初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷滲透策略

1、初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷滲透策略 摘 要：經(jīng)歷了五千多年的醞釀，中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)的跌宕起伏，從混亂相爭(zhēng)到統(tǒng)一，從被動(dòng)挨打到漸漸富強(qiáng)起來，歷史在向我們揭示傷疤的同時(shí)也勉勵(lì)我們要自強(qiáng)不息成為優(yōu)秀的中華兒女。在初中教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生銘記歷史，不忘初心，所以開設(shè)了歷史教學(xué)，意在通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。 關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);家國(guó)情懷;滲透 一、在初中歷史課堂中弘揚(yáng)家國(guó)情懷的重要性 借助初中歷史課堂教學(xué)來弘揚(yáng)家國(guó)情懷是基于初中生心智還不成熟，觀念塑造力很強(qiáng)而出發(fā)的，在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷，能夠有效幫助學(xué)生端正態(tài)度，愛國(guó)進(jìn)取。 （一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情 在初中歷史教學(xué)中會(huì)涉及到中國(guó)近

2、代的發(fā)展史，里面會(huì)講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，在這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)中我們都被迫簽訂了許多不平等的條約。通過對(duì)這部分歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈會(huì)受到極大的震撼，會(huì)從中領(lǐng)悟到中國(guó)發(fā)展到今天所付出的艱辛。感悟先輩們用鮮血才換來了我們?nèi)缃癜捕ǖ纳?，學(xué)生也會(huì)以先輩為榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，學(xué)會(huì)珍惜生活，熱愛生活。 （二）有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀 在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷最重要的階段就是學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)所做出的努力。毛澤東同志是一代偉人，在初中歷史中會(huì)講到許多毛澤東同志的事跡，以星星之火，可以燎原激發(fā)同志們的愛國(guó)熱情，遵義會(huì)議等等，諸如毛澤東同志等時(shí)代偉人，他們所傳播出來的正

3、能量會(huì)激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生受益終生。 （三）有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德 在弘揚(yáng)家國(guó)情懷的同時(shí)，初中歷史中有一部分內(nèi)容講述的是百家爭(zhēng)鳴的內(nèi)容，百家爭(zhēng)鳴指的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種思想學(xué)派的發(fā)展。百家包括儒家、道家、法家、墨家等等，每一種思想都有其值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，尤其是儒家思想，對(duì)我們現(xiàn)如今的發(fā)展也具有很大的意義?？鬃犹岢龅娜诵校赜形?guī)熝?，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎都深深影響著我們。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使思想境界得到很大的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。 二、如何在歷史課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育 （一）注重歷史教學(xué)的育人 很多初中

4、歷史教師在教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握以及成績(jī)的提高，從而忽視了歷史教學(xué)中的育人教學(xué)。但是愛國(guó)情懷教育的有效滲透，有效地提高了歷史課堂的育人功能。利用愛國(guó)情懷教育促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教書育人的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育在歷史教學(xué)中的滲透。 （二）靈活運(yùn)用多種教法，以境動(dòng)人 當(dāng)下的家國(guó)情懷教育方式滯后，大多是教師講、學(xué)生聽的模式。這樣的家國(guó)情懷教育是單向的灌輸，脫離了學(xué)情，陷入空洞的說教，使課堂缺乏生動(dòng)性，枯燥無味。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)家國(guó)情懷教育的生動(dòng)性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情針對(duì)不同類型的素材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。 在講授社會(huì)生活的變遷一課時(shí)，組織學(xué)生

5、開展專題調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)有切身體會(huì)的專題如家鄉(xiāng)城市建設(shè)的發(fā)展，道路交通的變遷和家庭收入的變化等，通過走訪相關(guān)單位或個(gè)人，發(fā)放調(diào)查問卷，搜集網(wǎng)絡(luò)信息等形式考察改革開放以來生活環(huán)境的巨變，在課上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。這樣的教學(xué)方式與教師簡(jiǎn)單的講述和放幾張圖片相比更加生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。在講授甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮一課時(shí)，播放電影一八九四甲午大海戰(zhàn)片段，將學(xué)生帶入特定的歷史情境中，通過北洋艦隊(duì)與日軍的激戰(zhàn)，鄧世昌等200名戰(zhàn)士的壯烈犧牲，激發(fā)學(xué)生對(duì)日軍侵略行徑的憤慨和愛國(guó)熱情。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生在情境中直面

6、歷史，獲得直觀感受，使家國(guó)情懷教育有情、有境，做到以境動(dòng)人。教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式可以，可以把家國(guó)情懷教育從課堂延伸至課外，打破了歷史教學(xué)的時(shí)空限制，避免了空洞說教，增強(qiáng)了家國(guó)情懷教育的生動(dòng)性和趣味性，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 （三）開展實(shí)踐教學(xué)滲透家國(guó)情懷 為了能夠充分實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育在歷史課程中的滲透，歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，以愛國(guó)情懷為主旨與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中也能夠感受到其中的樂趣。例如：教師在教學(xué)中就可以以節(jié)日為主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，其中可以包括猜燈謎、唱童謠以及逛廟會(huì)等環(huán)節(jié)，在拓展學(xué)生視

7、野的同時(shí)提升學(xué)生的家國(guó)情懷。 （四）教師要注意言論，給學(xué)生樹立正面的榜樣 這一點(diǎn)要求我們教師要隨時(shí)注意說出的話是否正確，是否會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。作為人民教師，為人師表，在課堂上要時(shí)刻注意自己的一言一行。在弘揚(yáng)家國(guó)情懷的時(shí)候不能采用太偏激的語(yǔ)言，要正確引導(dǎo)學(xué)生。比如，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)歷史的學(xué)習(xí)旨在讓大家了解歷史從而激勵(lì)大家學(xué)習(xí)上進(jìn)，過去的已然成為歷史，我們不能懷著仇恨生活，而是要銘記歷史，為建設(shè)更加美麗富強(qiáng)的中國(guó)而奮斗，不讓悲劇的歷史再度重演。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德規(guī)范方面的首要要求是愛國(guó)，這與家國(guó)情懷的內(nèi)在是一致的，進(jìn)行家國(guó)情懷教育有利于培養(yǎng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于對(duì)學(xué)生展開德育教育。然而在具體