高職院校學風建設：全員參與　全程參與　全方位參與

1、高職院校學風建立：全員參與全程參與全方位參與摘要：高職院校學風建立存在一些問題，加強高職院校的學風建立，應引導學生自我設計，自我管理；加強師德建立，樹立良好的教風；加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育；深化教學改革，建立調(diào)動學生自主學習的機制；建立切合實際的約束機制與鼓勵機制；以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學習環(huán)境；充分發(fā)揮典范的作用，狠抓良好學習習慣的養(yǎng)成。關鍵詞：高職院校；學風建立；問題；措施高職院校的學風建立是加強學生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段，是學校思想政治工作的永久的話題。分析學風建立存在的問題，研究加強學風建立的方法與措施是高職院校的重要工作之一。學風建立存在的問題

2、導致學風不良的原因是多方面的，有社會大環(huán)境、學校小環(huán)境、老師的教風、學生自身的問題如學習動機、態(tài)度、紀律等多種因素。社會大環(huán)境與學校小環(huán)境的影響1因高職教育快速開展導致資源緊張、構造失衡、生源差異、改革滯后等問題。由于教學資源緊張，造成學生的學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題；由于專業(yè)構造失衡，造成學生的就業(yè)競爭劇烈，使很多學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險，一些學生失去信心；由于生源差異，使教學難度增加，效率降低，教學質(zhì)量下降，對整個學風產(chǎn)生負面影響。2社會、學生、家長對高職教育缺乏認識，有的把高職等同于職高，甚至認為高職生就是技校生；有的視高職教育為“二流教育，把高職院校當作高考落榜生的“收容

3、所，把選擇高職視為無可奈何之舉。3在方案經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信缺失、情緒急躁等不良風氣，對高職生的人生觀、世界觀、價值觀等產(chǎn)生了深化影響。老師教風的影響1輔導員人手少且忙于日常的行政事務性工作，應付面上的活動多，投入到學生思想教育的時間少；很多班主任同時是專任老師，要忙于教學，主動關心學生思想的時間少。2專業(yè)老師承受的教科研、進修等壓力較大，課后無暇與學生進展交流指導，甚至顧不上仔細批閱學生的作業(yè)。3某些專業(yè)或課程的培養(yǎng)目的不是十清楚確，有些課程設置不盡合理，脫離社會需要，無視學生的個性開展。4有些老師精力投入缺乏,未能擺正教學位置

4、,功利思想比擬嚴重，備課不認真,教學內(nèi)容陳舊,滿足于“滿堂灌、“填鴨式的教學方式，不能激發(fā)學生的學習興趣和求知熱情。5有些老師存在責任心淡雹履行職責不到位的情況，沒有做到管教結(jié)合，因此，助長了不良學風的滋長。學生自身因素的影響1學生周圍的同學、課堂秩序和環(huán)境會影響學生的學習熱情，即好的環(huán)境能促進學風的良性開展，差的環(huán)境那么會導致不良學風的惡性循環(huán)。2學生課余時間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天，浪費了大量的時間和精力，只有少局部學生能自覺學習。加強學風建立的方法與措施學風建立是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要在思想政治教育、專業(yè)教育、技能教育、人文教育等

5、方面全方位參與。學風建立的主體是學生，其特點是不斷變化的，不同時期、不同階段、不同年齡有著不同的要求，因此，應根據(jù)學生主體的變化與特點，有的放矢地開展工作。引導學生自我設計，自我管理學風建立要分析學生需求的特點與熱點，這是搞好學風建立的前提。熱點問題對學生的學習具有正面或負面的雙重影響，把學生的主要精力引導到學習上來，教育學生處理好學習與才能進步、個性培養(yǎng)的關系，是學風建立的著眼點與打破口。在學風建立的有關規(guī)定擬出后，需要在全體學生中開展討論或辯論，讓學生比照優(yōu)勢，進步認識，做出選擇。學生對學風建立的自我設計有利于學生的自我管理，在此過程中，學生因主體地位受到重視，積極性會得到激發(fā)。當然，引導

6、學生自我設計、自我管理并不是放手不管，而是更需要科學指導，既要相信學生，不給予太多的約束，又要恰當?shù)匾龑?，使之不至于走向自由散漫、自我放任的歧途。如何把握其中的“度，需要不斷總結(jié)，這是一種思想政治和管理工作的藝術。加強師德建立，樹立良好的教風教風在學風建立中起著引領指導的作用，好的教風可以改善學生的學習環(huán)境，可以進步學生的學習熱情，對學生的思想成長和行為養(yǎng)成會產(chǎn)生深化影響。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就不會有好的學風，要加強學風建立，必須樹立良好的教風。良好教風的形成有賴于加強師德建立，因此，要教育老師以德育人，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、

7、道德形象引導教育學生。要認識到教風會直接影響學風與校風，影響社會、學生及家長對學校的評價與選擇，影響學校的前途與命運。要開展各類評選與表彰先進、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動，以此形成良好的教風；要大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，把培養(yǎng)才能與開發(fā)智力結(jié)合起來；要針對學風建立的實際情況，采取有力措施改善教風。一要加強老師的思想教育工作。二要注重師德建立。三要嚴格管理，施行質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，特別是嚴格執(zhí)行教學事故認定與處理制度。四要加強老師的崗位培訓，五要實在解決老師在職稱、收入、待遇等方面的實際問題。據(jù)此全面進步老師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動老師教

8、書育人的積極性，進步老師的教學程度，樹立良好的教風，從而推動學風建立。加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育學生的學習態(tài)度、學習目的、學習動機受人生觀、世界觀、價值觀的影響，幫助學生樹立遠大的理想，堅決理想與信念，強化學生學習的動機，是學風建立的思想保證。要使學生明確高職不等于職高，不是“二流教育，高職院校更不是高考落榜生的“收容所，選擇高職同樣大有開展前途，使學生端正學習態(tài)度，進步學習的積極性。一是要通過“兩課教育，使學生明確學習目的，增強愛國主義、集體主義觀念，樹立以專業(yè)知識效勞社會、效勞人民的人生觀與價值觀；二是教育管理工作者要深化學生生活，認真細致地做好思想引導工作，理解學生的思想動態(tài)，

9、對不正之風、不良學風一定要究其根源，諄諄教誨，激發(fā)學生的求學熱情；三是在學生遇到學習與就業(yè)的困難時，老師應該幫助他們認真尋找挫折原因，引導他們改良學習方法，幫助他們尋找努力的方向，鼓勵他們克制困難、追求上進的勇氣，使其重新?lián)P起學習奮斗的風帆。深化教學改革，建立調(diào)動學生自主學習的機制深化教育改革，建立起能充分調(diào)動學生自主學習的機制，是樹立優(yōu)良學風的根本措施。充分發(fā)揮學生的個性特長，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高職教育改革的重大課題。要充分利用網(wǎng)絡信息技術，廣泛開展信息化教學，及時更新教學內(nèi)容，改良教育方法，把先進的科技成果與科學知識傳授給學生；要加強

10、課程的綜合性和理論性，注重學生技能的進步，積極探究產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參與科研、創(chuàng)新和社會理論等活動，進步自身素質(zhì)。在教學管理上，要改變過去整齊劃一的培養(yǎng)形式，實行更加靈敏的學分制，增加學生學習的自主性，給學生更大的對專業(yè)、課程、老師、學習時間、學習內(nèi)容的選擇權；要改革考核方式與方法，可將與專業(yè)相關或相近的各類資格證書、競賽得獎折算為相應的學分；要大量開設選修課，開放實驗室，加強以文學藝術和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂活動，為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。建立切合實際的約束機制與鼓勵機制約束機制能引導群體的行為，保證目的、措施的實現(xiàn)，鼓勵機制能調(diào)動學生的主動性，進步協(xié)作意愿，二者相

11、輔相成，缺一不可。只有約束與鼓勵機制共同發(fā)揮作用，學風建立才能堅持長久，不斷深化。一是要針對一些學生學習自覺性差、自制才能弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，標準學生的行為，加強對學生的管理，特別是對個別屢教不改的學生，要做出嚴肅的處理；二是要完善輔導員晉升、考核制度，在職稱、學歷、行政級別、評優(yōu)評先等方面鼓勵輔導員的職業(yè)歸宿感與成就感；三是要對各類學風建立活動予以經(jīng)費支持；四是要全員開展深化細致的思想工作，讓每個學生都理解學校的規(guī)章制度，清楚學校提倡什么，反對什么；五是在管理上要嚴格，是非清楚，獎優(yōu)罰劣，進步學生的自制力，以形成良好的學習氣氛。以豐富多彩的校園文化活動為載體，營造濃郁的學習環(huán)境

12、學風建立是一個潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強化的過程，豐富多彩的校園文化活動那么是學風建立不可或缺的重要組成局部。首先，要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課等陣地抓好學生的思想教育，引導他們積極向上，樹立崇高的理想和成才目的；其次，要有目的、有針對性地開展心理咨詢和體育活動，使學生為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強健的體魄；再次，要利用學生的活動熱情，結(jié)合學生的需要和專業(yè)特點，充分利用網(wǎng)絡開展信息交流、社團活動、學術講座、知識競賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先進事跡報告會等活動，拓寬學生的知識視野，進步學生的文化素質(zhì)，激發(fā)起他們求知、成才的欲望。充分發(fā)揮典范的作用，抓良好學習習慣的養(yǎng)成樹立學習典范是管理者的一項重要職責，也是對學生進展正面教育，促使學生進步的必要手段。首先，主管學生工作的系指導、輔導員應身先士卒，為學生樹立起遵守學風建立要求的典范，為學生提供可資借鑒的典范；其次，要發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子和學生干部的積極作用，進步這局部學生對學風建立重要性的認識，帶動大多數(shù)學生形成符合身心開展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣