依靠“綠色”德育模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理之我見(jiàn)

1、依靠“綠色”德育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理之我見(jiàn) 山東省榮成市第二十七中學(xué) 許春燕 李婷婷 前言： 教學(xué)和育人是密不可分的，我們應(yīng)當(dāng)寓德育于教學(xué)中。在學(xué)校德育工作的實(shí)踐中，我們探索出了新的德育模式綠色德育模式。這一理念積極地創(chuàng)設(shè)了適合師生生命成長(zhǎng)和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的環(huán)境生態(tài)，引導(dǎo)師生和學(xué)校不斷獲得新的、創(chuàng)造性的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：綠色德育模式學(xué)生自主管理德育管理 綠色德育模式的核心是學(xué)生的自主管理，即在老師指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。學(xué)生自主管理班級(jí)體現(xiàn)了健康班級(jí)的健康理念。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中，目標(biāo)是自己制

2、定的，班級(jí)自主管理體現(xiàn)了民主、開(kāi)放的教育觀念。 依靠綠色德育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理需要從多方面加強(qiáng)，具體我們可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)德育滲透。 一、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的綠色意識(shí) 自主管理包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體自我管理，二是學(xué)生管理學(xué)生。個(gè)體自我管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過(guò)自我克制、互幫互助等方式增強(qiáng)管理能力；通過(guò)德育教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自治管理。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)。班級(jí)加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，將學(xué)生自我管理作為管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建立人人有事干，事事有人管的自治管理理念。這樣，每名學(xué)生都是班級(jí)的管理者和評(píng)價(jià)者，都是學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間溝通的紐帶和橋梁，有利于強(qiáng)

3、化每名學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也有利于提升每名學(xué)生的溝通能力。 一堂無(wú)痕的德育課，會(huì)讓老師的說(shuō)教變成了學(xué)生的親身體驗(yàn)，變成了學(xué)生的自我感悟和自我教育，學(xué)生的自主能力得到加強(qiáng)。讓學(xué)生積極投入到自主管理的實(shí)踐中，并在這個(gè)過(guò)程中享受管理的樂(lè)趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 二、搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我 學(xué)生自主管理就是讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展、自我約束，達(dá)到自我教育的目的。要讓學(xué)生的熱情、特長(zhǎng)、能力得到充分的展示。作為學(xué)校就要搭建好學(xué)生展示的平臺(tái)，為他們創(chuàng)造條件，多給一些機(jī)會(huì)。我們?cè)诮⒆灾鞴芾眢w系的時(shí)候把每一個(gè)學(xué)生容納在其中，為他們搭建展示的平臺(tái)。 我們應(yīng)該創(chuàng)造條件多形式、多途徑給予學(xué)生展示自我的空

4、間和機(jī)會(huì)。老師要以平等的身份更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。新課程改革下的班級(jí)管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。德育工作方式改變了原有的零散的方式，開(kāi)發(fā)了德育校本課程，以學(xué)生人手一冊(cè)的形式設(shè)計(jì)：應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，各年級(jí)校本課程形成序列和主題，初一為養(yǎng)成教育，初二為感恩教育，初三為責(zé)任教育，初四為勵(lì)志教育。校本教材的每一頁(yè)都加一句與主題有關(guān)的名人名言。德育活動(dòng)綜合設(shè)計(jì)，兼顧不同年級(jí)的發(fā)展特色，除了必須參與的活動(dòng)外，在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式上盡量不做重復(fù)工作?；顒?dòng)的形式除了手抄報(bào)、寫(xiě)感想等類(lèi)型，增加

5、采訪、調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)人物小傳、倡議書(shū)、貼活動(dòng)照片等類(lèi)型，盡量活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，也增加學(xué)生自己表達(dá)的方式，不限制學(xué)生的創(chuàng)新做法，體現(xiàn)綠色理念。 針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，我們應(yīng)當(dāng)采用自主制定班級(jí)制度的辦法。同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)建溫馨良好的班級(jí)文化，會(huì)讓學(xué)生有興趣來(lái)學(xué)校上課，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級(jí)這個(gè)大家庭中感受到溫馨，從而自主參與到班級(jí)德育氛圍中來(lái)。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)文化牌：名人畫(huà)像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；學(xué)習(xí)園地展示了學(xué)生各類(lèi)優(yōu)秀作品；班級(jí)之星激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級(jí)文化。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)自

6、主管理 。 學(xué)校活動(dòng)評(píng)價(jià)一體化。月初有篤志目標(biāo)，月中是活動(dòng)實(shí)施，月末有個(gè)人反思、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和班主任評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和班主任評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便好操作。整本書(shū)落地實(shí)施，可以形成學(xué)生德育成長(zhǎng)足跡記錄，是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力支撐。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：班級(jí)像一個(gè)大家庭。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。 在學(xué)校德育工作中，我們應(yīng)當(dāng)努力在堅(jiān)持綠色教育模式下推進(jìn)學(xué)生自主管理，為學(xué)生創(chuàng)造條件，給予自我發(fā)展的空間，提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們?cè)谛@中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)演繹綠色自主教育的綠色魅力，洋溢自主管理的活力，堅(jiān)持以人為本、彰顯個(gè)性、多元提升、科學(xué)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 總之，在德育理念的滲透下，重點(diǎn)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力上，充分發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)