中班音樂耳朵上的綠星教案反思

1、中班音樂耳朵上的綠星教案反思這是中班音樂耳朵上的綠星教案反思，是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。中班音樂賞識(shí)說課稿耳朵上的綠星含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒激發(fā)語言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)力量，通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫忙別人是一件歡樂而美妙的事情，快來看看幼兒園中班音樂賞識(shí)說課稿耳朵上的綠星含反思教案吧。幼兒園中班音樂賞識(shí)說課稿耳朵上的綠星含反思說活動(dòng)教材耳朵上的綠星是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參與森林音樂會(huì)，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純凈的心靈與沒裝扮就去參與音樂會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，

2、讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲明白了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的和善和好心就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟-美妙的東西必定有美妙的結(jié)局。之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是由于它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和活潑鮮亮的人物形象，和善可愛的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲，給予了他們鮮亮的獨(dú)特特征，符合幼兒的賞識(shí)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的賞識(shí)愛好，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值.表達(dá)了活動(dòng)的多元和整合。（詳細(xì)見下列圖）說活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的根本點(diǎn)是以幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。而以幼兒進(jìn)展為本的內(nèi)涵是相

3、當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的進(jìn)展奠定根底，要充足考慮幼兒身心特點(diǎn)，完成促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充足的進(jìn)展，促進(jìn)幼兒活潑、活潑的進(jìn)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：（1）通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫忙別人是一件歡樂而美妙的事情。（2）激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)力量。（3）感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。（4）借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。故事所蘊(yùn)含的深入思想和的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。到達(dá)情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種美麗的意境是由語言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不

4、開語言之美?？梢?，意境美和語言美是故事賞識(shí)的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫忙別人是一件歡樂而美妙的事情。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫忙別人這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒懂得幫忙別人是一件歡樂而美妙的事情定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美妙意境，從而產(chǎn)生幫忙別人的美妙情感。說活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：1.場(chǎng)景設(shè)置（大森林、漂亮的小草和玫瑰花）。2.關(guān)于童話耳朵上的綠星的FLASH多媒體課件。3.故事形象的胸飾。說話動(dòng)過程說活動(dòng)特色1.注意幼兒的情感謝發(fā)和遷

5、移，使主題得到拓展和升華。該篇故事一直以情感線索相連，伴著情節(jié)的進(jìn)展，孩子的心情也在不停地發(fā)生著改變，從清靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒假如能一步步體會(huì)這種情感的改變，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過配樂、老師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過情感的遷移：你會(huì)去幫忙誰？怎么幫忙他？到達(dá)主題的深化。2.注意氣氛的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中。環(huán)境給予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想力量、進(jìn)人情境的力量又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里

6、，那里有漂亮的小草和玫瑰花假如讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，設(shè)身處地、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氣氛，孩子們坐在其中賞識(shí)，與作品情境相吻合，為完成教育目標(biāo)效勞。3.尊重幼兒，引導(dǎo)他們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新綱要中指出：老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此在本活動(dòng)中努力表達(dá)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、激勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至老師與幼兒身體、目光間的溝通都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、主動(dòng)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：在完好賞識(shí)故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充足挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充足體驗(yàn)思索。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜愛螢火蟲，小松鼠，小好友喜不喜愛小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思索：他們能在別人要損害自己的時(shí)分，明白將自己的感受說出來，通過自己的勸說來防止了一場(chǎng)損害。