陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)題目陳涉世家總課時(shí)兩課時(shí)學(xué)校蘭西二中 教者 王春玲年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語文設(shè)計(jì)來源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011年10月20日一21日教材分析文章屬于記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反抗秦王朝暴政斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮 的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。作者善于把握歷 史事件的發(fā)展進(jìn)程，又善于運(yùn)用諦言描寫、動(dòng)作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物 形象，從而生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了這一場(chǎng)偉大斗爭(zhēng)的圖景。學(xué)情分析學(xué)生雖然讀了一些古文，肩f的義言詞匯積累，但在疏逋文意和理解分析 等方面還有f的難度。因此，教學(xué)本文官安排兩課時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生自讀 文言文的能力，培養(yǎng)他們討論協(xié)作、互動(dòng)探究的意識(shí)，師生共同完成教

2、學(xué)目 標(biāo)。教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解司馬遷和史記。2、反復(fù)誦讀，理解義章基本內(nèi)容，了解陳涉起義的原因和經(jīng)過，掌握文中 重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法及意義。3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用個(gè)性化的諦言描寫塑造人物形象的手法。重占八、掌握文中重點(diǎn)文言虛詞、實(shí)詞的用法及意義。難占八、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用個(gè)性化的諦言描寫塑造人物形象的手法。課、。心 刖準(zhǔn) 備搜集資料。制作多媒體課件。教學(xué)流程分 課 時(shí)環(huán)節(jié) 與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。反思第情境導(dǎo)入5分鐘檢查也內(nèi)5分鐘朗讀課文(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們學(xué)過古代歷史，知道我國(guó)歷 史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個(gè)朝 代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？(二)剖析題目：陳涉是什

3、么 人？世家”是什么意思？為什么把陳涉列入世家”？(三)自讀感知走近司馬遷：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家 和思想家，曾受腐刑，但他忍辱負(fù)重，與卜鴻篇巨著史記。史記是我國(guó)第F紀(jì)傳體史書， 記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)回顧歷史思考問題朗讀課文了解作者設(shè)計(jì)意圖講解歷史有助于 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容 的了解。資源準(zhǔn)備多媒體課件課整體感知15分鐘達(dá)3000年的歷史。魯迅稱它是 史 家之絕唱，無韻之離騷?！?、聽、讀課文，疏通障礙疏逋文意課堂知識(shí) 容量大，啟發(fā) 引導(dǎo)到位。時(shí)(1) 教師范讀課文，學(xué)生圈出合作探究20分鐘生子詞，了解文阜大思。自讀感受：引導(dǎo)學(xué)生自由 朗讀課文，利用書下注釋和字典解 決生字詞。聽讀

4、糾錯(cuò)：分小組指名朗讀，師生共同糾錯(cuò)。字詞強(qiáng)化：指導(dǎo)學(xué)生演板，識(shí)記生字詞。(見教材)朗讀疏通：指導(dǎo)學(xué)生自由放聲朗讀課文，注意斷句。反思疏通文意 的過程用時(shí)還 是不夠。分 課 時(shí)環(huán)節(jié) 與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。反思合作交流，解讀探究1、自讀課文，小組成員間互情境導(dǎo)入 5分鐘相口譯，有疑問的地方作出標(biāo)記。教師對(duì)有疑問的地方進(jìn)行講解，并對(duì)重點(diǎn)語句做以強(qiáng)調(diào)。教師抽查下列句子的翻自讀課文設(shè)計(jì)意圖反復(fù)朗讀課文，譯。培養(yǎng)語感。(1)天卜苦秦久已。檢查也內(nèi)(2) 卒買魚烹食，得魚腹中書，5分鐘周以怪之矣。4、問題探討：翻譯句子資源準(zhǔn)備(1)請(qǐng)找出文中讓人振耳發(fā)耳貴的句子，并識(shí)記他們。多媒

5、體課件第(2)為什么要寫第1段？(3) A、閱讀第2段，乂&第2段劃二朗讀課文分層次,并概括層意。(批注在教整體感知材上)B、分析陳涉起義的直接原因是什評(píng)價(jià)課15分鐘么？根本原因是什么？(用文中的小組合作討論分析透徹，時(shí)原話回答)C、陳涉的 謀”和對(duì)形勢(shì)的分析是什 么？陳涉是如何制造輿論來號(hào)召、 發(fā)動(dòng)群眾的？討論熱烈。合作探究D、說一說，怎樣看待陳涉、吳廣 他們所采用的迷信手法？。反思復(fù)述情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù) 述文早的內(nèi)谷。教學(xué)方法20分鐘4、討論：世家”是司馬遷寫作史 記時(shí)所創(chuàng)立的一種體例，記述世 代相承的諸侯王國(guó)興衰事跡。陳涉 出身雇農(nóng)，司馬遷為何把他列入世 家”？上應(yīng)多樣。課堂 總結(jié)大澤鄉(xiāng)起義是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義，起義的勝利是人民的意愿，也 是歷史發(fā)展的必然。陳涉用他的智慧為我們展示了他的人格魅力。那場(chǎng)適 時(shí)的大雨也讓我們永遠(yuǎn)記住了這個(gè)滿懷理想與抱負(fù)的壯志青年。同學(xué)們， 我們也正當(dāng)年少，是做 燕雀”還是 鴻鵠”呢？探究 與共 ）、.寫法探究：魯迅說：“史記固不失為史家之絕唱，無韻之離騷?！苯Y(jié)合你的理解說說，本文在寫作上有何特點(diǎn)？練習(xí) 與作 業(yè)背誦課文并翻譯課文板書