珠心算教師工作總結(jié)與計劃

1、Word 珠心算教師工作總結(jié)與計劃 所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運(yùn)算的計算方法。今日第一我給大家?guī)砹酥樾乃憷蠋熍c方案，盼望對大家有所關(guān)心。 珠心算老師工作總結(jié)與方案篇一 感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請?jiān)S院長和家長批判指正。 在這兩周里，通過六節(jié)課的學(xué)習(xí)，天一班的四個同學(xué)已把握直本碼的珠算和心算，心算已達(dá)到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達(dá)到一位十筆(一次說十個一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的同學(xué)排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠

2、心算的進(jìn)展及珠心算目前在發(fā)達(dá)國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜尋，了解到珠算悠遠(yuǎn)的歷史，明白了學(xué)習(xí)珠心算的好處，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的愛好大大提升。對天一班的同學(xué)，我要求“簡單的事情簡潔做，簡潔的事情重復(fù)做，重復(fù)做的事情仔細(xì)做”，四個孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。信任通過他們心算水平的提升，他們學(xué)習(xí)的專注力和記憶力也會得到提升。 天使班目前是六個同學(xué)，最初黃河遠(yuǎn)和黃路遙是跟著天一班學(xué)習(xí)的，他們在學(xué)習(xí)一位五筆的心算時，黃河遠(yuǎn)表現(xiàn)突出，但是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時，孩子明顯有畏難心情，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習(xí)了。 天使班的其他四個同學(xué)，

3、由于年齡不等，他們的接受力量也不等。李潤依是四個同學(xué)中最大的，也在幼兒園學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學(xué)習(xí)找規(guī)律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發(fā)育好，過早的讓他們學(xué)寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個孩子屬于混齡教學(xué)，有三個孩子學(xué)習(xí)比較快，有時就讓他們當(dāng)小老師，教另外三個孩子學(xué)習(xí)。目前天使班的孩子已學(xué)習(xí)直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。 數(shù)學(xué)不等于計算，計算也不是數(shù)學(xué)的全部，在兒童期數(shù)學(xué)思維的培育也很重要，故以后的學(xué)習(xí)，我將把“歡樂動手學(xué)數(shù)

4、學(xué)”加入天使班的學(xué)習(xí)中。 一份耕耘一份收獲，老師節(jié)時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小伴侶送我小花。雖然每次上班路途遙遠(yuǎn)，但是看著一張張笑臉，累而快樂著。 珠心算老師工作總結(jié)與方案篇二 二期課改猶如清爽自然的風(fēng)，為孩子帶來更深遠(yuǎn)、寬闊的天空。二期課改今日，珠心算活動的開展，要以幼兒進(jìn)展為本的理念，突出幼兒進(jìn)展的自主性和能動性，注意早期幼兒的潛能開發(fā)，為每一個幼兒的進(jìn)展制造機(jī)會。 一、運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好 “喜自愛中來”，愛好是幼兒最好的老師，幾乎全部的教學(xué)都會從培育幼兒學(xué)習(xí)愛好為教學(xué)切入口，珠心算活動也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑

5、制不住內(nèi)心的感動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的寵愛之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開頭的學(xué)習(xí)熱忱減退、消逝，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐驚心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時愛好得以保持呢：首先讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時或退縮時老師賜予適當(dāng)?shù)墓奈韬图为劊纾洪_頭時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習(xí)用品：紙、筆等橡皮;每學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀;還可以在教學(xué)過程中讓幼兒成為嬉戲的組織者，從而體驗(yàn)勝利感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的愛好。其次，要以嬉戲的形式開展珠心算活動;最終老師還要定期觀看幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時與幼兒溝通，了解幼兒的狀況。我班的一位小伴侶在一次珠心算復(fù)習(xí)活動中，

6、我發(fā)覺他撥得很慢，于是對他說：“你每天回家只撥了一遍?！彼ь^朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從今以后他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出老師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在愛好轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。 二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會 波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，我在活動中多方制造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)供應(yīng)時間與機(jī)會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給

7、幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺，探究新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在學(xué)習(xí)活動中我經(jīng)常以強(qiáng)帶弱，讓力量強(qiáng)的幼兒發(fā)覺規(guī)律總結(jié)閱歷，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓舞幼兒自己開放錄音機(jī)，完成任務(wù)。 三、注意對弱視群體的關(guān)愛 無庸質(zhì)疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視幼兒的個別差異，從而賜予充分的關(guān)愛，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的進(jìn)展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對這種狀況，在來園活動

8、時我經(jīng)常把他叫到一邊來，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，慢慢地，他對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的愛好，家長也覺得自己的孩子進(jìn)步了許多。針對弱視群體，我還常常與家長溝通，指導(dǎo)家長工作，鼓舞家長對孩子布滿信念，并讓家長看到自己孩子的進(jìn)步。 四、合理利用家長資源。 幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出:幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)親密合作,綜合 利用各種教育資源,共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著敬重公平合作的原則,爭取了家長的理解支持，家長是幼兒珠心算學(xué)習(xí)的一個特別豐富的資源，可以開發(fā)、利用。我們通過召開定期的家長會讓家長了解珠心算，鼓舞家長親自接送孩子，每次珠心算活動結(jié)束前非常鐘讓家長看到孩子的活動，了解孩子的進(jìn)

9、步和學(xué)習(xí)狀況，并設(shè)計親子嬉戲讓家長和孩子共同嬉戲，在家長與孩子的互動中，增加了家長對珠心算的熟悉，提高了家長輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增加了孩子和家長的信念。恰當(dāng)合理的運(yùn)用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進(jìn)一步了解自己的孩子，正確熟悉自己的孩子，同時也促進(jìn)了幼兒心算力量的進(jìn)展。我班孩子在園領(lǐng)導(dǎo)的考核中，33人中聽心算達(dá)到優(yōu)秀的有31人優(yōu)秀率比平行班高50。我班依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我充分利用家長資源,深化挖掘家庭的教育資源,做到家園同步，教育全都，收到了最佳的效果 五、建立了良好的考核運(yùn)作機(jī)制 首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長為首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建

10、立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽準(zhǔn)備等四個內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱;最終公布考核狀況，并各班的老師詳細(xì)分析、反思。 總之，以后我將不斷去探究、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個幼兒的進(jìn)展制造機(jī)會。 珠心算老師工作總結(jié)與方案篇三 在我們中國,“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做同學(xué)也就肯定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“歡樂”聯(lián)系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受歡樂”。 一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是歡樂學(xué)習(xí)的

11、基礎(chǔ) 新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,根據(jù)“歡樂教育”的理念,汲取和引進(jìn)世界各國珠心算的討論和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學(xué)實(shí)踐和閱歷,取其精華,勝利進(jìn)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有家長同步輔導(dǎo)手冊,為家長供應(yīng)輔導(dǎo)孩子歡樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。 二、強(qiáng)勁的師資是歡樂教育的有力保證 師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系

12、不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算學(xué)問到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從歡樂教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)閱歷,都必需重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長與自我提升,定期參與老師成長研習(xí)、老師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的試驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,溝通各自的,教學(xué)成果等。 三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了歡樂教育 萬花童“始于歡樂而最終才智”的教學(xué)理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,勝利推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小伴侶學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而

13、完善的教具、歌曲、律動、兒歌、嘉獎、競爭、嬉戲等,甚至老師的激情與投入,與小伴侶一起互動學(xué)習(xí),徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小伴侶在整個學(xué)習(xí)過程中布滿激揚(yáng)的學(xué)習(xí)心情,從而享受歡樂教育的全新樂趣。 很多的家長在參與完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數(shù)學(xué)活動也有這樣的學(xué)法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在嬉戲中或輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛?！?幼兒美術(shù)活動專題總結(jié) 顏色知覺與人的情感有親密的聯(lián)系,美術(shù)活動可以培育幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3-6歲幼兒大部分簡單留意物體的顏色特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活

14、動為本班的特色。 日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的敏捷性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己制造條件,自己設(shè)計,自己檢驗(yàn),有利于培育自主精神與制造力量。 一、嬉戲是日常美術(shù)活動的主要形式 幼兒的日常美術(shù)活動,實(shí)質(zhì)上就是美術(shù)嬉戲。幼兒喜愛畫畫、玩玩,做做、玩玩,老師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)關(guān)心。1、通過指導(dǎo),使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、外形結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得開心的心情。2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,把握某些表現(xiàn)的

15、技能 二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容 孩子們喜愛畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),布滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。老師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量賜予滿意。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛惜美。這不僅能培育幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻進(jìn)展。3、引導(dǎo)幼兒樂觀主動地制造美。日常日常美術(shù)活動是培育、進(jìn)展幼兒形象思維力量、審美力量、制造力量的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有劇烈印象的事情畫出來,如可