《養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word - 3 - 養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐活動(dòng)考察探索活動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查 養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1.利用小調(diào)查了解學(xué)習(xí)好習(xí)慣、壞習(xí)慣有哪些。2.了解養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的益處。3.探討、總結(jié)養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的辦法。4.知道要養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣要不斷的堅(jiān)持。教學(xué)重點(diǎn)：探討?zhàn)B成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：把握養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣的辦法，并讓同學(xué)明了要不斷的堅(jiān)持。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1.播放學(xué)習(xí)歌視頻。2.談話導(dǎo)入，板書課題。二、新課講授(一)、了解好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些。(小嬉戲：摘蘋果)1.請(qǐng)同學(xué)來摘寫有各種習(xí)慣的蘋果，摘到后大聲的讀出來，并說出是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣。2.四人研究：

2、找一找、想一想，你身邊有哪些學(xué)生的好習(xí)慣，是值得你學(xué)習(xí)的。(小調(diào)查)3.研究結(jié)束，說一說。(二)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和作用1.觀察一個(gè)小故事：小明和小紅是同班學(xué)生，上課時(shí)小明不仔細(xì)聽講在書桌底下做小動(dòng)作，小紅不但聽得很仔細(xì)，還樂觀舉手發(fā)言。小紅回家后先仔細(xì)寫作業(yè)，小明回家后干什么呢?小紅寫完了作業(yè)，和小同伴們玩得很愉快，還畫了畫，睡前還看了自己喜愛的書。小明原來做事就拖拖拉拉，寫作業(yè)的時(shí)候還一邊寫一邊玩，有時(shí)還發(fā)呆，時(shí)光一分一秒的過去了，最后他不得不熬夜寫作業(yè)，有時(shí)索性就不寫作業(yè)。時(shí)光就這樣一天一天的過去了。很快，期末考試了，小紅考了100分，小明會(huì)怎么樣呢?2.小明為什么會(huì)不及格?3.小紅為什

3、么會(huì)成果這么好?4.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么作用呢?(提升學(xué)習(xí)成果、節(jié)省時(shí)光、受用終身)(三)、轉(zhuǎn)變習(xí)慣小試驗(yàn)：(握手嬉戲)先把我們的手掌張開,十指交錯(cuò)合起來，重復(fù)3次然后停下來,觀看你是左手還是右手的大拇指在上。再重復(fù)1次，是不是同樣的結(jié)果呢?(是的)提問：這說明什么呢?(這是人的一種習(xí)慣,一旦形成了,就會(huì)按習(xí)慣做事。)然后,我們反過來交錯(cuò),就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上,左手大拇指在上的改為右手大拇指在上。那么現(xiàn)在,你們有什么感覺呢?生：別扭,不習(xí)慣,不舒適。提問：這又說明什么呢?(轉(zhuǎn)變習(xí)慣是不舒適的)繼續(xù)根據(jù)刻意反過來的動(dòng)作,用力重復(fù)一次,再重復(fù)21次以上,現(xiàn)在有什么感覺呢?生：沒有不習(xí)慣的感覺了，舒適了。提問：這又說明什么呢?(只要不斷重復(fù)，習(xí)慣是可以轉(zhuǎn)變的。)(四)、如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.四人研究：我們要改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣要怎么做呢?2.研究完后，說一說。3.教師總結(jié)辦法：.制定自己的目標(biāo)。.說到做到，堅(jiān)決不移。.樹立自己的榜樣。.鼓舞自己。.通過好習(xí)慣養(yǎng)成卡4.展示好習(xí)慣養(yǎng)成卡說明怎樣填5.同學(xué)填寫好習(xí)慣養(yǎng)成卡6.將填好的卡片貼到習(xí)慣樹上。三、課堂總結(jié)祝愿送給你們我的孩子：從小養(yǎng)成好習(xí)慣，人生路上更絢爛!板書設(shè)計(jì)