2022后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃例文 溫馨提示：本站范文多是我們精選的文章，可直接復(fù)制使用。2022后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃例文這篇文章是從網(wǎng)絡(luò)收集，如涉及您的版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)實(shí)時(shí)聯(lián)系我們刪除。感謝合作！ 2022后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃范文 在工作前做個(gè)工作籌劃，在工作中都會(huì)事倍功半，以下是由為大家用心整理出來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃范文，夢(mèng)想大家能夠熱愛(ài)。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃范文一 授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能采納。如第一節(jié)課先陳述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的告成之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些輕易采納、故事性強(qiáng)的

2、事例。 為全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，落實(shí)學(xué)校的的教導(dǎo)思想;因材施教，使素質(zhì)教導(dǎo)落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安置，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期籌劃： 班主任要扶助學(xué)生組織和安置好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開展有益的活動(dòng)。“五育并舉，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。 嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。同時(shí)要留神對(duì)學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對(duì)各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，實(shí)時(shí)了解、掌管學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有根基上有所進(jìn)步。 一、指導(dǎo)思想 樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培

3、養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不理應(yīng)選擇自己教導(dǎo)的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教導(dǎo)”這一正確觀念。面向全體，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教導(dǎo)落到實(shí)處，全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。 二、后進(jìn)生處境分析 1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái)，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)識(shí)根基等方面有存在確定的問(wèn)題，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。 2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(zhǎng)明、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，約莫有十幾個(gè)學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工

4、作也就艱辛。 三、工作措施與方法 1、動(dòng)之以情，消釋戒備心理 消釋戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。 2、崇敬信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不成攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和抑制困難的才能。另外，讓后進(jìn)生獲得告成。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲告成的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信仰和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)募?lì)。 3、創(chuàng)設(shè)情境，磨練后進(jìn)

5、生的意志 本班共有學(xué)生46名，其中女生26人。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信仰，根基學(xué)識(shí)掌管的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信仰及創(chuàng)造性上。 針對(duì)學(xué)生不良行為，*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借確定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之合適的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師理應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有確定困難的情境，磨練他們與各種誘因大膽斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。 4、持之以恒，反復(fù)教導(dǎo)，穩(wěn)定后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不成能一蹴而就，一般要體驗(yàn)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，展現(xiàn)屢屢反復(fù)

6、，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)特別繁重的工作，教師確定要有滿腔熱心，務(wù)必遵循教導(dǎo)規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教導(dǎo)才能的根基在于深信有可能告成教導(dǎo)每個(gè)兒童，我不相信有不成救藥的兒童、少年或男女青年?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去專心分析研究，即使是一塊最普遍的木頭，只要我們精心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃范文二 一、指導(dǎo)思想 為了實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)、面向全體學(xué)生，就務(wù)必做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，察覺(jué)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教導(dǎo)外，還要提防后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期

7、，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下籌劃： 二、學(xué)困生形成理由處境分析 1、后進(jìn)生形成的家庭理由 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。 所以要教導(dǎo)這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象，分析其理由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己勞績(jī)提高了，還經(jīng)常扶助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)扶助別人。雖然教師付出了好多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)資產(chǎn)都不成比的。 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校理由 教師思想教導(dǎo)不力以及片面追求勞績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不實(shí)時(shí)。 3、后進(jìn)生形成的社會(huì)理由

8、人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使片面學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。 4、非智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，流失信仰與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，結(jié)果走進(jìn)雙差生行列。 三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。 1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信仰。只有樹立起后進(jìn)生的自信仰，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教導(dǎo)，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)領(lǐng)略教師

9、對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就務(wù)必首先要了解學(xué)生的處境，分析致后的理由，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。 2、要用科學(xué)的方法教導(dǎo)后進(jìn)生。 3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少誹謗。要做到三心：誠(chéng)懇、愛(ài)心、細(xì)心。 4、班主任不僅要留神培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。 留神培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中潛心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任務(wù)必想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有固執(zhí)的意志。 6、老師的輔導(dǎo)要實(shí)時(shí) 7、家庭的合作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交

10、流，溝通信息。 總之，只要我們共同努力，堅(jiān)強(qiáng)信仰，科學(xué)教導(dǎo)，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教導(dǎo)的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作籌劃范文三 一、指導(dǎo)思想： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教導(dǎo)的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)教師的大量精力和時(shí)間。 二、學(xué)情分析： 本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)勞績(jī)較好，但是也有片面學(xué)生學(xué)習(xí)根基差，計(jì)算才能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，勞績(jī)不好。教師務(wù)必更加努力，務(wù)必樹信仰，爭(zhēng)取時(shí)間，采取確定的措施來(lái)扶助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高勞績(jī)

11、。 一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根基較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得特別迫切而又重要。我們不能選擇適合教導(dǎo)的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教導(dǎo)。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教導(dǎo)內(nèi)涵的理解，樹立正確的教導(dǎo)觀。 2、以心理健康教導(dǎo)為切入點(diǎn)，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。 通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能根本掌管學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立自信仰。對(duì)象馬威、嚴(yán)凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。 四、主要措施： 1、專心研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。 2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。 3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 4、實(shí)時(shí)察覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。 5、保護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)