新工科理念下高等院校“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)模式與評(píng)定機(jī)制研究

1、PAGE 9 -新工科理念下高等院校“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)模式與評(píng)定機(jī)制研究陳萌，謝春麗，張民安摘要：在全面發(fā)展的新時(shí)代背景下，面對(duì)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)、工業(yè)工程發(fā)展新環(huán)境，高等院校工程教育改革迫在眉睫。文章根據(jù)“新工科”建設(shè)對(duì)教師隊(duì)伍的要求，分析高等院校培養(yǎng)“卓越創(chuàng)新型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求，挖掘培養(yǎng)符合當(dāng)代需求的高校“卓越創(chuàng)新型”教師的規(guī)律。根據(jù)普通高等院校師資引進(jìn)和培養(yǎng)的普遍規(guī)律，從教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍培養(yǎng)方法、教師隊(duì)伍評(píng)定機(jī)制、教師培養(yǎng)的可持續(xù)性等方面對(duì)新工科背景下“卓越創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與評(píng)定進(jìn)行探索和研究。關(guān)鍵詞：新工科;“卓越創(chuàng)新型”教師;培養(yǎng)模式;評(píng)定機(jī)制中圖分類號(hào)：G642

2、.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2022）04-0010-03一直以來我國(guó)重視人才教育培養(yǎng)，持續(xù)堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和方針，制定了一系列教育教學(xué)綱要，其中包括國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2.0和國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2.0，旨在長(zhǎng)期進(jìn)行人才培養(yǎng)與人才儲(chǔ)備1。隨著新時(shí)代全面發(fā)展鋪展開來，面對(duì)工業(yè)工程發(fā)展的新形勢(shì)、新環(huán)境、新需求，如何建設(shè)“新工科”引起廣泛關(guān)注，有關(guān)“新工科”建設(shè)系列的文件也紛紛落地，其中包括著名的“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”及“北京指南”。不難發(fā)現(xiàn)，“新工科”建設(shè)旨在培養(yǎng)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的不同類型綜合工程技術(shù)人才，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和提供有力保障2。根據(jù)“

3、新工科”建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向，貫徹落實(shí)“新工科”建設(shè)必須加大高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)力度，努力培養(yǎng)一支工程實(shí)踐經(jīng)歷和理論科學(xué)研究相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)3。然而，根據(jù)當(dāng)前高等院校在任專、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)普遍情況，發(fā)現(xiàn)高等院校工科教師隊(duì)伍普遍存在著缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，導(dǎo)致創(chuàng)新能力及創(chuàng)新實(shí)踐不足的問題。因此，針對(duì)目前高校工科教師隊(duì)伍存在的問題，結(jié)合“新工科”建設(shè)具體要求，本文擬從教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍培養(yǎng)方法、教師隊(duì)伍評(píng)定機(jī)制、教師培養(yǎng)的可持續(xù)性等方面對(duì)新工科背景下“卓越創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與評(píng)定進(jìn)行探索和研究，努力為打造具有高水平的“卓越創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍提供理論基礎(chǔ)。一、“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)模式和培

4、養(yǎng)方法構(gòu)建（一）“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)模式探究“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)目標(biāo)要求教師在保證擁有良好的師德和廣博的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該具備應(yīng)用研究與創(chuàng)新能力，這要求教師在基礎(chǔ)研究的過程中，加強(qiáng)科學(xué)研究的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和推廣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力4。從教師來源入手，針對(duì)不同來源的教師存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，結(jié)合卓越工程師計(jì)劃要求進(jìn)行有針對(duì)性培養(yǎng)。1.來源于高校的教師。來源于高校的教師，青年教師占比較大，理論知識(shí)和能力扎實(shí)，學(xué)科前沿和先進(jìn)理念把握到位，但工程實(shí)踐能力稍弱。結(jié)合這部分教師的實(shí)際情況，可以采取如下的培養(yǎng)模式：聘請(qǐng)教育專家為他們“講”“演”新的高教理念和教法，加深對(duì)教育

5、理論、教學(xué)法的體會(huì)，學(xué)做“先生”與“師傅”;安排實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題或者選派優(yōu)秀的新教師接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝，并在經(jīng)驗(yàn)豐富的“專家”型教師指導(dǎo)下直接獲得專業(yè)技術(shù)，爭(zhēng)做“能手”與“專家”;參加學(xué)校、企業(yè)的各類教育和科研項(xiàng)目，在參加科學(xué)研究的過程中，逐漸提升他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。2.來源于工廠、企業(yè)等的教師。來源于工廠、企業(yè)的教師，多數(shù)有工程實(shí)踐經(jīng)歷，其動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。但與一直在高校研究前沿理論的教師相比，其理論研究有所匱乏，尤其是專業(yè)前沿方向的把握、前沿技術(shù)的應(yīng)用及專業(yè)理論的研究和創(chuàng)新等5。結(jié)合這部分教師的實(shí)際情況，可以采取如下

6、的培養(yǎng)模式：堅(jiān)持學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)方法技巧;參加國(guó)家級(jí)或省市級(jí)專業(yè)大賽鍛煉教師的指導(dǎo)水平，培養(yǎng)教師創(chuàng)新實(shí)踐能力;鼓勵(lì)教師有目的、有計(jì)劃地參加各類教研、科研項(xiàng)目和申報(bào)課題，不斷提高自身理論和專業(yè)水平，逐漸成長(zhǎng)為專業(yè)領(lǐng)域骨干。3.來源于研究所的教師。來源于研究所的教師基本都是先在研究所工作，后調(diào)入高校任教的教師。他們有一定的理論知識(shí)和能力，而且在研究所工作的經(jīng)歷使他們有更多的機(jī)會(huì)去解決實(shí)際問題。結(jié)合這部分教師的實(shí)際情況，可以采取如下的培養(yǎng)模式：組織參加教育教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)議，進(jìn)行教學(xué)工作培訓(xùn);創(chuàng)建“特色研究所”，提供良好的研究環(huán)境，使他們能夠帶著課題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，潛心進(jìn)行研究，在科研實(shí)踐中提升自己，逐

7、漸成為本學(xué)科領(lǐng)域的專家;開放對(duì)外服務(wù)的窗口，承接技術(shù)服務(wù)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)研究成果轉(zhuǎn)化和推廣，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。（二）“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)方法構(gòu)建通過對(duì)高等院校“卓越創(chuàng)新型”教師的不同培養(yǎng)模式的分析可以發(fā)現(xiàn)：新工科背景下，“卓越創(chuàng)新型”教師的培養(yǎng)應(yīng)注重對(duì)于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力的鍛煉與開發(fā)，豐富教師工程實(shí)踐經(jīng)歷6。為此，高等院校根據(jù)“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新工科下卓越工程師計(jì)劃要求，可采取針對(duì)性措施方法對(duì)高等院校“卓越創(chuàng)新型”教師進(jìn)行培養(yǎng)。1.成立高等院校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校需要成立專業(yè)的高等院?！白吭絼?chuàng)新型”教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年定期對(duì)新上崗的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)是先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方

8、法的講解以及典型、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授。同時(shí)，不定期組織在職教師進(jìn)行教學(xué)法研究和探討，交流經(jīng)驗(yàn)、提高理論教學(xué)水平。另外，還要積極組織優(yōu)秀教師參加全國(guó)各類教育、教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)班，充分調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的熱情，形成“主動(dòng)培訓(xùn)、人人培訓(xùn)”的全新局面。2.建立校企合作制度。通過深度有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合體系，組織專職教師參與校企單位工程項(xiàng)目或者相關(guān)研發(fā)項(xiàng)目，從實(shí)際工程需要出發(fā)，鍛煉和提升教師工程實(shí)踐水平。首先，學(xué)校、學(xué)院與相關(guān)企業(yè)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，選派優(yōu)秀的專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行合作技術(shù)開發(fā)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。其次，按計(jì)劃定期選派相對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)教師深入企業(yè)掛職或頂崗，根據(jù)教師的實(shí)際需求安排到相應(yīng)崗位工作，熟

9、悉并掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作技能。此外，聘請(qǐng)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，更新和完善教學(xué)內(nèi)容7。這樣不僅提高了專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)踐與課堂教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3.增加科研和教改項(xiàng)目。學(xué)校、學(xué)院要為教師提供科研學(xué)術(shù)平臺(tái)，聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研專家為教師做專項(xiàng)講座，通過各種途徑增加青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，特別是與企業(yè)合作項(xiàng)目的成功率，使他們?cè)谥鞒猪?xiàng)目和研究的過程中不斷強(qiáng)化自己的科研理論素養(yǎng)和能力，鍛煉和提高教師的科研能力與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)企業(yè)專家承擔(dān)參與高校的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)、幫助教師參加國(guó)際合作項(xiàng)目和參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，通過加強(qiáng)國(guó)際交流合作、互派學(xué)生

10、等方式，開拓專業(yè)視野，提升專業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)力8-10，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法改革和提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)建設(shè)。二、“卓越創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍評(píng)定機(jī)制構(gòu)建“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)是系統(tǒng)工程11-12，針對(duì)不同類型教師，可以采取不同的培養(yǎng)模式，教師隊(duì)伍評(píng)定機(jī)制是“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中不可或缺的一環(huán)，這反饋了前期階段培養(yǎng)效果如何，以及如何進(jìn)行改進(jìn)和完善，直接關(guān)系到教師培養(yǎng)的成與敗。因此如何對(duì)高等院校的“卓越創(chuàng)新型”教師進(jìn)行評(píng)定是“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)建設(shè)的重要方面。根據(jù)“新工科”建設(shè)對(duì)“卓越創(chuàng)新型”教師的要求，具體的評(píng)定機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1.師德方面。教師是人類靈魂的工程

11、師，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。教師教育學(xué)生，不僅要通過言傳，還要通過身教;教師不僅要運(yùn)用豐富的學(xué)時(shí)教人，更要用自己的品格示人，以良好的道德行為去影響、啟迪學(xué)生。學(xué)?？梢越煹略u(píng)價(jià)體系，定期組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行師德方面的評(píng)價(jià)工作，并作為年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容，從而對(duì)教師師德有定性和定量的評(píng)價(jià)。2.教育教學(xué)能力方面?！白吭絼?chuàng)新型”教師應(yīng)能夠把握現(xiàn)代高等教育規(guī)律，教育理念先進(jìn)，思維敏捷。在日常教學(xué)過程中，要做到明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求;教學(xué)內(nèi)容難度、容量與授課對(duì)象相匹配;教學(xué)內(nèi)容具有必要性、針對(duì)性、應(yīng)用性;課程重難點(diǎn)突出。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)例與理論教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效果好，學(xué)生反映和評(píng)價(jià)好;教學(xué)大

12、綱、日歷、講稿的完善和嚴(yán)密程度，課上多媒體課件材料的更新情況以及與板書相結(jié)合的情況等。3.實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新方面?！白吭絼?chuàng)新型”教師不僅具有較高的專業(yè)理論知識(shí)水平，還側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，這要求教師實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的儀器設(shè)備并能獨(dú)立指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐。這要求教師必須擁有專業(yè)相關(guān)企業(yè)上崗生產(chǎn)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)經(jīng)歷;有相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)歷，主要包括以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或主要參加者參與科研課題或者教研課題;實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合和深度統(tǒng)一，通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)手段很好地解決實(shí)際問題，并達(dá)到一定效果。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括下面幾個(gè)方面：進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)修或頂崗的時(shí)間和效果，以

13、及相應(yīng)的證書或證明等;主持校企合作項(xiàng)目的數(shù)量和成果以及是否推廣應(yīng)用等;指導(dǎo)研究生、本科生論文與實(shí)踐相結(jié)合的程度等;科研成果給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益等。三、“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)的可持續(xù)性高等院?！白吭絼?chuàng)新型”教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的過程，也不是階段性的工作，這是一項(xiàng)需要持續(xù)推進(jìn)的教師人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)期任務(wù)。為了保證“卓越創(chuàng)新型”教師的可持續(xù)性，不僅要對(duì)現(xiàn)有的“卓越創(chuàng)新型”教師進(jìn)行定期考核，還要對(duì)新入職教師嚴(yán)格把關(guān)，以縮短“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)的周期，這就需要上級(jí)部門和政府的大力支持和幫助13-15。1.對(duì)于經(jīng)過培養(yǎng)、考核的教師，學(xué)校及相關(guān)二級(jí)學(xué)院的人事部門須進(jìn)行備案登記，提供資格證書，也可適當(dāng)提供

14、津貼獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院應(yīng)該有相應(yīng)的考核制度方法，在每學(xué)年對(duì)“卓越創(chuàng)新型”教師進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，教師結(jié)合考核評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)各自的實(shí)際科研、教改情況進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，督促“卓越創(chuàng)新型”教師始終保持先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，從事創(chuàng)新實(shí)踐，站在專業(yè)或?qū)W科方向的最前沿。2.根據(jù)學(xué)校及二級(jí)學(xué)院的人才引進(jìn)計(jì)劃安排，在引進(jìn)專業(yè)人才過程中嚴(yán)格落實(shí)“卓越創(chuàng)新型”教師的基本條件和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行篩選和考核，對(duì)于具備“卓越創(chuàng)新型”教師的基本素質(zhì)，或者經(jīng)過短期培訓(xùn)等措施能達(dá)到“卓越創(chuàng)新型”教師水平的人員應(yīng)該考慮優(yōu)先錄取，以縮短“卓越創(chuàng)新型”教師的培養(yǎng)周期。3.以“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)建設(shè)為目標(biāo)進(jìn)

15、行教師教學(xué)改革。這是系統(tǒng)工程，需要消耗大量的人力、物力、財(cái)力，因此必須建立長(zhǎng)效的資金供應(yīng)機(jī)制，保證擁有長(zhǎng)足的資金供應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)可行的方法措施有：一是部、省、市級(jí)教育財(cái)政撥款金額適度增加;二是學(xué)校及二級(jí)學(xué)院提供“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)資金;三是爭(zhēng)取社會(huì)、企業(yè)及校友的資助。四、結(jié)語本文立足“新工科”建設(shè)背景，聚焦當(dāng)前高等院校“卓越創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍建設(shè)，分析高等學(xué)校培養(yǎng)的“卓越創(chuàng)新型”教師應(yīng)具備的特點(diǎn)，構(gòu)建了“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)模式和“卓越創(chuàng)新型”教師評(píng)定機(jī)制，提出了“卓越創(chuàng)新型”教師培養(yǎng)可持續(xù)性的建議，以推進(jìn)“卓越創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍建設(shè)。“卓越創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于響應(yīng)“新工科”背景下，國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)

16、戰(zhàn)略，提升工業(yè)工程專業(yè)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)，適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境下我國(guó)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)意義重大，不僅對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用，而且有助于教師培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維，從事創(chuàng)新實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力。另外，對(duì)提高高等院校新工科教育教學(xué)效果、提升穩(wěn)固高等院校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)有積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)：1王少懷，劉羽，黃培明，等.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)J.中國(guó)地質(zhì)教育，2022（4）.2張雪.高職院校教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究D.遼寧師范大學(xué)，2022.3曹井新，溫

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