大班美術(shù)教案《織網(wǎng)》含反思

1、Word - 3 -大班美術(shù)教案織網(wǎng)含反思 幼兒園大班美術(shù)教案： 織網(wǎng) 活動(dòng)意圖： 湖州是太湖邊上出名的魚(yú)米之鄉(xiāng)，讓幼兒能夠了解故鄉(xiāng)人們是怎樣生活的？漁民伯伯是如何捕魚(yú)的？新奇的魚(yú)兒是從何而來(lái)的？而且，平常在小學(xué)期間，我發(fā)覺(jué)幼兒也很喜愛(ài)飼養(yǎng)一些小魚(yú)等水生動(dòng)物，我按照幼兒的愛(ài)好，設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解橫線、豎線交錯(cuò)形成的效果，能大膽編制自己喜愛(ài)的網(wǎng)，注重線與線之間的疏密；2、能繪畫(huà)出幾種基本的網(wǎng)狀圖形；3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的觀賞能力，體悟勝利帶來(lái)的喜悅。4、能展現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品?；顒?dòng)預(yù)備： 自制圖片宣紙毛筆顏料 活動(dòng)過(guò)程：一、老師做小魚(yú)游動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室

2、。（配樂(lè)）二、展示圖畫(huà)1、師：先前有個(gè)捕魚(yú)人，他十分厲害，他捕了好多好多的魚(yú)。看?。ㄕ故緢D片）他為什么他能抓到這么多的魚(yú)呢？（捕魚(yú)人用網(wǎng)抓魚(yú)）這些魚(yú)能不能從網(wǎng)里跑出來(lái)？為什么？他的網(wǎng)怎么織的？怎么樣的？（觀看網(wǎng)的特點(diǎn)，熟悉橫豎線交錯(cuò)的編織辦法）為什么能牢牢網(wǎng)住魚(yú)不會(huì)跑掉呢？（注重觀看網(wǎng)眼的疏密）2、師：小伴侶你們認(rèn)真看看這張圖上，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)魚(yú)是不是都被抓到了？（一條魚(yú)跑得出來(lái)，說(shuō)明編織時(shí)注重控制網(wǎng)眼大?。?、老師補(bǔ)畫(huà)三、色彩匹配1、師：這個(gè)捕魚(yú)人很聰慧，你們看看他是用什么色彩的線織網(wǎng)的？那他捕到的魚(yú)是什么色彩的？為什么他要這么做呢？（理解好伴侶色彩，這樣魚(yú)不簡(jiǎn)單分辨）2、老師展示藍(lán)色魚(yú)示范編網(wǎng)

3、四、創(chuàng)編魚(yú)網(wǎng)1、師：除了這樣的編織辦法編網(wǎng)，還可以怎么編？你還見(jiàn)過(guò)其他的網(wǎng)嗎？是怎么樣的？2、試試讓若干幼兒敘述、表現(xiàn)創(chuàng)編的魚(yú)網(wǎng)3、幼兒操作練習(xí)編網(wǎng)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也做一個(gè)小小捕魚(yú)能手，去編織一張和別人不同的魚(yú)網(wǎng)，看誰(shuí)捕的最多最能干！動(dòng)身！五、評(píng)價(jià)活動(dòng)1、出示幼兒作品師：捕魚(yú)人都很累了，我們現(xiàn)在來(lái)歇息一下！看看今日是不是大豐收？有沒(méi)有都網(wǎng)住魚(yú)呢？（觀看幼兒編織的網(wǎng)有沒(méi)有注重疏密和色彩，最主要絕對(duì)不同編織辦法的網(wǎng)）你覺(jué)得誰(shuí)的網(wǎng)編織的最好？2、戲結(jié)束活動(dòng)師：今日我們也大豐收了，抓了這么多的魚(yú)，我們拿回去吃魚(yú)大餐吧！好嗎？活動(dòng)延長(zhǎng)： 繼續(xù)創(chuàng)編不同的網(wǎng)。 教學(xué)反思： 這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)頭逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增強(qiáng)操作材料的難度。 網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點(diǎn)和連線構(gòu)成，表示諸多對(duì)象及其互相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)是一種圖，普通認(rèn)為專指加權(quán)圖。網(wǎng)絡(luò)除了數(shù)學(xué)定義外，還有詳細(xì)的物理含義，即網(wǎng)絡(luò)是從某種相同類型的實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的模型。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、分享的虛擬平臺(tái)，利用它把各