課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么?二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義1.學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互議。2.討論交流3.練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽、體會(huì)，然后互相交流。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚;用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義;許多詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎1.同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相

4、該怎么說(shuō)，再練一練。2.請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議：介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)下一課。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：世紀(jì)寶鼎教材分析：世紀(jì)寶鼎是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。學(xué)情分析：到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。設(shè)計(jì)理念：大概是由于

5、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力以隨文識(shí)字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化

6、的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的一些專業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從2008年回到1995年10月的一天(聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕)。2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么?(揭示課題世紀(jì)寶鼎)4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”字，

7、小組交流課前搜集的“鼎”的資料。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面?(造型、內(nèi)涵、寓意)(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現(xiàn)。)三、深入文本，互動(dòng)探究情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè)“人才選拔大

8、賽”。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要從全國(guó)各地挑選人才代表中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎，有信心被選中嗎?(一)走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。2、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米都是龍的傳人。(數(shù)字說(shuō)明)(1)作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型?讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍的數(shù)量怎樣?技術(shù)可真高超!能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎?(工藝精湛)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。

9、)(3)引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。)(4)從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。(古樸)學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文一九九五年十月”。(引用)(1)提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢?(2)出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。(設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型

10、，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。)(3)引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型(古樸)、工藝(精湛)的(宏偉杰作)啊!引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。(自豪、高興.)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。)(二)走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意

11、圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。(預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題)問(wèn)題1：為什么說(shuō)中國(guó)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位?(1)齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。(2)積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器的吉祥物?！?1)師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著(團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和)，是代表(和平、發(fā)展、昌盛)的吉祥物。(2)給學(xué)生講“禹鑄九鼎

12、”的故事，幫助學(xué)生理解句子。問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成和燦爛文化?！?1)師生合作讀句子。(2)指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集(中國(guó)古代青銅器藝術(shù))之大成，熔(古代技藝與現(xiàn)代科技)于一爐的。(3)指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了(中華民族的悠久歷史和燦爛文化。)(設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。)3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。)四、總結(jié)全課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座(造型古樸、內(nèi)涵豐厚)的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。三、