教師集體備課制度

1、！=集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。一、組織形式：以備課組為單位，由備課組長主持進(jìn)行。二、集體備課原則：容、定中心發(fā)言人；備教材、備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。三、集體備課制度：、堅持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課

2、外知識，切實做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。（）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目的；=！=統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個性化特征。（）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，別人的教案上必須有自己的

3、圈點(diǎn)。（課組張主持，確?；顒訒r間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容，討論課題。期末交教導(dǎo)處存檔，并保存給下一年度同年級的備課組參考。、精心設(shè)計板書，增強(qiáng)板書的針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。=！=（一學(xué)年）集體備課是校本教研的重要形式，也是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。開展集體備課，可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，糾正備課中存在的抄教師用書、抄現(xiàn)成教案、敷衍塞責(zé)的不良現(xiàn)象；可以徹底改變傳統(tǒng)備課單兵作戰(zhàn)的模式，最大限度的發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，保證課程改革的順利推進(jìn)。一、集體備課的指導(dǎo)

4、思想以科學(xué)發(fā)展觀和新課程改革的精神為指導(dǎo)，通過開展集體備課活動，加強(qiáng)“以校為本，人人參與”的教研制度建設(shè)，提高校本教研的質(zhì)量；加強(qiáng)教師之間的交流與合作，集思廣益，取長補(bǔ)短，使集體備課成為激活課堂活力的重要因素，成為二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組組長：路兆陽=！=副組長：趙香平張春英三、集體備課的主要內(nèi)容備課標(biāo)。深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)的具體聯(lián)系，把握課標(biāo)對知識與能力的不同要求，找準(zhǔn)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。備教材。認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，在遵循“三不教”原則（學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生自己能學(xué)懂的不教，學(xué)生教了也不懂、今后也無用處的不教）的前提下，合理確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。問題的策略與方法。容，精心設(shè)計

5、施教方案和導(dǎo)學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。、備學(xué)法。針對學(xué)生實際，精心設(shè)計學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)安排學(xué)生活動，特別是要注意設(shè)計開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的形式和方法。、備練習(xí)。練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑。要緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)生的隨堂練習(xí)、課后補(bǔ)充練習(xí)和單元檢測練習(xí)。各類練習(xí)的設(shè)計要有針對性和代表性，能過覆蓋知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到題量適中，難易適度，題型多樣；還要體現(xiàn)層次性，能夠滿足不同類型學(xué)生的需要。四、集體備課的基本流程、任務(wù)分解。每學(xué)期結(jié)束前，備課組長按照備課分工細(xì)化表進(jìn)行合理分解，責(zé)任落實到人，使主備教師做到心中有數(shù)，及早準(zhǔn)備，從而提高備課質(zhì)量。、

6、個人初備。主備教師應(yīng)在認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，廣泛吸取眾家之長的基礎(chǔ)=！=上，寫出實用性、可操作性較強(qiáng)，符合學(xué)生實際的教學(xué)案。教學(xué)案應(yīng)包括教案、學(xué)案和練習(xí)案、要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法設(shè)想、學(xué)法安排、課時劃分、教具準(zhǔn)備（含圖表、教具、學(xué)具、錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件）教與學(xué)的過程、練習(xí)含隨堂練習(xí)、課后練習(xí)和單元檢測練習(xí)）設(shè)計、板書設(shè)計等。集體研討時，主備教師將教學(xué)案打印分發(fā)（或傳電子文本）給組內(nèi)教師，每位教師在認(rèn)真研讀教材和教學(xué)案的基礎(chǔ)上，寫出恰當(dāng)?shù)男薷囊庖?，重點(diǎn)可側(cè)重于解決教學(xué)問題的策略和方法。教師要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在變“教師如何教”為“學(xué)生怎么學(xué)”上下功夫。、集體研討。主備教師

7、作為中心發(fā)言人，要認(rèn)真分析教材、學(xué)情，闡明教學(xué)設(shè)計思路，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、難點(diǎn)問題及自己困惑的問題提請大家討論，組內(nèi)其他教師則應(yīng)以新課程理念為依據(jù)，針對主備教師備出的教案找問題，提意見，尋良策；還可以就主備教師備課中的困惑或教師實踐后的反思等展開討論。集體研討師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化為動態(tài)的合作研討，從而達(dá)到互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的目的。為了保證研討交流的深入，應(yīng)鼓勵教師暢所欲言；可以就整體發(fā)表見解，也可以就一點(diǎn)有感而發(fā)；可以求同存異，也可以相互爭論。最后，備課組長要綜合研討情況，對教學(xué)案提出明確的修改意見。、教案生成。主備人根據(jù)集體研討中大家提出的有益建議，及時進(jìn)行修改完善，聯(lián)合校統(tǒng)一打印形成教案供教師

8、統(tǒng)一使用。、教后反思。本學(xué)期，課堂教學(xué)前，要對課時教案認(rèn)真研討，好的教學(xué)環(huán)節(jié)可以標(biāo)畫，把自己當(dāng)獨(dú)特見解寫在“個人設(shè)計”里，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教=！=學(xué)后，教師要及時地進(jìn)行教學(xué)反思，其主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等。教學(xué)反思的主要內(nèi)容有：成功之處、不足之處、補(bǔ)救措施三項內(nèi)容填寫，每次集體備課前，要安排一定時間交流各自的教學(xué)反思，進(jìn)一步發(fā)揮群體智慧，提高今后相同教學(xué)內(nèi)容的備課質(zhì)量。五、集體備課的實施要求、時間安排。聯(lián)合校組織的集體備課活動原則上每學(xué)期進(jìn)行次，每次活動半天。、組織形式。集體備課以備課組為單位，由備課組長主持，全體教師參與。、具體要求。集體備課必須達(dá)到“四定”一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)

9、一重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一隨堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)、統(tǒng)一單元檢測。六、集體備課的管理措施結(jié)合學(xué)校實際，制定出切實可行的實施方案；成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，做到分工明確，責(zé)任到人，切實履行相關(guān)組織、實施、管理、指導(dǎo)等職責(zé)，確保學(xué)校集體備課工作的順利進(jìn)行。,領(lǐng)導(dǎo)均分頭深入自己聯(lián)系的一個或多個備課組進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，防止搞形式，走過場，確保此項工作落到實處。、強(qiáng)化管理。各學(xué)校要研究建立集體備課的組織、實施、考核、評價等一系列相關(guān)制度，強(qiáng)化管理措施，切實把集體備課作為推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重=！=要舉措，抓緊抓好，抓出成效。要建立集體備課的激勵機(jī)制，舉辦相應(yīng)的觀摩活動，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，示范引路，擴(kuò)大影響

10、；開展諸如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)課競賽、先進(jìn)備課組的評比活動，激勵廣大教師參與集體備課的熱情。、嚴(yán)格考評。各學(xué)校要加強(qiáng)集體備課的過程考核。不僅要考核備課組成員是否積極、準(zhǔn)時、全程參與集體備課活動，更要考核集體研討前后各環(huán)節(jié)工作的過程。一是對主備教師進(jìn)行考核。在對主備教師工作量給予適當(dāng)加分的情況下，對所。有主備教師的備課質(zhì)量進(jìn)行考核。二是對所有備課組成員進(jìn)行考核。根據(jù)備課組成員準(zhǔn)備工作是否充分，發(fā)言是否積極，是否提出有價值的問題，是否發(fā)表獨(dú)到見解，是否能博采眾長、大膽實踐等進(jìn)行考核。三是對每位教師的個性設(shè)計進(jìn)行考核。重點(diǎn)看刪減或添加內(nèi)容的多少以及實用性；看教師是否能結(jié)合班情，

11、發(fā)揮教師本人的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己教學(xué)案的個性。四是對教后反思進(jìn)行考核。在檢查反思篇幅的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)看反思的質(zhì)量，如教學(xué)體會是否深刻，收獲是否明顯等。五是通過課堂教學(xué)，對教師落實集體備課成果和創(chuàng)造性使用集體備課成果情況進(jìn)行檢查、考核。七、集體備課的注意事項直接從網(wǎng)上下載或借用書刊上現(xiàn)成教學(xué)案的做法不可取，因為它根本就沒有備課人自己的思想和見解。、不能讓少數(shù)人把持活動的話語權(quán)。在集體備課中，那種有領(lǐng)導(dǎo)、組長或少數(shù)骨干教師把持話語權(quán)的做法不可取，因為他們的“壟斷”和“包辦”致使其他=！=教師成為看客，嚴(yán)重影響集體智慧的發(fā)揮。、不能照搬主備教師的二次教學(xué)案。那種只圖輕松，不管是否符合本班學(xué)生的實際，將

12、集體備課成果原封不動地搬進(jìn)自己的課堂，照本宣科的做法也不可取，因為它失去了自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新精神。=！=各小學(xué)：為進(jìn)一步提高教學(xué)效益，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合我鎮(zhèn)上學(xué)期備課的得失，經(jīng)聯(lián)合校會議研究，決定對至學(xué)年第二學(xué)期全鎮(zhèn)小學(xué)集體備課作如下安排，請學(xué)校認(rèn)真組織實施。、按年級、科目分組，由任課教師承擔(dān)備課任務(wù)。、小學(xué)集體備課分組情況：組長科目年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級語文明希山周素芹劉慎恒楊希貴司愛菊崔瑞梅數(shù)學(xué)科學(xué)品社英語李維華吳冬梅李長青宋傳濤齊吉山楊玲王貴清楊希貴赫洪芳程振濤齊友銀宋汝文郭紅霞高慧周緒成明瑞富袁秋生李桂玲說明:涉及個以上科目的,由聯(lián)合校結(jié)合教學(xué)實際對教師進(jìn)行分組.三、集體備課要求、關(guān)，結(jié)合實際優(yōu)質(zhì)高效完成備課任務(wù)。業(yè)務(wù)人員具體分工：趙香平負(fù)責(zé)年級語文兼品社=！=張春英負(fù)責(zé)年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)程振濤負(fù)責(zé)年級英語、動程序，結(jié)合學(xué)校實際認(rèn)真開展集體備課活動。、做到備課與上課有機(jī)統(tǒng)一。備課是為了上課，各學(xué)校要積極提高認(rèn)識，引導(dǎo)教師增強(qiáng)“有效備課”的