幼兒園家訪心得體會(huì)1

1、幼兒園家訪心得體會(huì) 1在家訪中 , 第一對(duì)今年轉(zhuǎn)來(lái)的十多位新生進(jìn)行重點(diǎn)家訪 , 在家訪中 ,我們明白到了很多方面的情形. 知道這些幼兒以前的一些習(xí)性. 在家的狀況 . 在家的脾氣是什么 . 從家訪中明白到這些幼兒各自有著不同的特點(diǎn) . 在他們的身上我們得用不同種的訓(xùn)練方法去引導(dǎo)他們 . 也了解一下家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的要求是什么 作. 以便我們更好與家長(zhǎng)的溝通工在譜訪的過(guò)程中 , 我們感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的疼愛 , ,個(gè)別家長(zhǎng)對(duì) 幼兒已經(jīng)到了溺愛的程度；特殊是家里有老人的幼兒,. 所以我們也 細(xì)地明白了幼兒的愛好愛好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健 康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽取了家長(zhǎng)

2、對(duì)老師的 看法、準(zhǔn)時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),確定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至 是家長(zhǎng)仍沒有留意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授 家庭訓(xùn)練的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān) 心幼兒的情感和品德 , 以及幼兒的身心進(jìn)展 . 幼兒在幼兒園里現(xiàn)在很多家長(zhǎng)往往會(huì)比較留意幼兒的學(xué)習(xí)狀況, 而忽視了幼兒的心理進(jìn)展.所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分,在家訪中 , 明白幼兒的狀況是重要的 , 但同時(shí)明白家長(zhǎng)也是不行缺 少的一部分 , 與家進(jìn)步行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),會(huì)更大范疇地取 得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重與認(rèn)同,也使得我們自己再次

3、感受到了老師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱忱; 更使我們得到了訓(xùn)練和鍛煉；通過(guò)家訪,不僅弘揚(yáng)了師德正氣,仍樹立了老師的良好形象；親密了家園協(xié)作,深層互動(dòng),和諧一樣,提高了訓(xùn)練的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性；而且家長(zhǎng)對(duì)幼兒訓(xùn)練也出現(xiàn)出很大的區(qū)分, 有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分的嚴(yán)格 , 什么事都會(huì)以打的形式解決, 造成幼兒簡(jiǎn)潔形成反叛的心理,有些家長(zhǎng)卻一律的服從 , 對(duì)幼兒百依百順,當(dāng)做小皇帝,在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行常常的多方位的思想情感溝通等等；這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,特殊是與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系,發(fā)覺問 題,準(zhǔn)時(shí)解決,真正做到有的放矢；總之 , 在家訪中 , 老師與幼兒不是單方面的明白 , 也是

4、雙方面的互 相明白 , 達(dá)成肯定的共識(shí) . 從而對(duì)以后的工作能更好的進(jìn)行 . 仍有在這 次的家紡中,仍有一件重要的工作,就是期望他們暑期能到幼兒園 來(lái)讀暑假,讓他們明白到其中的好處是什么；家訪周活動(dòng)開頭了,我們?nèi)焕蠋熥哌M(jìn)了班上一位“ 特殊” 孩子 的家里；小陽(yáng)是一個(gè)從小說(shuō)話就發(fā)音不清晰（俗稱：大舌頭）的孩子,一 直都是由媽媽照料；他的爸爸是駕駛員,沒有太多時(shí)間陪他；由于 他說(shuō)話不清晰,怕別人笑話、嘲弄他,所以家人常常把他一人鎖在 家里,很少與別人接觸；小陽(yáng)漸漸變得不敢也不情愿在集風(fēng)光前大 聲說(shuō)話了；當(dāng)我們顯現(xiàn)在他家里的一剎那,他特別興奮的說(shuō)：“ 陳 老師,詹 老師,朱 老師,好！” 他快速搬

5、來(lái)了椅子讓我們坐；我 們立刻在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)了他,他聽到了夸獎(jiǎng),高興了；我們向他爸 爸媽媽反饋了他在班級(jí)里的表現(xiàn),特殊是在班級(jí)唱歌競(jìng)賽中表現(xiàn)很 棒,拿到了班里的二等獎(jiǎng)；小陽(yáng)的媽媽聽到我們的話,感動(dòng)的說(shuō)不 出話來(lái)了,眼眶紅紅的,當(dāng)與我們眼睛交匯的那一刻,立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭 去了；這一刻,我覺得我們的付出是值得的；十年來(lái),我接觸過(guò)很多這樣的孩子,我也始終都在努力探究,做 到；我深深的知道對(duì)有“ 缺陷” 的孩子,我們老師要付出比別人更 多的耐心與愛心；上周四東苑新天地佳佳幼兒園的邱老師打電話給我,說(shuō)想周日過(guò) 來(lái)家訪,我說(shuō)仍不能確定萱萱什么時(shí)候回來(lái),最終確定在下周一晚 上8 月 24 日 ；我在萱萱回來(lái)的當(dāng)天

6、周六 告知她,過(guò)兩天幼兒園 的老師會(huì)來(lái)看她,她很興奮；早上我上班前,跟她說(shuō)好晚上早點(diǎn)在家等老師來(lái),不要出去玩了 仍沒回來(lái),這樣不好；等我下班回家時(shí),她和爺爺在樓棟門口等著,然后怕老師來(lái)就一起上樓回家了；從早上直到老師來(lái),她始終都叨念著“ 老師怎么仍不來(lái)啊” ,“ 她什么時(shí)候來(lái)啊” ,這個(gè)迫切勁?。?兩位老師來(lái)家里后,對(duì)老師說(shuō)了“ 老師好” ,坐在老師和我的中間,也沒露可怕之意是越來(lái)越有進(jìn)步了；老師送來(lái)了名字標(biāo)記 心形的 和入學(xué)須知,仍介紹了所在班級(jí) 拖 3 班 的大致情形；由于班級(jí)有 19 個(gè)小伴侶,每個(gè)都要去家訪 當(dāng)然不是一天內(nèi)完成 ,但仍是時(shí)間緊,因此此次家訪前后不超過(guò) 15 分鐘,算是跟

7、萱萱初次見面,排除下生疏感吧；老師走后,我們問萱萱：“ 你喜不喜愛老師.老師長(zhǎng)的漂不美麗 .”她說(shuō)：“ 喜愛,老師比我長(zhǎng)的仍美麗些；” 再問媽媽有沒老師美麗 . 回答說(shuō),媽媽沒老師美麗；唉,這么快就“ 移情別戀” 了 .家訪手記：同學(xué)：張迪1、同學(xué)信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律,好講話,自控潛力差,學(xué)習(xí) 成果差,但天資比較聰慧,是可塑之才；2、家訪目的：明白父母對(duì)他的訓(xùn)練方法,改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng) 學(xué)習(xí)愛好和信心；家訪時(shí)間： 20 xx 年 10 月 15 日下午 6：00-6 ：30家訪狀況：經(jīng)過(guò)傍晚的家訪,我明白到,張迪家中主要由他媽媽 負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活；但據(jù)明白,張迪在學(xué)校的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的 同

8、學(xué),常常受到老師的批判,成果不穩(wěn)固,有偏科現(xiàn)象；但他天資 比較聰慧,只要用功成果就能夠進(jìn)步,所以,在學(xué)校時(shí)也取得過(guò)較 好的成果；進(jìn)入中學(xué),在眾多優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)中,他也想專心要求進(jìn) 步,但在經(jīng)過(guò)前幾次的失敗以后,他信心有些不足,再加上自制力 差,上課不專心,又屢犯自習(xí)課的擔(dān)心分的老毛病,所以成果總不 見起色；張迪在家常常和媽媽溝通,他其實(shí)也很想進(jìn)步,就是覺得總是管 不住自我；考試也常常會(huì)犯,為此,他很苦惱,不知如何如何才能 防止這些狀況,因此想懇求老師的幫忙；張迪在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài),以后做到：遵守校規(guī)班規(guī) ; 上課認(rèn)真聽講,不影響老師講課; 自習(xí)課提高效率,不講話；努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)前

9、進(jìn)5 個(gè)名次；結(jié)果：同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)了,基本做到自我的保證資料,此刻學(xué)習(xí)頗見起色；父母是孩子的第一任老師,家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用；學(xué)校訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的協(xié)作,老師的工作更需要家長(zhǎng)的信任 和支持；家訪就是促進(jìn)家園關(guān)系和諧最有效的方法；家訪的形式又 有電話家訪,接園離園時(shí)家訪及入戶式家訪；本周我和搭班老師劉 老師對(duì)本班個(gè)別幼兒進(jìn)行入戶家訪；由于時(shí)間的關(guān)系,我們選擇出 班上較為“ 典型” 的幼兒進(jìn)行入戶家訪；本次家訪主要的目的有：一、明白幼兒在家的實(shí)際情形并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的真實(shí)情 況；二、告知家長(zhǎng)我們的訓(xùn)練理念；本次家訪,一來(lái)我們與家進(jìn)步 一步溝通了本學(xué)期孩子的表現(xiàn),目的在于能夠進(jìn)一步與

10、家長(zhǎng)有共識(shí)；二來(lái)我們與孩子業(yè)進(jìn)行里親熱的溝通,是幼兒能夠與老師建立良好 的師生關(guān)系；我們拜訪第一家的是徐日松小伴侶的家,這位小伴侶從小父母離 異,始終都是由外公外婆帶大；而老人家都過(guò)于疼愛幼兒,凡事都 為幼兒包辦；就由于種種緣由,造成該幼兒內(nèi)向膽小,缺乏自信心,動(dòng)手才能及獨(dú)立性較弱；當(dāng)我們走到珍寶家時(shí),珍寶并沒有像平常 那樣害羞而是大方地款待我們,很有主人的風(fēng)范,看到這樣的場(chǎng)景,我感到很欣慰；與外公外婆交談時(shí),都表示孩子在本學(xué)期來(lái)進(jìn)步很 大,他自己的事情自己都能夠主動(dòng)完成,也懂禮貌了,自信心有所 增強(qiáng),但平常較挑食,期望老師在園多賜予訓(xùn)練幼兒不挑食；隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小

11、伴侶的家中；王琪小伴侶的家長(zhǎng)都很中意孩子在家及在園的表現(xiàn),對(duì)幼兒園及老師的工作都表示支持及確定；王琪小伴侶聰慧好學(xué),樂于助人,有 自信心,在班上很能顯出大姐姐的風(fēng)范；而林先易小伴侶的家長(zhǎng)就 特別擔(dān)憂孩子目前所存在的問題；先易小伴侶聰慧好動(dòng),有自信心,獨(dú)立性強(qiáng),但自控才能很弱,留意力不集中,不勇于承擔(dān)錯(cuò)誤,面 對(duì)錯(cuò)誤；在園時(shí)的表現(xiàn)都能夠主動(dòng)完成自己的事情,比較勤快；但 就由于他的自控才能差,很多時(shí)候都不能遵守我們的嬉戲規(guī)章,這 點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是特別麻煩的問題；由于工作忙的緣由,父母常常不能督促幼兒,在加上孩子的自控才能弱,造成孩子在家不主動(dòng)完成 任務(wù),自己的事情也不自己完成；父母說(shuō)的話有時(shí)不放在心

12、上,剛 說(shuō)過(guò)的事轉(zhuǎn)瞬就忘；父母對(duì)孩子的訓(xùn)練心有余而力不足；家長(zhǎng)的心 里特別重視孩子的訓(xùn)練,但有各種外在緣由,導(dǎo)致家長(zhǎng)也沒有全心 投放在訓(xùn)練孩子的身上；王溯小伴侶是班上典型的留意力不集中的 孩子；剛接手這個(gè)班時(shí),我對(duì)這孩子的印象很深刻；這個(gè)孩子平常 不管是活動(dòng)嬉戲,仍是吃飯睡覺,甚至小便洗手時(shí)眼睛都總是盯著 窗外發(fā)呆；由于發(fā)覺這些情形,平常仔細(xì)觀看他,他很挑食,午睡 很少睡,和其他小伴侶不合群,膽小怕事,個(gè)子瘦小；當(dāng)我通過(guò)觀 察得到這些信息,我認(rèn)為孩子由于養(yǎng)分不良,生活沒有規(guī)律所致的；而后準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映這些情形及明白在家的一些基本情形,并告知 家長(zhǎng)我的想法；家長(zhǎng)隨后也重視起了孩子這方面的培育與改

13、進(jìn)；現(xiàn) 在孩子各方面都略有好轉(zhuǎn)了；在與家長(zhǎng)交談中都能深深地感受到家 長(zhǎng)對(duì)我們工作協(xié)作與支持及確定；孩子目前仍存在一些不足,動(dòng)手 才能不強(qiáng),也不愛動(dòng)手操作,對(duì)學(xué)習(xí)的愛好不高；但珍寶現(xiàn)在的文明禮貌方面進(jìn)步是可觀的；最終家訪的是李杰松小伴侶家；之所以選擇去李杰松小伴侶家家 訪,是由于每次家長(zhǎng)向我們反映孩子在家的情形時(shí)判如兩人似的；這孩子在園是個(gè)內(nèi)向,斯文的孩子,很有禮貌,獨(dú)立性強(qiáng)；不善于 表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)才能弱,有時(shí)略顯不自信；而家長(zhǎng)的反饋是孩子在 家完全與在園時(shí)的相反；孩子在家及很熟人面前就是個(gè)很有自信的 孩子,有時(shí)更像個(gè)小霸王；當(dāng)?shù)搅撕⒆蛹遗c家長(zhǎng)交談才明白,孩子 今年五歲,上了三年幼兒園,卻換了四

14、家幼兒園；明白到這情形,我向家長(zhǎng)分析,這么小的孩子去到一個(gè)生疏的環(huán)境,本就會(huì)缺乏安 全感,對(duì)生疏的環(huán)境及生疏的人都會(huì)產(chǎn)生心里的擔(dān)心；這時(shí)他就不愿與外人接觸,不愿表達(dá)自己的想法,久而久之就會(huì)造成孩子不愿 表達(dá),內(nèi)向的性格；更何況這么頻繁地?fù)Q心環(huán)境；慶幸的是孩子這 半學(xué)期來(lái)這方面有所改進(jìn),開朗了不少,現(xiàn)在也自信了；經(jīng)過(guò)本次的家訪,我明白到由于家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念比較保守,對(duì)幼 兒都比較溺愛,事事包辦替做,認(rèn)為這樣是愛孩子,且不知這反而 是害了孩子；通過(guò)班上幼兒的真實(shí)情形,孩子們的動(dòng)手才能都比較 弱,很多時(shí)候不愿主動(dòng)動(dòng)手去完成；家訪后,我更清晰地體會(huì)到了老師職業(yè)的神圣；也獲得了滿滿的 幸福感、成就感及深深

15、感受到了家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持與確定；家長(zhǎng)工作應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體家長(zhǎng),為全體幼兒服務(wù)的；我們班兩位老師參照幼兒花名冊(cè),統(tǒng)計(jì)了具體的家庭住址,并依據(jù)居住區(qū)域確定家訪路線,有效的利用了時(shí)間,對(duì)我班的36 名幼兒進(jìn)行了全面性的期末家訪,家訪情形如下：張?zhí)K洋、許睿涵、高健剛、蘇泓睿等 4 名小伴侶通過(guò)電話聯(lián)系得知一家均外出；江秉義、江韻妮兩位育嬰堂幼兒我們?cè)诘谝惶旒以L到七點(diǎn)多的時(shí) 候打電話聯(lián)系,該治理人說(shuō)孩子們已經(jīng)入睡,不便利家訪,于是我 們?cè)诖稳赵偌以L,由于這兩名幼兒是由三位負(fù)責(zé)人阿姨輪班照看的,我們便與其中一名阿姨進(jìn)行家訪溝通；曾泊凱因家路途遠(yuǎn),工作繁忙,該爸爸要求電話聯(lián)系,我們只好 通過(guò)電話家訪與該

16、家長(zhǎng)聯(lián)系,其余幼兒均有走進(jìn)家庭登門家訪；這次登門家訪過(guò)程中,我們重點(diǎn)環(huán)繞該幼兒的 在園表現(xiàn)、愛好 特長(zhǎng)及暑期安全方面,并確定出這次家訪每個(gè)孩子重點(diǎn)解決的問題,與家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行面對(duì)面、真誠(chéng)溝通；走訪過(guò)程中,我們都看到了 家長(zhǎng)的熱忱、家長(zhǎng)的積極、家長(zhǎng)的協(xié)作,同時(shí)也讓我們看到了家長(zhǎng) 對(duì)孩子的重視性；我想,這次的家訪是辛苦并感動(dòng)著,在這么熱的 天氣里,我們兩位老師一早就趕到了小伴侶的家,有的小伴侶仍沒 有起床；有的家長(zhǎng)仍沒有處理完家務(wù)；有的家長(zhǎng)在看店,聽說(shuō)老師登門家訪仍特地頂著烈日趕到家中與 我們溝通；傍晚,有的幼兒一家正吃晚飯,一家人見到我們到來(lái)匆忙放下碗 筷熱忱款待；家長(zhǎng)們對(duì)于老師的到來(lái)仍是很懂得

17、的,并且也表示特別感謝,有 的家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒當(dāng)起小主人遞水款待；有的幼兒看到我們臉上的汗水仍拿面巾紙給我們；當(dāng)然,也有見到老師就躲在媽媽背后的孩子泊凱的爸爸說(shuō),我們 住在子江這么遠(yuǎn),路上車多,路又不好,你們打個(gè)電話聯(lián)系就可以 了；欣怡的奶奶說(shuō),大中午的,你們?nèi)栽诩以L,看,兩個(gè)老師的臉都 曬紅了,快回去吧,會(huì)中暑；弘悅的媽媽說(shuō),我們每天見面,聊得很多了,仍特地到家里,太辛苦了聽著他們連聲道謝,看到孩子們熱忱款待及看到 老師到家做客的欣喜,餓著肚子、腿腳酸痛的苦似乎也減輕了一些；在暑期,我們?nèi)赃B續(xù)與沒能走訪家庭的幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系,做到 百分百家訪；我們有針對(duì)性地對(duì)每位幼兒的個(gè)性、行為習(xí)慣及在園 情形

18、等向家進(jìn)步行反饋,準(zhǔn)時(shí)填寫家訪記錄表,讓家長(zhǎng)感受到老師 對(duì)家長(zhǎng)工作的重視,有效地保持良好的家園合作訓(xùn)練；家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開頭時(shí)我特 別不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達(dá),特殊多時(shí)候我們都通過(guò)電 話 家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,剛開頭時(shí)我特 別不明白：我們現(xiàn)如今的通信那樣發(fā)達(dá),特殊多時(shí)候我們都通過(guò)電 話溝通,有些小事就能夠在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換看法,有必要走進(jìn)家庭履行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎.家長(zhǎng)會(huì)愿意批準(zhǔn)嗎 .通過(guò) 3個(gè)學(xué)期的家訪工作,現(xiàn)如今我感覺家訪是特殊有必要的,它能夠減 少家長(zhǎng)與老師之間的距離,使我們的溝通溝通更加有效；現(xiàn)如今我 將我本學(xué)期的家

19、訪感受做以下概括：今年我們班有 41 名幼兒,我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中,然而家長(zhǎng)們關(guān)于我們家訪反響不一：有的詫異,是不是我的小孩在幼兒園里犯了嚴(yán)肅的毛病,老師要到家里來(lái)家訪.有的婉拒,我家地點(diǎn)小,又亂,那個(gè)時(shí)間我們沒有空,抽不出時(shí)間款待老師 ; 但更多的是欣喜,正愁沒有機(jī)遇和老師好好溝通呢,關(guān)于我們的到來(lái)特殊的興奮；面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度,我們更困惑了,會(huì)不行能因此而造成負(fù)面的阻礙,給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的累贅.但有一點(diǎn),我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭訓(xùn)練觀念的確需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次懂得、溝通的機(jī)遇,對(duì)小孩,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)我 們自個(gè)兒,都將會(huì)是一次尋釁；在家訪的過(guò)程中,

20、我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望,也感受到他們對(duì)老師的敬重與信任；家長(zhǎng)們問的最多的問題是,幼兒園啥時(shí)候開頭教寫字算數(shù).關(guān)于這樣的問題,我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),使家長(zhǎng)明白我們的訓(xùn)練不能超越幼 兒的批準(zhǔn)才能,不能拔苗助長(zhǎng)；同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)懂得了幼 兒的愛好愛好,性格專長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健康狀態(tài)、學(xué)習(xí) 環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為適應(yīng),并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、期望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反響幼兒在園的表現(xiàn),確信幼兒的 優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)仍沒有留意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒毛病,耐心腸傳授家庭訓(xùn)練的方法,讓家長(zhǎng)明白幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼 兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任

21、,提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)懷幼兒的情感和品德；另外我們?nèi)越o家長(zhǎng)們支配了寒 假作業(yè),肯定是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪小孩,把幼兒拿回家的 幼兒用書再和小孩一起看一看,學(xué)一學(xué)；通過(guò)家訪,我們不僅懂得到了平常不懂得的情形,與家進(jìn)步行了 情感溝通,達(dá)成了共鳴,更大領(lǐng)域地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的敬重 與認(rèn)同,也使得我們自個(gè)兒再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱忱 ; 更使我們得到了訓(xùn)練和錘煉；家訪不僅僅給我們教 師帶來(lái)了興奮和珍貴的體會(huì),家訪也帶給了小孩們滿心的歡快：“ 老師到我家來(lái)了 . ” 家訪后的幾天,小孩們溝通的話題都是同一個(gè) 內(nèi)容；小孩們的一言一行,都讓我們感受到那種溢

22、于言表的歡快；. ” 老師對(duì)小 家訪更帶給家長(zhǎng)全新的興奮：“ 老師,感謝你如此過(guò)細(xì) 孩日常言行的微小介紹,對(duì)小孩個(gè)性的具體分析,老師的家教理念 讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒有想到,教養(yǎng)小孩仍有那樣多的道理 .X是我們班個(gè)頭最小的男孩,人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn) 為是小班寶寶；體質(zhì)很差的他連說(shuō)話都是細(xì)聲細(xì)氣的,平常穿的衣 服也比別人多,讓人一看就覺得是個(gè)柔脆弱弱的小男孩；經(jīng) x 媽申 請(qǐng)后每天中午,奶奶都會(huì)來(lái)學(xué)校把他接回家,等到大家睡好覺,再把他送回幼兒園參與活動(dòng)；會(huì)” ；X的自理才能很差,常會(huì)說(shuō)：“ 我不或是“ 我不知道” ；遇到困難或是有同伴遇到他了,他的方法就 是“ 哭” ,幾乎沒有什么解

23、決問題的才能；集體活動(dòng)中 X 基本上也 不舉手,但能很“ 神氣” 地坐在自己的椅子上,課程里的內(nèi)容似乎 超出了他所能接受的范疇；為了找到造成他現(xiàn)狀的緣由,更為了讓 他較快地提高自己各方面的才能,我走進(jìn)了他的家庭；他家就在離幼兒園很近的國(guó)大花園里,工作日始終和爺爺奶奶呆 在一起,爸爸媽媽平常住在新塘,要經(jīng)營(yíng)一家小廠；雙休日奶奶會(huì) 帶孩子回鄉(xiāng)下,或是媽媽到太倉(cāng),一星期也難得能和爸爸媽媽呆上 幾天；平常的接送都由奶奶負(fù)責(zé)；媽媽說(shuō)：“ 今日知道要家訪,所 以我就回來(lái)了,平常呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多,有什么都會(huì)和奶奶打電話 溝通；” 坐下來(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情形,先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),比如,能和同伴友好相處,能

24、遵守規(guī)章等等；然后再將孩子有待改 進(jìn)的地方進(jìn)行了溝通；我問媽媽：“ 平常孩子回家后做些什么？”回應(yīng)我的是奶奶：“ 就自己畫畫,仍有看看電視,玩玩電腦,有時(shí) 候也搭搭積木；” “ 你會(huì)陪著他一起玩嗎？” “ 一般不陪,他有時(shí) 候叫我陪的話,我就在邊上,我又不懂什么的,也不會(huì)教他什么；他跟我說(shuō)說(shuō)么,我就聽聽；” “ 那平常會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一 起玩嗎？” 回應(yīng)的依舊是奶奶：“ 挺少的,有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑 滑梯那邊玩,玩一會(huì)就要上來(lái)了,怕他出汗后又要咳嗽生病,這孩 子體質(zhì)實(shí)在差；” 說(shuō)到這里,媽媽把在一旁搭積木的 X叫到身邊,摸了摸他的背,貼著 X 的臉問他：“ 寶寶,你冷不冷？” 孩子沒回

25、答；媽媽又連續(xù)說(shuō)：“ 去穿件小背心吧；” 于是媽媽囑咐奶奶將背心拿來(lái),接過(guò)手就想幫手里仍拿著玩具的X穿上；這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“ 我們是大班孩子了,確定會(huì)自己穿衣服的對(duì)嗎？試 試看好嗎？” 聽了我的話,媽媽才停下來(lái),把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái),把背心遞給了 X,讓他自己穿；“ 平常他在家吃飯?jiān)趺?樣？” “ 不愿吃,有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí),一邊吃仍一邊玩；”又是奶奶回答的；原先到現(xiàn)在仍頓頓要奶奶喂；“ 有時(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn),到了飯點(diǎn)又不吃了；” 說(shuō)到這里我也給出了一些中肯的 建議：“ 以后盡量不要多給孩子吃零食,讓他自己學(xué)會(huì)吃飯,吃飯 時(shí)間也掌握在半小時(shí)以內(nèi),到時(shí)間了就不吃了,逐步幫他養(yǎng)

26、成飯點(diǎn) 要吃飯,不邊吃邊玩的習(xí)慣；” 另外,從奶奶的嘴里,我仍知道了,孩子每天中午接回家后就是看電視,不睡覺的；這方面也需要家長(zhǎng) 重視起來(lái),讓孩子有充分的睡眠,這樣也有助于他長(zhǎng)個(gè)子；經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀看與對(duì)話,我清晰了孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)背后的緣由：孩子的父母疏于陪伴、引導(dǎo)孩子,把孩子全全交給祖輩來(lái)帶,而祖輩又特殊寵X,什么事都包辦代替,無(wú)形中剝奪了孩子獨(dú)立嘗試、錘煉的機(jī)會(huì),使他在成長(zhǎng)關(guān)鍵期失去了很多應(yīng)有的 進(jìn)展機(jī)會(huì),直到現(xiàn)在自理才能仍是很差；另外,孩子飲食習(xí)慣不好,睡眠不足,也造成了他個(gè)子矮小,體質(zhì)差的現(xiàn)狀；臨走之前,我分 析了造成孩子現(xiàn)狀的緣由,也真誠(chéng)的期望家長(zhǎng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子,特殊是

27、孩子的爸爸媽媽,每天都應(yīng)當(dāng)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起 學(xué)習(xí)、嬉戲,特殊要給孩子創(chuàng)設(shè)各種獨(dú)立嘗試、探究的機(jī)會(huì),自己的事情自己做,不能再包辦代替了；但是X的媽媽仍是不以為然,她覺得她的孩子就是這樣的,沒方法轉(zhuǎn)變了,體質(zhì)差也是先天 的 這次家訪,讓我們看到了孩子的真實(shí)生活；同時(shí)也感受到了家庭 訓(xùn)練對(duì)孩子的龐大影響力；家長(zhǎng)缺乏正確、科學(xué)的訓(xùn)練觀念和方法,盲目的將自己認(rèn)為好的東西給孩子,但從不顧及孩子是否真正需要,從而剝奪了孩子的各種機(jī)會(huì)和權(quán)益；老師的工作除了要服務(wù)于孩子,仍要服務(wù)于家長(zhǎng)；傳授給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒方法也是老師的責(zé)任,當(dāng) 我們盡力后我們也無(wú)愧于心了；我們幼兒園除了日常的家訪以外,在寒暑假仍要求老

28、師對(duì)本班幼 兒進(jìn)行一次家訪；說(shuō)實(shí)話,剛開頭的時(shí)候,我覺得家訪沒有什么重 要性；今年寒假,我又照樣對(duì)幼兒進(jìn)行家訪,在去了幾個(gè)孩子的家以后,不覺走到了淑玉的家門前；淑玉的姥姥家在外地,一到假期淑玉便 和媽媽到姥姥家去,所以始終沒到她家去家訪；今日一看正好淑玉 在家,我便到她家和她媽媽聊了一會(huì),便離開了；開學(xué)以后,不知怎么淑玉老是在我身邊蹭,而且顯得和我特殊親,我當(dāng)時(shí)也沒覺出什么,只是和平常一樣,帶孩子們活動(dòng),淑玉在課 堂上表現(xiàn)也比平常積極；一連幾天,淑玉老是這樣,而且平常不茍 言笑的她老是對(duì)我笑,這是為什么呢？突然,我豁然開朗,原先是家訪起了作用,是家訪拉近了淑玉和老師之間的距離,增加了她和 老師

29、的靠近感,讓她和老師的關(guān)系又進(jìn)了一層；由此看來(lái),家訪真 的很重要,以后我仍要連續(xù)仔細(xì)完全的做下去；當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí),讓我感到壓力很大,同時(shí)也讓我感到有 些可怕,在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做,由于我知道這是這個(gè)責(zé)任,我必需去完 成；的確這家訪對(duì)我們工作有很大的幫忙,一可以明白孩子的個(gè)別 情形,愛好愛好等；二可以明白一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求,并且我們 老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系在家訪時(shí)我們的確要面對(duì)很多問題,有的家長(zhǎng)很期望我們?nèi)ゼ以L,但有些家長(zhǎng)不喜愛我們?nèi)サ群芏鄦栴},仍有在訪中有家訪會(huì)問到一 些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題；而這次家訪一開頭我真的很害 怕,也很緊急,但最終漸漸

30、的調(diào)整了過(guò)來(lái),也是這也是家長(zhǎng)們熱忱 與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切,在溝通中也漸漸的放開去談了；的確很多事情,只有去做了才知道,自己也可以去完成；有時(shí)候沒 我們想象中那么難,也沒我們想象中那么可怕；這家訪真的對(duì)我們工作有很大的幫忙,就拿去訪秦兆陽(yáng)小伴侶來(lái) 說(shuō),陽(yáng)陽(yáng)小伴侶是新來(lái)的小伴侶,或許是一開頭不適應(yīng)吧！每天早 上就來(lái)哭一會(huì),可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí),一開頭很害羞,后來(lái)他開 心的跟我們玩 經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通也明白到了他在家的情形等！其次 天來(lái)幼兒園時(shí)他就很高興的,也不哭了 仍常和我們老師說(shuō)話；而 去過(guò)家訪的小伴侶,他們都很高興,來(lái)到幼兒園了仍常叫我們?nèi)ニ?家 我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了；九月二十

31、三日那晚家訪,讓我感受好深；剛到他們家們口,家長(zhǎng) 就很熱忱的歡迎我們；仍說(shuō)：“ 我們老師關(guān)懷他們孩子,開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了,真 是辛苦你們呀！” 仍說(shuō)我們老師很有責(zé)任心,當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說(shuō),心里感到很勸慰,再苦也值得了；而一開頭我們就聊一些幼兒的情 況呀！聊著聊著,那小伴侶的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好伴侶聊了,仍說(shuō)出自己生活中的一些不開心的事,當(dāng)時(shí)好想去勸慰,卻不懂怎么說(shuō)好,就悄悄的聽著他們?cè)V說(shuō),信任說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些；最終我們 仍是有說(shuō)有笑的聊,在回來(lái)時(shí)候她仍說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐,一起 說(shuō)說(shuō)話等；這位家長(zhǎng)讓我到到了一種特殊的親切與友好；同時(shí)這次 家訪也讓我深有感,原先我們跟家長(zhǎng)也可以那么的親切與友

32、好；家訪也接近尾聲了,而在這次家訪中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了 .第一件事是幼兒園老師來(lái)家訪；10 號(hào)晚上回家就聽爺爺說(shuō)在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了,說(shuō)是其次天,也就是 11 號(hào)周五晚上 67 點(diǎn)鐘要來(lái)家訪,三位老師都來(lái)；這可是件大事情,全家人的大 事情；欣寶才全天上幼兒園沒幾天,她也不原意說(shuō)幼兒園里的事情,正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通；全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來(lái)了,整理啊,整理啊,一通忙乎；到了周五下午欣媽就坐不住了,幾乎是剛到下 班的點(diǎn)就沖出去了,特別幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔；路上欣爸 也打來(lái)電話問要不要預(yù)備點(diǎn)啥,欣媽立馬打算要欣爸在路上買三盒 月餅；雖然老師節(jié)那天欣媽乘早操

33、時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn) 教室,見到了生活老師,把三條同款不同色的圍巾送了出去,但第 二天三個(gè)老師一起來(lái)家訪,怎么能讓老師空著手呢；車子到家門口 大約 6 點(diǎn) 20,老遠(yuǎn)就觀察爺爺在大門口迎著,生怕老師不熟識(shí)；欣 媽給老師打了個(gè)電話,她們?nèi)詻]出門,立刻出門；聽爺爺說(shuō),這幾天幼兒園報(bào)名來(lái)著,報(bào)明年9 月份的,老師們都特殊忙；外面排隊(duì)人山人海的,據(jù)說(shuō)仍有頭天晚上來(lái)排的；我的天,幼兒園報(bào)名要提前一年！想起初欣媽稚嫩地認(rèn)為9 月份上幼兒園,春節(jié)后報(bào)名夠早的了；要不是托了很硬的關(guān)系,插班進(jìn)來(lái),那根本就是沒戲啊；進(jìn) 了家門,欣寶跟奶奶一起看書呢,奶奶也不做飯了,全家人都挺緊 張的等著老師；大約 6 點(diǎn)

34、 40,天都快黑了,爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著 車進(jìn)了院,估摸著應(yīng)當(dāng)就是了；爺爺讓欣寶看看是不是老師,欣寶 顯得很緊急,嘴里不住地說(shuō)好了好了,竟然哭起來(lái)了,仍肯定要人抱,看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著了,再加上剛?cè)雸@沒多久,對(duì)老師比較 恐懼；老師們很快就上來(lái)了,進(jìn)了屋,欣寶仍是在哭,也不愿叫老 師,也不原意帶老師參觀,特殊不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間；看這架勢(shì),讓欣寶跟老師們其樂融融的場(chǎng)景是不 可能顯現(xiàn)了；奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的；欣媽把老師們請(qǐng)到 客廳,把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看,有些不好意思 地問老師到別的孩子家家訪是否也顯現(xiàn)過(guò)欣寶這種狀況；老師說(shuō)有 表現(xiàn)特殊活躍

35、的,忙前忙后,話也特殊多,也有害羞不好意思的；寒暄一會(huì)兒,切入正題；老師們重點(diǎn)敘述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)；總體表現(xiàn)仍可以,能自己吃飯會(huì)上廁所,中午也睡得著,問題是表 現(xiàn)得比較內(nèi)向,不跟人說(shuō)話,依靠性比較強(qiáng),粘著老師,另外吃飯 比較慢,有的時(shí)候會(huì)愣神,要老師提示；參與集體活動(dòng)的時(shí)候比較 膽小,比如海洋球就不敢玩,運(yùn)動(dòng)才能上似乎差些,走平穩(wěn)木要老 師領(lǐng)著,實(shí)際上依據(jù)大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子；老師們提出的問 題都很中肯,有些情形比如不敢玩海洋球,欣媽是知道的；老師們 認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)誕生的孩子有關(guān),有感統(tǒng)失調(diào)的問題,建 議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班,每周三晚回家一 小時(shí),在幼兒園特

36、地加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練；另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡 量多帶她接觸外面,找同齡的孩子們一起玩；在爭(zhēng)論期間；老師們 仍想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小伴侶來(lái)幫忙她的方法；聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了,也加入到跟老師溝通的行列；爺爺奶奶就輪番過(guò)來(lái)聽會(huì)兒,說(shuō)會(huì)兒；不知不覺,都談到 7 點(diǎn)半多 了,老師們也預(yù)備走了,結(jié)論就是家園緊密協(xié)作,讓欣寶盡快融入 幼兒園生活；現(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)才能的培育,至于學(xué)學(xué)問方面的,欣寶目前把握的已經(jīng)足夠；到老師們預(yù)備離開的時(shí) 候欣寶已經(jīng)基本復(fù)原常態(tài),能跟老師們說(shuō)再見；欣爸欣媽留老師們 一起外出吃飯,老師們自然推辭,說(shuō)仍要去下一家家訪；欣爸要求 送老師們下樓,順便把月餅送上；

37、送走了老師們,奶奶麻利地預(yù)備好晚飯；欣全家仔細(xì)探討老師們 提出的問題,一方面感謝老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)溝通,稱贊幼兒園嚴(yán)謹(jǐn) 仔細(xì)的工作作風(fēng),另一方面打算重點(diǎn)加強(qiáng)欣寶運(yùn)動(dòng)才能培育；欣寶很聰慧,就是熟識(shí)環(huán)境的時(shí)間比較長(zhǎng),生活自理才能不是大問題；欣爸少不了批判欣媽從小不情愿帶欣寶去公共場(chǎng)合,老擔(dān)憂這樣那 樣的問題,老在家呆著；欣媽不服氣之余,也想起欣姥姥姥爺說(shuō),欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟,風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子,吃飯也慢；莫非是遺傳？但不管怎么說(shuō),事實(shí)放在那里,老師們講得也很中肯,欣寶要解決的問題也很突出；欣媽悲傷地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么猛烈,文雅文雅的性格可不肯定是優(yōu)點(diǎn)了,不吃香了；可欣媽心底里始終 是

38、期望欣寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡,文雅懂事的小姑娘的啊；就讀了,老師怎么仍會(huì)來(lái)家訪？有的說(shuō)你們兩位老師平常這么忙,怎么也來(lái)家訪了呢？也有的的是欣喜,正愁沒有機(jī)會(huì)和老師好好交 流呢,我的孩子雖然即將踏入學(xué)校,但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上,家長(zhǎng)很是不放心；對(duì)于我們的到來(lái)特別的興奮,很很多問題與我們 溝通,有很多疑問想請(qǐng)我們作答；面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度,我們深深知 道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭訓(xùn)練觀念更需要我們的引領(lǐng),而走進(jìn)家 庭的家訪活動(dòng),正好給了我們一次明白、溝通的機(jī)會(huì),對(duì)孩子,對(duì) 家長(zhǎng),對(duì)我們自己,都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)；在家訪的過(guò)程中,我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的敬重與信任,也深切 地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切期望,我們提示

39、家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒 的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)懷幼兒的情感和品德,留意安全等；針對(duì)一 部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與學(xué)校的困惑上,我們用“ 幼小連接” 存 在的一些問題與措施,從時(shí)間支配與學(xué)問積存上,做了耐心的解答；一部分家長(zhǎng)提出孩子特殊不懂事,擔(dān)憂孩子上學(xué)校的問題上,我 們也用自己的觀點(diǎn)說(shuō)明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕,而是長(zhǎng)期積存,只要我們對(duì)孩子肯定的信心,多勉勵(lì),今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快；部分不足齡的孩子家長(zhǎng),我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期連續(xù)留讀大班后,也對(duì)孩子讀其次次大班時(shí)要與第一次有所不同要求,但是又不能給很在很大壓力,并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至 是家長(zhǎng)仍沒有留意到的閃光點(diǎn),懇切地指出幼兒缺點(diǎn),小部

40、分孩子 不在家,我們只得通過(guò)電話,向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思,做了并做 了相關(guān)溝通；其中林松衛(wèi)小伴侶,就是對(duì)我說(shuō)出“ 老師；我厭惡你 上課” 的那位男孩子,我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí),更與他本人 做了很長(zhǎng)的溝通,促膝談心,不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感 情,也對(duì)我今后的兼課教同學(xué)活帶來(lái)很大的反思；這次家訪使我深刻體會(huì)到,作為老師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同 時(shí)多進(jìn)行溝通,家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成 一個(gè)家庭學(xué)校的訓(xùn)練同盟；那么我們的訓(xùn)練會(huì)獲得更大的勝利,這 對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)珍貴的體會(huì),家訪中,孩子 們更能感受到老師的關(guān)注與重視,這是對(duì)孩子的勉勵(lì),；家長(zhǎng)更能懂得我們

41、的工作,這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)；家訪,簡(jiǎn)潔形成 訓(xùn)練合力,產(chǎn)生良好的訓(xùn)練成效；家訪,是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共 同訓(xùn)練好孩子的一道不行缺少的橋梁；是一門永無(wú)止境的學(xué)問,是一種多姿多彩的藝術(shù)；如何更有效地 與家長(zhǎng),孩子溝通,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),我們?nèi)砸M(jìn)一步爭(zhēng)論與實(shí) 踐；我愿傾心貢獻(xiàn),每天等候；訓(xùn)練是個(gè)大家庭；學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起訓(xùn)練的責(zé)任,各施其職并相互促進(jìn)；為進(jìn)一步搞好學(xué)校訓(xùn)練,和諧各種訓(xùn)練力氣,本學(xué)期末我校開展 了全面的家訪工作；現(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下；一、現(xiàn)代社會(huì)家庭訓(xùn)練的積極因素1、家長(zhǎng)具有把孩子訓(xùn)練好,培育其成才的心理；現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄 托在孩子身上的期望很大,

42、具有將孩子培育成才的劇烈愿望；因此家長(zhǎng)往往能滿意孩子的各種要求；包括供應(yīng)優(yōu)越的物質(zhì)條件,購(gòu)置 充分的兒童玩具,供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體；有的家庭仍為子女 布置了特地的小房間用于學(xué)習(xí)；2、現(xiàn)代家長(zhǎng)留意對(duì)子女的訓(xùn)練內(nèi)容；現(xiàn)在的同學(xué)家年齡都在 3040 之間,他們本身受過(guò)良好的訓(xùn)練；因此他們能熟識(shí)到訓(xùn)練的 重要性,普遍重視對(duì)兒童的訓(xùn)練工作,并講究訓(xùn)練的方法,常常幫 助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校訓(xùn)練起到了很好的補(bǔ)兗 作用；二、現(xiàn)代家庭訓(xùn)練的消極因素1、正由于家長(zhǎng)“ 望子成龍” 、“ 望女成鳳” 心切,對(duì)子女有求 必應(yīng),以至于溺愛和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理；他們?cè)?言論、態(tài)度、行為等方

43、面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶 散等不良的行為習(xí)慣,這給學(xué)校訓(xùn)練帶來(lái)諸多的難處；2、家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了 對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等訓(xùn)練；有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練不理 解、不支持,甚至對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練提出質(zhì)疑,與其背道而馳；這使學(xué)校 訓(xùn)練孤掌難鳴,某些工作開展不開；3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù),從而減弱了 家庭訓(xùn)練的力氣；有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺 奶奶不是寵愛有加,便是有心無(wú)力,管束不下,白費(fèi)無(wú)益；這更助 長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校訓(xùn)練工作難上加 難；而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是白費(fèi)而返；大約 6 點(diǎn) 40,天都快

44、黑了,爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著 車進(jìn)了院,估摸著應(yīng)當(dāng)就是了；爺爺讓欣寶看看是不是老師,欣寶 顯得很緊急,嘴里不住地說(shuō)好了好了,竟然哭起來(lái)了,仍肯定要人 抱,看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著了,再加上剛?cè)雸@沒多久,對(duì)老師比較 恐懼；老師們很快就上來(lái)了,進(jìn)了屋,欣寶仍是在哭,也不愿叫老 師,也不原意帶老師參觀,特殊不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶 一起睡覺的房間；看這架勢(shì),讓欣寶跟老師們其樂融融的場(chǎng)景是不 可能顯現(xiàn)了；奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的；欣媽把老師們請(qǐng)到 客廳,把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看,有些不好意思 地問老師到別的孩子家家訪是否也顯現(xiàn)過(guò)欣寶這種狀況；老師說(shuō)有 表現(xiàn)特殊活躍的,忙前忙

45、后,話也特殊多,也有害羞不好意思的；寒暄一會(huì)兒,切入正題；老師們重點(diǎn)敘述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)；總體表現(xiàn)仍可以,能自己吃飯會(huì)上廁所,中午也睡得著,問題是表 現(xiàn)得比較內(nèi)向,不跟人說(shuō)話,依靠性比較強(qiáng),粘著老師,另外吃飯 比較慢,有的時(shí)候會(huì)愣神,要老師提示；參與集體活動(dòng)的時(shí)候比較 膽小,比如海洋球就不敢玩,運(yùn)動(dòng)才能上似乎差些,走平穩(wěn)木要老 師領(lǐng)著,實(shí)際上依據(jù)大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子；老師們提出的問 題都很中肯,有些情形比如不敢玩海洋球,欣媽是知道的；老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)誕生的孩子有關(guān),有感統(tǒng)失調(diào)的問題,建 議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班,每周三晚回家一 小時(shí),在幼兒園特地加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)

46、練；另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡 量多帶她接觸外面,找同齡的孩子們一起玩；在爭(zhēng)論期間；老師們 仍想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小伴侶來(lái)幫忙她的方法；聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了,也加入到跟老師溝通的行列；爺爺奶奶就輪番過(guò)來(lái)聽會(huì)兒,說(shuō)會(huì)兒；不知不覺,都談到 7 點(diǎn)半多 了,老師們也預(yù)備走了,結(jié)論就是家園緊密協(xié)作,讓欣寶盡快融入 幼兒園生活；現(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)才能的培育,至于 學(xué)學(xué)問方面的,欣寶目前把握的已經(jīng)足夠；到老師們預(yù)備離開的時(shí) 候欣寶已經(jīng)基本復(fù)原常態(tài),能跟老師們說(shuō)再見；欣爸欣媽留老師們 一起外出吃飯,老師們自然推辭,說(shuō)仍要去下一家家訪；欣爸要求 送老師們下樓,順便把月餅送上；送走了老師

47、們,奶奶麻利地預(yù)備好晚飯；欣全家仔細(xì)探討老師們 提出的問題,一方面感謝老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)溝通,稱贊幼兒園嚴(yán)謹(jǐn) 仔細(xì)的工作作風(fēng),另一方面打算重點(diǎn)加強(qiáng)欣寶運(yùn)動(dòng)才能培育；欣寶 很聰慧,就是熟識(shí)環(huán)境的時(shí)間比較長(zhǎng),生活自理才能不是大問題；欣爸少不了批判欣媽從小不情愿帶欣寶去公共場(chǎng)合,老擔(dān)憂這樣那 樣的問題,老在家呆著；欣媽不服氣之余,也想起欣姥姥姥爺說(shuō),欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟,風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子,吃飯也慢；莫非是遺傳？但不管怎么說(shuō),事實(shí)放在那里,老師們講得也很中肯,欣寶要解 決的問題也很突出；欣媽悲傷地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么猛烈,文雅文雅的性格可不肯定是優(yōu)點(diǎn)了,不吃香了；可欣媽心底里始終 是期望欣

48、寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡,文雅懂事的小姑娘的??；朝爸原本另有支配也打算推掉提前回家；朝朝小伴侶聽說(shuō)老師要來(lái)家里作客特殊興奮,一會(huì)兒說(shuō)要給老師 表演唱歌跳舞,一會(huì)兒說(shuō)要給老師端茶倒水拿拖鞋 .周三（ 4 日）晚上,朝爸朝媽比平常都要提前回了家,一進(jìn)屋阿 姨早已把晚飯做好了,大家連忙草草吃完了飯,并擺上了一桌子的 新奇水果,然后就是靜等老師們的到來(lái)；朝朝小伴侶早已迫不得已 了,不時(shí)地問：老師怎么仍不來(lái)啊？！老師怎么仍不來(lái) ?。浚?；隔一會(huì)兒就跑到窗口張望一番；最終聽 到老師按樓下門禁的聲音了,朝朝連忙跑到電梯口迎接老師們；幼兒園的班長(zhǎng)老師歡歡和英語(yǔ)老師麗麗如約造訪,一陣寒喧之后 便進(jìn)入正題,歡歡老師講了家

49、訪的目的,我們也和老師溝通了孩子 在家的總體情形,朝媽重點(diǎn)說(shuō)了朝朝是個(gè)和善仁義的孩子,懂道理,有自制力,雖然自理才能相對(duì)弱一些,但是通過(guò)上幼兒園有了很大 的進(jìn)步；喜愛唱歌、畫畫、英語(yǔ)、球類運(yùn)動(dòng),身體和諧才能不錯(cuò),是否能 進(jìn)展為特長(zhǎng)仍有待觀看和培育；家里氣氛和諧,為孩子制造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境,全家人重視孩子 的訓(xùn)練,關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；孩子屬于慢熱的性格,有時(shí)有點(diǎn)急躁,期望老師多勉勵(lì),多供應(yīng) 錘煉的機(jī)會(huì)；朝爸就重點(diǎn)詢問了孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園下 一步開設(shè)愛好班的情形；老師們重點(diǎn)夸獎(jiǎng)了朝朝近期進(jìn)步很大；談話間,小伴侶一刻也沒有閑著,沒有象之前方案的那樣端茶倒 水、表演節(jié)目,而是極其人來(lái)瘋地跳來(lái)跑去,上竄下跳,時(shí)不時(shí)從 餐廳柜里拿出一堆零食讓老師們品嘗,朝媽知道那是他興奮得都不 知道該怎么表達(dá)了；朝朝的這幾位老師看上去仍都象很年輕的孩子,平日里她們對(duì)待 工作就很負(fù)責(zé)任,對(duì)待孩子也很有耐心,課余仍抽時(shí)間家訪,就足 以說(shuō)明問題；朝媽常常在想：愛自己的孩子似乎天經(jīng)地義,而愛別 人的孩子就需要有足夠的愛心；通過(guò)談天,得知老師們家都不在北 京,平常都是住宿舍,節(jié)假日也難得回家看看,將心比心,朝媽更 覺得老師們真是不簡(jiǎn)潔；平常,朝媽也常常告知朝朝：幾個(gè)老師管 那么多孩子,難免顧不過(guò)來(lái),所以期望小伴侶盡可能自己事情自己 做,別給老師添麻煩；家訪的過(guò)程很開心；不知是不是巧合,似