新課標(biāo)下初中英語第二課堂課程思政

1、PAGE 8 -新課標(biāo)下初中英語第二課堂課程思政陳燕爾初中英語第二課堂是英語課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語教師將課程思政教育融入初中英語第二課堂，既有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識也有積極的引領(lǐng)作用。本文主要探討初中英語第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思。一、課程思政含義及英語第二課堂學(xué)習(xí)背景課程思政即將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識課的教育實(shí)踐活動，其基本理念在于突出各類課程的育人價值，發(fā)揮各類課程的育人功能，與思想政治理論課，同向同行，形成合力，實(shí)現(xiàn)“

2、立德樹人”的根本任務(wù)。課程思政是一種綜合的教育理念。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。同時指出，英語第二課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，它能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的舞臺，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“用英語做事情”的教學(xué)思路。英語第二課堂是開展思政教育的一個重要渠道。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，結(jié)合語言學(xué)習(xí)實(shí)際和“立德樹人”的教育目標(biāo)，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語第二課堂，在學(xué)習(xí)語言知識和鍛煉語言技能的同時，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語教學(xué)活動的無縫對接，努力做到潤物無聲的教學(xué)效果，既要激

3、發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語語感，又開闊學(xué)生視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造健康的性格品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識也有積極的引領(lǐng)作用。二、英語第二課堂的活動方式教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的第二課堂活動。比如，有計劃地、有針對性地進(jìn)行各類游戲活動、英語歌詠比賽、朗誦比賽、英語戲劇表演、英語演講比賽、英語主題班會等，可以利用英語周、英語月、英語節(jié)等形式開展豐富的第二課堂活動;還可以定期舉行讀書讀報活動，組織學(xué)生編寫英語手抄報或黑板報，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫英語日記、改編英語

4、小故事或?qū)懝适吕m(xù)集，創(chuàng)辦英語小報刊以及英語作品展示會等?！坝⒄Z角”是開展英語第二課堂的一種廣泛而又受歡迎的活動方式。教師可以借用這一平臺，有針對性地開展英語角的活動。另外，也可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，組織學(xué)生觀看相關(guān)英語電影或電視節(jié)目，鼓勵學(xué)生拍攝制作英語小視頻等。通過靈活多樣的英語第二課堂活動，教師為學(xué)生開展課程思政教育提供了極好的渠道，也為學(xué)生創(chuàng)造了更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會，對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識和提高語言能力有積極的促進(jìn)作用。三、英語第二課堂課程思政教學(xué)實(shí)踐案例筆者在結(jié)合多年初中英語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對照英語課標(biāo)、課程思政指導(dǎo)思想和初中生的生理和心理特征，對英語第二課堂課

5、程思政教育活動進(jìn)行了認(rèn)真探索和實(shí)踐。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)劤踔杏⒄Z第二課堂課程思政的教學(xué)實(shí)踐。案例一，結(jié)合初中英語教材七年級上冊教學(xué)，以“My Family”為主題設(shè)計討論第二課堂的教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育?！癋amily”是一個溫馨的話題，每個學(xué)生都對它有著一份天然的眷戀之情。若能抓住Family所蘊(yùn)含的情感元素開展第二課堂教學(xué)活動，把英語教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合，便會得到事半功倍的效果。在日常的英語課堂教學(xué)互動中，教師可以有目的地布置一些任務(wù)，利用圖片、簡筆畫、照片等媒介，通過詞匯學(xué)習(xí)、句型操練、課文朗讀、學(xué)唱英語歌曲，如“We are family”等，讓學(xué)生學(xué)會介紹家庭成員、工作

6、職業(yè)、興趣愛好、親情友情等。這一系列課堂教學(xué)活動為后期開展的第二課堂活動儲備了知識，做好了鋪墊。在第二課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生個人制作或以小組為單位拍攝制作“We are Family”的短視頻。視頻包含圖片或照片信息、個人英語陳述、小組成員互動等內(nèi)容，精心制作好視頻后上傳參評。最后一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場評比或網(wǎng)絡(luò)集贊。教師可以邀請學(xué)生家長共同參與，互相點(diǎn)評或點(diǎn)贊，評出“最有創(chuàng)意family組合”“最可愛family組合”“最時尚family組合”等。通過這一活動，不僅為學(xué)生提供了鍛煉英語應(yīng)用技能的寶貴機(jī)會，而且在活動中讓學(xué)生感受到友愛和親情，學(xué)會感恩，感悟家人尤其是父母的無私奉獻(xiàn)

7、，使學(xué)生對家的自發(fā)樸素的感情得到升華。教師在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了一次“愛”的教育。案例二，結(jié)合初中英語教材七年級下冊教學(xué)，組織學(xué)生開展以“自我”為主題的演講比賽。“自我”，即自我意識或自我概念，是個體對其存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認(rèn)知。英語教師可以根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定英語教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，比如，從 “My family”“My habit”“My hobby”“My lifestyle” 到“My country”“My duty”“My future”“My dream”等，以不同視角，指導(dǎo)學(xué)生整合英語演講素材和演講稿，讓學(xué)生敞開胸

8、懷，暢所欲言。準(zhǔn)備好演講稿后，教師借用“英語角”這一平臺組織演講比賽，可以選取學(xué)生中具有較高威信的同學(xué)做評委，也可以互相評比，從不同維度評出班級中“最靚的仔”。通過第二課堂教學(xué)活動，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力，另一方面也幫助學(xué)生認(rèn)清自我，剖析自我，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，關(guān)愛自己，同時學(xué)會關(guān)心和理解他人，培養(yǎng)健康的個性心理、高尚的品德行為和良好的文明習(xí)慣，鍛造個人意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，把課程思政應(yīng)用于英語課程學(xué)習(xí)，真正做到“立德樹人”，引導(dǎo)學(xué)生將個人的理想抱負(fù)與國家的發(fā)展甚至人類社會命運(yùn)共同體聯(lián)系起來。案例三，結(jié)合初中英語教材有關(guān)中國傳統(tǒng)文化（如中國傳統(tǒng)節(jié)日：Chinese Sp

9、ring Festival、the Mid-Autumn Festival、 the Dragon Boat Festival、the Lantern Festival等和寓言故事：女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、愚公移山等以及茶文化等）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)好中國文化、講好中國故事。英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的舞臺劇表演，以此加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編或續(xù)寫，然后進(jìn)行舞臺劇表演。例如，在學(xué)習(xí)了“ Yu Gong Moves a Mountain” 后，組織學(xué)生開展以“ Anything is Possible”為主題的舞臺劇表演。通過不同的角色扮

10、演、藝術(shù)造型、人物心理分析，深化學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動人民的智慧和創(chuàng)造力的了解，深刻感受中華文化的博大精深和人格魅力。舞臺劇可以以小組為單位甚至整個班級全體學(xué)生參與。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師也可以借用學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型活動的平臺舉行，講述中國故事，并使中國故事深入人心。這些活動既為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉英語語言技能的機(jī)會，也利于培養(yǎng)學(xué)生的中國文化素養(yǎng)和傳播中國文化的能力。傳承中國文化，增強(qiáng)“文化自信”，積極發(fā)揮初中英語課程思政的功能。案例四，定期開展英語讀書讀報活動，關(guān)注社會，關(guān)愛民生，提升社會責(zé)任感和正能量。利用讀書讀報活動，使學(xué)生獲得更多的知識和信息量。教師可以每月安排幾個學(xué)生輪流收

11、集信息，按時讓學(xué)生用英語反饋所收集的信息內(nèi)容。學(xué)生通過大量的雜志閱讀、報紙閱讀或網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道，收集充足的學(xué)習(xí)材料，再通過查閱英語字典等方式，開展英語自主學(xué)習(xí)，用英語學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)。這一活動增加了學(xué)生的英語閱讀量，擴(kuò)大了他們對英語熱點(diǎn)詞匯和表達(dá)法的學(xué)習(xí)。對有關(guān)地震、洪澇災(zāi)害等新聞報道的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)自然環(huán)境的意識，講述神舟十二號、十三號的太空之旅，使學(xué)生無限向往神奇的宇宙，展望美好的未來。可見，通過這些英語讀書讀報活動，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語語言能力，增長了他們的語言知識，更重要的是開闊了學(xué)生的視野，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、傳承了社會正能量，這又與課程

12、思政教學(xué)目標(biāo)不謀而合。案例五，合理利用英語課程教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生撰寫英語小日記，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)也是一項(xiàng)個人社會技能，對個體的情緒問題或發(fā)展困惑進(jìn)行疏泄和引導(dǎo)，支持個體的自我調(diào)適和發(fā)展，可以提高個人的自我管理和人際關(guān)系。學(xué)寫英語小日記是對學(xué)生進(jìn)行心理幫扶或疏導(dǎo)的有效方式。英語日記內(nèi)容多樣，體裁不限，可以是讀書隨筆、思想感悟、成長小故事或暖心小詩歌。由于家庭環(huán)境或社會其他不良影響，有些學(xué)生焦躁緊張壓抑情緒時有發(fā)生，或缺乏信任感安全感，嚴(yán)重影響身心健康，他們更需要一個可以傾訴心聲的私密空間。教師可以搭建這樣的平臺，讓學(xué)生通過日記形式做好自我傾訴，或喜或悲，抒發(fā)情緒，緩解壓力。同

13、時，教師要適時恰當(dāng)?shù)匦睦韼头龊褪鑼?dǎo)，提煉學(xué)生的精神面貌和意志品質(zhì)。九年級英語教材有兩首情感小詩歌“Mom knows best”和“I remember”的教學(xué)。教師在教學(xué)了詞匯句型等教學(xué)內(nèi)容和英語詩歌押韻等技巧和特點(diǎn)后，深入語境引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，并鼓勵他們用日記形式記錄個人成長小插曲或溫情小故事，學(xué)寫英語小詩歌或心靈小雞湯。“如果時間可以逆流，你希望自己回到過去的哪段時光？” 教育學(xué)生放下過去的壓力和不快樂，輕裝上陣，勇敢迎接新的挑戰(zhàn);立足今日，珍惜當(dāng)下，點(diǎn)燃希望，放飛夢想，擁抱美好的未來！把課程思政之思想教育做到學(xué)生的心靈深處，啟迪人性的真善美！四、英語第二課堂課程思政教學(xué)之反思在英語

14、教學(xué)中，英語教師要積極考慮如何在英語第二課堂進(jìn)行思政教育，并且要學(xué)會在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷總結(jié)和反思。第一，課程思政對長期專注于初中英語語言教學(xué)的教師而言，是一個新的挑戰(zhàn)。提升英語教師的思政能力是開展英語第二課堂課程思政教育的關(guān)鍵之一。所以，教師平時要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注民生，熟悉中國傳統(tǒng)文化，提升自身的文化素養(yǎng)和用英語講好中國故事的能力，即承擔(dān)起英語學(xué)科的“育人”功能，把對學(xué)生成長有重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，再利用于英語第二課堂，精選英語第二課堂活動主題，如“禮儀”“情懷”“家國”“擔(dān)當(dāng)”“人類命運(yùn)共同體”等，將英語第二課堂活動與思政教育有機(jī)結(jié)合起來。教師要善于發(fā)現(xiàn)思想政治教育與英語語言

15、教學(xué)兩者之間的共通點(diǎn)，發(fā)揮語言類學(xué)科的延展性，提升英語語言教學(xué)的附加價值，在第二課堂開辟的過程中融入更多的思想政治教育內(nèi)容，對學(xué)生的價值觀念、思想態(tài)度和價值排序做出有效的引導(dǎo)和塑造，讓英語第二課堂活動作用、影響更大。第二，英語第二課堂要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，要面向全體學(xué)生，鼓勵、動員、吸引學(xué)生參加，要有計劃、有梯度、分層次地布局實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，根據(jù)不同學(xué)生的個性差異，有針對性地為他們設(shè)計合適的活動形式和內(nèi)容，使他們樂于參與，并通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力并獲得成功。興趣始終是保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，第二課堂也

16、同樣如此，想要在第二課堂活動開展的過程中有效滲透思想政治教育，同時強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，教師就要關(guān)注學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，通過活動方法的優(yōu)化，讓第二課堂趣味橫生、活色生香，讓學(xué)生更愿意參與第二課堂，而在參與活動實(shí)踐的過程中達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。第三，教師要不斷優(yōu)化評價機(jī)制。強(qiáng)調(diào)評價要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)這一目標(biāo)，在有利于學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的同時，將學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的品德行為表現(xiàn)，如組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探索精神等納入評價考核范圍。另外，評價要及時、公正、合理、有效，既關(guān)注活動過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，使活動過程和學(xué)習(xí)結(jié)果和諧統(tǒng)一。教師的教學(xué)評價可以

17、讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的缺陷和不足，同時可以讓學(xué)生明確未來的發(fā)展方向和優(yōu)化路徑，讓學(xué)生不斷進(jìn)步和成長，無論是從品德方面，還是從英語學(xué)習(xí)方面都同樣如此。為了讓評價工作在落實(shí)的過程中教育價值更高，教師除了要注意評價范圍的擴(kuò)充和評價時間的選擇以外，還要注意評價機(jī)制和評價理念的優(yōu)化，以鼓勵式評價為主，引入學(xué)生的自我評價、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，結(jié)合教師對學(xué)生的評價，讓評價環(huán)節(jié)的教育價值更高。第四，在英語第二課堂開展過程中，學(xué)生應(yīng)該成為活動的主體。教師的主要任務(wù)是認(rèn)真、細(xì)致、周全地組織和管理。英語教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的參與方式;要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，尊重他們的策劃和選擇;關(guān)注活動的整個過程，關(guān)注學(xué)生