閱讀是什么 完整版課件

1、說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一、閱讀是什么 二、說(shuō) 說(shuō) “喜 歡 閱 讀”三、說(shuō) 說(shuō) “閱 讀 能 力”四、小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（閱讀）五、關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議六、關(guān)于課外讀物的建議 一、閱讀是什么 閱讀就是讀書(shū)、讀文章，閱讀就是讀者和文本的對(duì)話。 “從初降人世的嬰兒到白發(fā)蒼蒼的老人，從蘇格拉底到現(xiàn)代哲學(xué)解釋的大師，人類一直在傾聽(tīng)，一直在對(duì)話。與世界，與他人，與自我，在對(duì)話中傾聽(tīng)，傾聽(tīng)的歷史就是人類生存和發(fā)展的歷史。”- 王尚文：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論閱 讀 教 學(xué)首先應(yīng)該是學(xué)生自己和文本的對(duì)話；其次才是教師和文本、學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。 二、說(shuō) 說(shuō) “喜

2、歡 閱 讀” 語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”；閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。 學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對(duì)話中，才能感受到閱讀的樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。三、說(shuō) 說(shuō) “閱 讀 能 力” 閱讀能力，就是理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。閱讀能力的主要標(biāo)志就是理解，換言之，要能讀懂。 衡量閱讀能力還有一個(gè)不可忽視的重要標(biāo)志是，獨(dú)立地讀 。 “讀 懂” 的 含 義 一是要能理解文章內(nèi)容， 二是要體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。 就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生必須能夠從文章的內(nèi)容和思想感情來(lái)體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言

3、的運(yùn)用。 閱 讀 教 學(xué) 目 標(biāo) “喜歡閱讀課文，感受理解”高年級(jí)還應(yīng)該有“欣賞”按照不同的年段有“評(píng)價(jià)”的內(nèi)容 “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力” 1、首先是學(xué)生自己的閱讀2、 提出問(wèn)題學(xué)習(xí)閱讀低年級(jí)學(xué)生閱讀課文 一般可以按 “讀準(zhǔn)讀通讀懂” 這樣幾個(gè)層次進(jìn)行。中高年級(jí)學(xué)生閱讀課文 “讀通讀懂品讀” 這樣幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因；問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終；學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題。創(chuàng)新從探究而來(lái)，探究從問(wèn)題而來(lái)。 四、小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（閱讀） （一）各學(xué)段目標(biāo) （二

4、）關(guān)于閱讀 （三）關(guān)于評(píng)價(jià) 詞 句 的 理 解 第一學(xué)段（1、2年級(jí)）： 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。第二學(xué)段（3、4年級(jí)）： 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 第三學(xué)段（5、6年級(jí)）： 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。第一學(xué)段(12年級(jí))1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)

5、合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。第二學(xué)段(34年級(jí))1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體

6、會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。第

7、三學(xué)段(56年級(jí))1 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6 閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌

8、描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9 在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。11 利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。關(guān) 于 閱 讀 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，

9、加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞 和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)， 各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把他們 機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)。 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)，但

10、不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。1.閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。2.朗讀、默讀的評(píng)價(jià)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情

11、等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。3.精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。4.略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從讀材料中捕捉重要信息。5.文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考察

12、學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。6.古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。五、關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求16年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段) ，此處僅推薦古詩(shī)文120篇(段)，其余部分(也包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。16年級(jí)(70篇) 1.江南(江南可采蓮) 漢樂(lè)府2.敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌3.詠鵝(鵝鵝鵝) 駱賓王4.風(fēng)(解落三秋葉) 李嶠5.詠柳(碧玉妝成一樹(shù)高) 賀知

13、章6.涼州詞(黃河遠(yuǎn)上白云間) 王之渙7.登鸛雀樓(白日依山盡) 王之渙8.春曉(春眠不覺(jué)曉) 孟浩然9.涼州詞(葡萄美酒夜光杯) 王翰10.出塞(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)) 王昌齡 11.芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)? 王昌齡12.鹿柴(空山不見(jiàn)人) 王維13.送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵) 王維14.九月九日憶山東兄弟(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客) 王維15.靜夜思(床前明月光) 李白16.古朗月行(小時(shí)不識(shí)月) 李白17.望廬山瀑布(日照香爐生紫煙) 李白18.贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行) 李白19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓) 李白 20.早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間) 李白21.望天門山(天門中斷楚江

14、開(kāi)) 李白22.別董大(千里黃云白日曛) 高適23.絕句(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳) 杜甫24.春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié)) 杜甫 25.絕句(遲日江山麗) 杜甫26.江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東) 杜甫27.楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天) 張繼28.游子吟(慈母手中線) 孟郊29.江雪(千山鳥(niǎo)飛絕) 柳宗元30.漁歌子(西塞山前白鷺飛) 張志和31.塞下曲(月黑雁飛高) 盧綸32.望洞庭(湖光秋月兩相和) 劉禹錫33.浪淘沙(九曲黃河萬(wàn)里沙) 劉禹錫34.賦得古原草送別(離離原上草) 白居易35.池上(小娃撐小艇) 白居易 36.憶江南(江南好) 白居易37.小兒垂釣(蓬頭稚子學(xué)垂綸) 胡令能38.憫農(nóng)(鋤禾日

15、當(dāng)午) 李紳39.憫農(nóng)(春種一粒粟) 李紳 40.尋隱者不遇(松下問(wèn)童子) 賈島 41.山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜) 杜牧42.清明(清明時(shí)節(jié)雨紛紛) 杜牧43.江南春(千里鶯啼綠映紅) 杜牧44.樂(lè)游原(向晚意不適) 李商隱45.蜂(不論平地與山尖) 羅隱46.江上漁者(江上往來(lái)人) 范仲淹47.元日(爆竹聲中一歲除) 王安石48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水間) 王安石49.書(shū)湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔) 王安石 50.六月二十七日望湖樓醉書(shū)(黑云翻墨未遮山)蘇軾51.飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好) 蘇軾 52.惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝) 蘇軾53.題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰) 蘇軾54.夏日絕句(生當(dāng)作人杰) 李清照55.示兒(死去元知萬(wàn)事空) 陸游56.秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬(wàn)里河?xùn)|入海)陸游57.四時(shí)田園雜興(晝出耘田夜績(jī)麻) 范成大58.四時(shí)田園雜興(梅子金黃杏子肥) 范成大59.小池(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流) 楊萬(wàn)里 60.曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中) 楊萬(wàn)里61.春日(勝日尋芳泗水濱) 朱熹62.題臨安邸(山外青山樓外樓) 林升63.游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔) 葉紹翁64.鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川) 翁卷65.墨梅(我家洗硯池頭樹(shù)) 王冕