2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本

1、第15頁共15頁2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本一、指導(dǎo)思想為了提高學(xué)校安全應(yīng)急反應(yīng)能力，最大限度地減輕不安全因素造成的損失，切實保障師生在校期間的人身安全，特制定本緊急疏散預(yù)案。如遇有緊急情況(火災(zāi)、地震、晚自習(xí)放學(xué)停電等其他緊急情況)發(fā)生，全校將按此方案緊急疏散避險。二、預(yù)案執(zhí)行組織機構(gòu)：(全校緊急疏散總指揮職責(zé)。指揮調(diào)動各行動小組進行疏散、救援工作。)(后勤保障和緊急救援總指揮)_、_(初三年級教學(xué)樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點進行疏散。)_、_(基礎(chǔ)年級教學(xué)樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點進行疏散。)(新宿舍樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點進行

2、疏散。)(老宿舍樓指揮職責(zé)。現(xiàn)場指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點進行疏散。)_、_(操場集中指揮職責(zé)?，F(xiàn)場指揮學(xué)生在操場有序集中。)三、教職工任務(wù)分工1、上課教師。正在上課的教師聽到緊急疏散信號后，應(yīng)立即停止教學(xué)活動，按照課堂所在位置給學(xué)生講清疏散通道，迅速組織學(xué)生離開教室，在室內(nèi)學(xué)生全部撤離后，隨同并組織上課班級的學(xué)生撤往安全集結(jié)地域。2、班主任。緊急疏散信號發(fā)布時，未在班上上課的班主任老師，聽到信號后，應(yīng)立即前往自己所在班級上課教室，與任課教師共同組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。在其他班級上課的班主任老師，首先應(yīng)擔(dān)負起任課教師的職責(zé)任務(wù)，待班主任到達，情況交待清楚，在確無特殊情況需要共同處理時，可以前往自

3、己所在班級。3、其他未上課教職工。一層值班室的教職工，聽到疏散信號后，立即將各大門向外張開，然后分別到樓梯口和大門口關(guān)照學(xué)生。體育組負責(zé)指揮學(xué)生。各層未擔(dān)任班主任和未任課教師，在關(guān)照上一層下來的學(xué)生的同時，還應(yīng)組織好本層學(xué)生的轉(zhuǎn)移，并全面檢查本層各個房間和位置，防止有滯留學(xué)生，到上面一層學(xué)生和教師全部下來及本層各部位均檢查完畢后，方可撤離。4、宿舍學(xué)生疏散時，宿舍管理員負責(zé)指揮疏散。宿舍管理員首先打開防盜門，并立即進行報警取得援助。四、緊急疏散的信號及發(fā)布當緊急情況(火災(zāi)、地震)發(fā)生時，應(yīng)及時發(fā)出緊急疏散的信號。有廣播、電鈴、哨聲、人工疾呼等。采用何種方式依當時情況而定。在電源和電鈴系統(tǒng)可以使

4、用時，宜采用電鈴信號加校園廣播，電鈴信號為連續(xù)的兩短一長聲;在電源或電鈴系統(tǒng)損壞或不便使用時，可采取哨音信號，哨音信號也為連續(xù)的兩短一長聲。信號的發(fā)布由決定緊急疏散的校長或校領(lǐng)導(dǎo)通知相關(guān)人員實施.緊急疏散信號從開始，應(yīng)連續(xù)不斷，直至全部人員撤出危險場所方可停止。五、疏散通道劃分、上課期間疏散通道劃分上課期間緊急疏散通道以教室所在位置劃分?；A(chǔ)年級教學(xué)樓的八(1)和八(2)由東側(cè)樓梯疏散，其他各班都從中間樓梯下來。初三教學(xué)樓各班和在其他各室的學(xué)生都順樓梯下。平房學(xué)生可從教室直接到達操場。注意不能在樓梯上擁擠，以免造成踐踏事故。2、課間和自由活動期間疏散通道劃分課間和自由活動期間緊急疏散通道以學(xué)生

5、個體所在位置劃分。學(xué)生在哪個班級位置活動，就沿上課時間所在班級或者各功能用室規(guī)定的疏散通道下樓。3、中午睡覺和晚上睡覺時間疏散通道劃分中午睡覺和晚上睡覺時間緊急疏散以各宿舍所在位置劃分。六、安全集結(jié)地域?qū)W生撤出樓門后，應(yīng)盡量靠遠離建筑物一側(cè)的道路，迅速向操場中心位置集結(jié)。各班班長和體育委應(yīng)主動招呼本班同學(xué)集中在一起。班主任到達安全集結(jié)地域后，應(yīng)立即清查本班人數(shù)和損傷情況，迅速報告，并采取相應(yīng)措施關(guān)照學(xué)生。七、具體組織實施；教學(xué)樓緊急疏散第一種情況：上課時候(1)聽到緊急疏散信號班主任(任課教師)即刻打開教室前門，靠后門同學(xué)迅速打開教室后門，全體師生迅速把自己的椅子放到桌子下，1至4排學(xué)生一個跟

6、一個走前門，4排后學(xué)生按倒順序一個跟一個走后門，排2列縱隊依次按規(guī)定線路向?qū)W校操場疏散。學(xué)生走完后，上課教師再次檢查教室內(nèi)是否仍有學(xué)生留下。如果有，要及時將該生帶離教室。學(xué)生迅速撤離時，禁止攜帶物品。(2)學(xué)生離開教室后，上課教師仍站在樓層拐彎處配合樓層負責(zé)人管理學(xué)生快速疏散，以防止學(xué)生擁擠踩踏。學(xué)生排2列下樓梯，相互之間要關(guān)照。樓層辦公室內(nèi)未上課教師聽到警報后，應(yīng)立即前往樓梯口，協(xié)助管理人員組織學(xué)生疏散，直到樓層所有學(xué)生撤離為止。(3)各層面的管理人員必須等到學(xué)生全部撤離后方可離開，否則視為擅自脫崗。第二種情況：課間聽到緊急疏散信號后，課間值日的老師要迅速組織，相關(guān)的責(zé)任人員要以最快的速度趕

7、往自己的責(zé)任區(qū)域，履行職責(zé)。相關(guān)的樓層上的學(xué)生仍按第一種情況緊急撤離；樓層外的學(xué)生聽到信號后迅速向操場撤離。學(xué)生宿舍緊急疏散1、宿舍管理員首先打開防盜門，臨時負責(zé)指揮疏散，并立即進行報警取得援助。各寢室學(xué)生要在樓長和室長的安排下，迅速有序疏散。組織機構(gòu)成員要在事發(fā)后的第一時間趕到現(xiàn)場，組織相關(guān)人員指揮學(xué)生疏散。2、疏散順序與線路：(1)緊急情況發(fā)生時，晚間值日教師要迅速打開在樓道維持秩序。(2)每一層寢室學(xué)生均從就近的樓梯下，迅速到籃球場或操場。八、注意事項學(xué)生方面：1、接到疏散命令后，要沉著冷靜，聽從指揮，撤離時動作要快，但是嚴禁爭先恐后，推拉他人。遇到障礙，最前面的同學(xué)要設(shè)法快速排除障礙，

8、保證后面同學(xué)順利撤離。2、如有學(xué)生跌倒，后面的一、兩名學(xué)生應(yīng)快速將其扶起后繼續(xù)撤離，其他同學(xué)要繞行，不要圍觀、擁擠，更不準往上壓。3、撤離過程中，如有擦傷、碰傷等情況出現(xiàn)，應(yīng)先撤到安全地帶后再找保健老師進行包扎、治療。4、在清查人數(shù)時，如果發(fā)現(xiàn)人數(shù)不齊，不要回原處尋找，應(yīng)立即報告老師，教師向領(lǐng)導(dǎo)匯報后由領(lǐng)導(dǎo)處理。老師方面：、決定緊急疏散的校領(lǐng)導(dǎo)要全面掌控情況，在命令發(fā)布緊急疏散信號的同時，應(yīng)及時撥打“119”、“120”、“110”等相應(yīng)請求救援電話，并按排一人專責(zé)迎接救護人員和車輛的到來。、在課間和自由活動期間實施緊急疏散時，班主任立即回本班組織實施，其他教職工根據(jù)所在位置負責(zé)本樓層學(xué)生的疏

9、散，做法同上課期間。3、如突發(fā)事件為火災(zāi)時，學(xué)校各樓道義務(wù)消防隊員在確保學(xué)生安全撤離的前提下，應(yīng)在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，開展滅火自救或協(xié)助消防部門滅火。2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本（二）“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。“研究性學(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。(見德樹中學(xué)學(xué)生手冊P7779頁)二、課程目標這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實

10、現(xiàn)多個方面的教育目標，這些教育目標可以簡單地概括為：1、增強學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。2、培養(yǎng)堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。7、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與團結(jié)協(xié)作的能力。三、研究性學(xué)習(xí)對教師的要求在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對學(xué)生潛能的

11、喚醒，開拓與提升，促進學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進展和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進行。要求教師具有以下一些特點。1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師社會發(fā)展是一個動態(tài)過程，任何觀念、知識、技術(shù)和能力都會隨著社會發(fā)展的需求而此長彼消，在當今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會中，一個人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)

12、度對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。2、教師應(yīng)具有較強的教學(xué)管理技能和科研能力研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動、選題、立題、實施、

13、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要針對學(xué)生具體情況進行指導(dǎo)、點撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實的態(tài)度進行課程的研究與實踐，從方法態(tài)度上，

14、讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計和操作方法。3、教師要具有發(fā)展性的評價觀評價是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對學(xué)生的評價將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評價原則，充分發(fā)揮評價的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進步與發(fā)展進行重過程的評價和過程中的評價。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標，重點考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和創(chuàng)新并及時給予肯定。評

15、價的過程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動、學(xué)生自評的情境，使學(xué)生成為評價的主體，讓字生學(xué)會反思，學(xué)會評價他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體?；谝陨系恼J識，積極推進研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)一個現(xiàn)實的課題”而努力，進而為推進素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。四、高一年級“社會調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實施流程。1、課程的組織形式“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學(xué)計劃，排入課程表，

16、由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識；課程圍繞三個方面(自然與環(huán)境、社會與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2_個專題，小組的活動在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進行；教師不僅對課程實施全程的監(jiān)控，同時接受學(xué)生邀請為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。整個課程是從輔導(dǎo)報告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計的要求，自行設(shè)計一個調(diào)查研究的方案，并自己依

17、據(jù)有關(guān)要求自我評審，自己認為合格后，按照要求的格式將方案給班主任老師。班主任進行初步評審，對有明顯錯誤的不合理設(shè)計，提出建議，并返還學(xué)生重新設(shè)計。班主任對全部通過初審的題目進行分析，內(nèi)容和活動明顯相近的設(shè)計要合并，將通過初審和合并后的全部題目名稱在班級張榜公布，學(xué)生自由選擇題目，達到4_人的即允許組成課題小組，如果一個題目選擇人數(shù)超過_人，以選擇的先后順序來定。沒有組成小組的同學(xué)和題目進行下一輪選擇，直到全部同學(xué)都參與到符合要求的課題組。教師不得強行指定任何一個學(xué)生必須參加某一小組，在開題評審前學(xué)生可以自行調(diào)整小組人員。組成課題組后，小組自行選舉組長。在組長組織下進行調(diào)查研究方案的再設(shè)計，完成

18、后先進行小組自我評審。學(xué)校組織有關(guān)教師，組成調(diào)查研究方案評審小組，各小組做開題報告。小組介紹設(shè)計，接受質(zhì)疑，評審教師對學(xué)生的設(shè)計提出進一步完善的建議。通過了評審的調(diào)查研究方案，由組長組織本小組實施，小組可以自行聘請校內(nèi)外的指導(dǎo)教師，班主任對本班各小組的活動實施全面監(jiān)控(使用監(jiān)控量表)，全校的所有教師都有應(yīng)學(xué)生的要求給予指導(dǎo)的義務(wù)。課題完成，小組組織總結(jié)，形成報告，班級先組織班內(nèi)展示、評議，各小組互相借鑒、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，進一步完善各自小組的報告。學(xué)校組織答辯委員會。，分別到各班級組織答辯；讓年級組織自己班級課程成果的對外展示。在答辯后，綜合評定小組和個人這門課程的成績，總結(jié)實施的經(jīng)驗與不足，

19、修改擬訂下一輪的實際。2、課程的實施流程：“高一年級調(diào)查研究課程”實施流程：組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員；個人選擇題目、擬訂計劃、方案；班主任初審、合并相近題目；公布初選題目、同學(xué)自由組成課題組；小組選舉組長、共同設(shè)計調(diào)查方案；開題報告、方案評審；小組獨立實施、教師監(jiān)控、指導(dǎo)；形成調(diào)查報告，個人、小組總結(jié)；班級展示、同學(xué)評議；答辯會、年級報告會；11教師評定成績、總結(jié)；12成果展示、制作展板等各種成果形式；科研室審核認定，表彰優(yōu)秀課題組。課程的主要流程是：選題、成立研究小組設(shè)計研究方案課題開題深入社會調(diào)查整理、分析資料撰寫研究報告結(jié)題答辯、成果展示總結(jié)評價五、課題的管理形式課程管理以課題研究領(lǐng)

20、導(dǎo)小組為核心，班主任為骨干進行實施，如圖所示。管理在研究探索中進行，根據(jù)課題進展情況和針對學(xué)生的問題，領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期和不定期召開會議，從怎樣指導(dǎo)學(xué)生、怎樣加強管理、怎樣保證外出安全、怎樣進行評價等進行研究，研究的結(jié)果再通過班主任、指導(dǎo)教師去實施。班級課題管理班主任是核心，課題進行以班主任為龍頭，班主任負責(zé)班級所有課題的協(xié)調(diào)工作，負責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師共同參與管理，從粗線條上控制學(xué)生開展課題研究從審題、開題、外出調(diào)查到結(jié)題，各個環(huán)節(jié)班主任的組織協(xié)調(diào)管理作用非常重要。因此，班主任的積極性、組織管理能力對課程的順利進行至關(guān)重要。六、高一年級社會調(diào)查型研究性課程管理制度，見德樹中學(xué)學(xué)生手冊P5153頁。(

21、請班主任、指導(dǎo)老師組織學(xué)生認真學(xué)習(xí))七、學(xué)習(xí)資料(在研究中學(xué)習(xí)、各報刊雜志)八、參加人員：高一年級全體師生九、研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長：_、_副組長：_、_、_培訓(xùn)指導(dǎo)：_、_組員：各班班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料發(fā)放、考核檢查負責(zé)：姚斌攝影、攝像負責(zé)：信息中心：朱曉宇等七、研究性學(xué)習(xí)課程年級組的管理職責(zé)年級組是將學(xué)校教學(xué)與管理工作目標落到實處的中間環(huán)節(jié)，在實施研究性學(xué)習(xí)課程管理中，它上承學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組和顧問組，下接年級組內(nèi)各班主任和課程指導(dǎo)教師，在整個研究性學(xué)習(xí)中起著組織、協(xié)調(diào)、管轄和監(jiān)控作用。1、根據(jù)學(xué)校關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，認真執(zhí)行學(xué)校制定的工作計劃，以保證研究性學(xué)習(xí)課程目標的實現(xiàn)。2、成

22、立以班主任為骨干的年級核心小組，具體討論與落實本年級學(xué)生的課題研究計劃。3、按年級分階段統(tǒng)籌運作學(xué)生的課程研究工作進程，并團結(jié)全年級教師群策群力，按制定的工作重點和工作思路的具體要求，有條不紊地展開工作，并及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組反映課程實施中出現(xiàn)的新問題、新思路、新舉措。4、組織各班各課題相互交流經(jīng)驗與信息，有效地調(diào)整全年級課程研究的進度；提供多種渠道，不斷地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。5、及時發(fā)現(xiàn)與解決課程研究進程中的問題，制定相應(yīng)的措施，使學(xué)生研究課程正常深入地進行，了解、交流和督促教師在課程指導(dǎo)與管理方面的工作。八、在研究性學(xué)習(xí)課程中班主任的職責(zé)和任務(wù)1、配合學(xué)校、年級組做好學(xué)生動員工作。2、在規(guī)

23、定時間內(nèi)按課程實施流程，完成學(xué)生的選題和建立課題組的工作。3、協(xié)助學(xué)校、年級組做好開題報告前的組織工作。4、根據(jù)年級組關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，具體落實班內(nèi)學(xué)生課題研究計劃，及時提出和布置各個階段工作的具體要求。5、協(xié)助年級組舉行各種輔導(dǎo)報告，組織班內(nèi)各課題組之間的交流，開闊學(xué)生視野，調(diào)整全班課程研究進度，不斷調(diào)動學(xué)生投入的積極性。6、及時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過程中的問題，和指導(dǎo)老師一起制定相應(yīng)的規(guī)則和方法，以規(guī)范學(xué)生的研究活動。7、隨時了解各課題組課程實施的進度和實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，布置具體要求。8、適時組織各課題組之間的交流。9、按時填寫“學(xué)生課題組活動情況記錄表”，及時反饋學(xué)生離校外出

24、活動情況，以保證學(xué)生活動的有效性。10、指導(dǎo)各課題組長做好日常管理工作。11、考評學(xué)生開題、課題實施和結(jié)題三部分成績，記錄并存檔。12、向?qū)W校、年級組推薦優(yōu)秀課題研究成果，提交各課題組的原始資料。九、研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師職責(zé)和任務(wù)1、組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇課題。2、組織并參加開題報告會，做好聽審、評審工作。3、每周回收課題組長每次活動后如實填寫的“活動記錄表”，隨時了解并評價每個小組和每個學(xué)生的活動情況，及時填寫“日?？己擞涗洷怼?，作為對學(xué)生研究過程考核的重要依據(jù)。4、定期和學(xué)生課題組見面，借此機會予指導(dǎo)、觀察學(xué)生，和學(xué)生較為深入地交流、了解課題進展情況。5、要求學(xué)生外出活動應(yīng)事先請假，并填寫“學(xué)生外出調(diào)研表”，如實記錄訪談情況及訪問專家的結(jié)果。學(xué)生外出研究調(diào)查前到科研室領(lǐng)取“學(xué)生外出調(diào)查介紹信”。6、組織