小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃

1、小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃日子好像光陰似箭，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候開始制訂計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是我精心整理的小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃，歡迎大家共享。小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃1一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：這個(gè)部分重要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主。四六年級(jí)培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿態(tài)要正確;發(fā)聲要天然，用中等音量或輕聲歌唱;按老師的手勢(shì)，整潔地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。二、視唱、知識(shí)、練耳部分：1、讀譜知識(shí)：知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同

2、音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并講明音的強(qiáng)弱差異不同。三、欣賞部分：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能識(shí)別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、肅靜、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。教學(xué)分析：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該留意下面幾點(diǎn)的施行：愉悅性：在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，不管是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的

3、快樂(lè)。使他們能興致勃勃，自動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與尋求，進(jìn)而進(jìn)行審美教育和品德教育。本學(xué)期在上課同時(shí)我要留意加強(qiáng)穩(wěn)固音高概念、穩(wěn)固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中逐步累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)拍以至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：本學(xué)期一年級(jí)的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況估計(jì)不平衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

4、，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展。使學(xué)生各方面均有提升。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生能夠漸漸加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)拍感。提升教學(xué)質(zhì)量辦法：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采取不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充足發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充斥知識(shí)性、興趣性、探尋求索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，把握技能。并留意在課堂上采用一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研

5、究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽其他的課程，在本校多施行，使學(xué)生開闊眼界。老師從中總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)。為能使學(xué)生上好課做好充足的。如今全國(guó)都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成就著想，很少有開音樂(lè)課或是不開音樂(lè)課。可是如今在素質(zhì)教育的改革下，音樂(lè)教育也是成為了一個(gè)新的重點(diǎn)。所以我就得愈加努力的教學(xué)生了，學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)能夠提升他們的素質(zhì)和心胸，在音樂(lè)的陶冶下更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是素質(zhì)教育的高明之處。祖國(guó)的下一代就是我們的孩子們，祖國(guó)的將來(lái)和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國(guó)的將來(lái)做了奉獻(xiàn)，要想中國(guó)能夠

6、連續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就必需把教育做好，那樣我們的民族才有希望!才有將來(lái)!小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃2一、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比較透徹，究竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚明晰，十分是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺少氣息的支撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)浸透到音樂(lè)教

7、育中，使學(xué)生成為“四有的接班人和建設(shè)著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣喜好，把握粗淺的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自負(fù)心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。三、教學(xué)的詳細(xì)辦法與要求(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充足發(fā)揮學(xué)生的“主體作用，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾講過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。只要使學(xué)生

8、處在形象活潑的音樂(lè)氣氛中，能力遭到良好的音樂(lè)熏陶，到達(dá)的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必需有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)歷體驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同條理的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)經(jīng)過(guò)，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，留意力容易分散，采取電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活潑踴躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充分、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，進(jìn)而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的同黨，為積極、自動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國(guó)祖國(guó)多美麗一課時(shí)

9、，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國(guó)的山河美，激發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國(guó)的絢麗和偉大，產(chǎn)生愛國(guó)的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)主要步驟。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基講：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握知識(shí)的意愿?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是的教師。教學(xué)中怎樣吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，

10、讓學(xué)生充足發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。老師隨時(shí)捉住學(xué)生的留意力，擅長(zhǎng)探索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣能力不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生捉住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜歡。因而，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清楚明晰的表象，為感悟、理解知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃烈厚重興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌一課中制造了許多生動(dòng)、形象的直觀教具來(lái)吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象

11、等等。整節(jié)課，學(xué)生的積極性一直很高，大家都爭(zhēng)著講，搶著回答，積極學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中把握了知識(shí)，讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提升了想象能力。理論證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識(shí)從無(wú)聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為新奇、深刻的印象。教無(wú)定法，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中勤考慮、勤總結(jié)，靈敏運(yùn)用各種方法，最重要的是捉住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)優(yōu)選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)實(shí)效兒童好像一株花苗，要澆之以愛，灌之

12、以鼓勵(lì)，她能力綻放美艷的花蕾。因而，音樂(lè)老師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自在的氣氛，以民主的態(tài)度，商量的口氣，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充足自在發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自在王國(guó)，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑踴躍狀況。這樣，就能夠充足激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得自動(dòng)、學(xué)得開心。1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表示清楚：“愛動(dòng)是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童老是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因而，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是非常主要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺得教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自在王國(guó)。由于低年級(jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育

13、活動(dòng)中，應(yīng)靈敏地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)的時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、把握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向潮，讓學(xué)生在自由自在中展現(xiàn)自己的能力。順其天然，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了自動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。2.興趣游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c老師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了穩(wěn)固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車這

14、一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只要唱正確的能力坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_火車游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感遭到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得老師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提升，我們教育工作者只要勤奮研究，投身教改，能力開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!3、以“賽激趣促學(xué)好勝心強(qiáng)是學(xué)生的重要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂(lè)課時(shí)老

15、是給學(xué)生留出58分鐘時(shí)間，利用此方法要求學(xué)生進(jìn)行表演唱，獲得了事半功倍的效果。我還專門預(yù)備了許多小紅花、小五星等，并告訴大家：假如誰(shuí)先會(huì)唱，唱得精確、流暢，表情動(dòng)作好，誰(shuí)就能得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，相互監(jiān)督表演唱，以便及時(shí)查找自己的不足;部分平?；A(chǔ)較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)幫助領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請(qǐng)我指點(diǎn)。如今全班學(xué)生對(duì)音樂(lè)課中所學(xué)過(guò)的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很純熟地表演下來(lái)。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)經(jīng)過(guò)中，教師從未做過(guò)任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。四、教學(xué)浸透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力1、開放的音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在諸多藝術(shù)門類中，它

16、的創(chuàng)作自在度是的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的理論辯正統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)，是老師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的經(jīng)過(guò)，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，是極具開放性的。開放音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自立創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)理論中進(jìn)行了積極、大膽的探尋求索。讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)原來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò)，及他們之間的互相作用和影響。讓音樂(lè)回歸生活、回歸天然。如（搖籃曲）一課，我捉住小朋友很想做爸

17、爸媽媽的特點(diǎn)，預(yù)備了許多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，進(jìn)而進(jìn)行愛父母、尊重長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、自動(dòng)參與，獲得良好的教學(xué)效果。讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自在的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)不確定性，解釋的.自在度是的。所以，音樂(lè)能夠讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能具體表現(xiàn)出人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自在。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中特別重視通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的展開，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自在創(chuàng)造。讓音樂(lè)成

18、為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自在、輕松、愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時(shí)間能夠走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的間隔。老師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。老師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)以為，假如老師與學(xué)生之間能構(gòu)成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和老師相處，承受教師的教導(dǎo)。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氣氛中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽講、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的自信心，讓學(xué)生在寬松

19、友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗(yàn)美。讓音樂(lè)走出狹小的課堂。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂(lè)課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，采取現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中需要的手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂(lè)文化范疇，能夠讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂(lè)信息，可以以開展綜合理論活動(dòng)，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。2、開放的音樂(lè)教學(xué)方法開放的音樂(lè)教學(xué)方法是指根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采取不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采取同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊以為：音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)拍運(yùn)動(dòng)

20、喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反映能力。這一理論講明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)絡(luò)。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感悟和把握音樂(lè)的節(jié)拍。如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符時(shí)，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍，四分音符長(zhǎng)一拍。這些概念對(duì)于一二年級(jí)的小朋來(lái)講既抽象又枯燥。因而，我努力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生本身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨作聲音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短;大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉眼聆聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模擬出來(lái)，進(jìn)而完成由聲音感悟到動(dòng)

21、作感悟的過(guò)渡。在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采取非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升上。如我在教完（歌唱二小放牛郎）這手歌曲時(shí)，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了劇烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來(lái)編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制造道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的匯報(bào)演出中，每位學(xué)生雖然在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)歷體驗(yàn)，但都能自己去感受、去理解、去想象，水平地承受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的理論活動(dòng)中，既激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的濃烈厚重興趣、樹

22、立了自負(fù)心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。固然學(xué)生們的作品質(zhì)量高低參差不齊，主要的是學(xué)生已能在課堂中自立地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。老師這時(shí)則變成了全部活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和效勞者(伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)選等)。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信在學(xué)生心中播下的音樂(lè)的種子總有一天會(huì)生根、發(fā)芽、開花?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)中施行自立學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色躍為“自動(dòng)角色，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)

23、劃3為了愈加合理地布置教學(xué)時(shí)間，愈加有效地完成教學(xué)目的，根據(jù)我校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，制訂了本教學(xué)計(jì)劃。一，教育理念的考慮，必需強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本。以往教學(xué)從老師的“教考慮較多，以老師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在老師中心論上，強(qiáng)調(diào)老師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)老師的教、教授去獲取知識(shí)，因而學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀況中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本。二，音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教育的目的之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不該該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充足自在的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)

24、音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。三，研究教材編寫的思路。教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)理論與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與浸透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。1.以審美為中心為此，在全部教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)構(gòu)成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及需要的音樂(lè)審美能力。2.以(音樂(lè))文化為主線我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通小學(xué)的音樂(lè)教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓寬為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要，因而本教材的內(nèi)容，音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大天然的聯(lián)

25、絡(luò)等等，把音樂(lè)置身于大文化背景之文化主題組織教材。3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，讓學(xué)生在理論操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必須把握的粗淺音樂(lè)基礎(chǔ)技能。4.加強(qiáng)理論與創(chuàng)造音樂(lè)課是理論性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要十分看重學(xué)生的參與和理論，看重學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，看重學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。在教材的編創(chuàng)與活動(dòng)中，編有大量的理論要求，讓學(xué)生與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提升他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。小學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂(lè)

26、創(chuàng)作，重要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作(律動(dòng)、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。小學(xué)音樂(lè)老師工作計(jì)劃4一、工作思路本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和，進(jìn)一步深切進(jìn)入研究和，反思課程改革以來(lái)獲得的經(jīng)歷體驗(yàn)和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深切進(jìn)入推進(jìn)課程改革的經(jīng)過(guò)中，不斷提升“研究、指點(diǎn)、效勞、管理的品質(zhì)。要以提升中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校校和城市軟弱學(xué)校的指點(diǎn)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充足發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂(lè)進(jìn)校園和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力增進(jìn)我市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二、重要工作(一)加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究，尋找解決問(wèn)題的方法和策略，