英語(yǔ)課題申請(qǐng)書(shū)

1、學(xué)冋是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學(xué)冋是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲附件1:周口市教師教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng)個(gè)性化、科學(xué)化、藝術(shù)化的英語(yǔ)教學(xué)方法研究課題主持人主持人所在單位扶溝縣柴崗鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)填表日期2015-4-6周口市教師教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目課題組2015年1月1日制、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)個(gè)性化、科學(xué)化、藝術(shù)化的英語(yǔ)教學(xué)方法研究主持人姓名李亮性別男民族漢出生日期1月82年日11行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）中學(xué)一級(jí)最后學(xué)歷本科QQ工作單位扶溝縣柴崗中電子信箱通訊地址扶溝縣柴崗中挑政編碼461331聯(lián)系手機(jī)主要參加者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷工作單位

2、李艷梅1973年10月中學(xué)一級(jí)本科扶溝縣柴崗二中施孟娟1980年10月中學(xué)一級(jí)本科扶溝縣柴崗二中王俊紅1982年9月中學(xué)二級(jí)本科扶溝縣柴崗二中吳雁冰1972年11月中學(xué)高級(jí)本科扶溝縣柴崗二中尹春燕1976年10月中學(xué)高級(jí)本科扶溝縣柴崗二中預(yù)計(jì)完成時(shí)間、主持人、課題組主要成員近年來(lái)研究成果施孟娟淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)河南教育施孟娟“自主、合作、探究”模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與英語(yǔ)市教學(xué)論文交流李艷梅談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂之“色.香.味”市教學(xué)論文交流李艷梅英語(yǔ)教學(xué)不可忽視文化意識(shí)的培養(yǎng)市教學(xué)論文交流三、課題設(shè)計(jì)論證-研究目的；-研究?jī)?nèi)容-研究方法-實(shí)施步驟、研究目的：現(xiàn)行的課堂教學(xué)無(wú)論

3、是在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生角色定位，還是在教學(xué)過(guò)程中的一些具體細(xì)節(jié)方面上都存在著大量的問(wèn)題。如：課堂教學(xué)中單純的機(jī)械化跟讀，程式化的操練，學(xué)生只會(huì)讀課文卻不認(rèn)識(shí)單詞，過(guò)多強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和形式的趣味性，忽視教材本身知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，忽視學(xué)生的智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，采取填鴨式或人云亦云的鸚鵡訓(xùn)練法等等，這些都嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)課堂的實(shí)效。英語(yǔ)教學(xué)要有效果，就要重視英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化，科學(xué)化和藝術(shù)化，依靠教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的全面規(guī)律，進(jìn)行統(tǒng)籌決策。符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)師資和教學(xué)條件的不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化。而這些問(wèn)題的解決需要一個(gè)漫長(zhǎng)

4、的探索過(guò)程。因此，開(kāi)展“個(gè)性化，科學(xué)化，藝術(shù)化的英語(yǔ)教學(xué)研究”將對(duì)課改的深入開(kāi)展起到積極的作用。先進(jìn)的教學(xué)理念要走進(jìn)課堂，要走進(jìn)教師的心靈，要教師在新型的課堂上轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)全新的英語(yǔ)教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)；需要教師轉(zhuǎn)變課程觀，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。新課標(biāo)的基本理念則要求課堂教學(xué)中需要教師具備滲透德育、美育的藝術(shù)，具備組織課堂教學(xué)的藝術(shù)，講求教學(xué)方法的藝術(shù)，極力創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。二.研究?jī)?nèi)容個(gè)性化、科學(xué)化、藝術(shù)化的英語(yǔ)教學(xué)方法1.個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)要求教師以相同的方式對(duì)待每一位學(xué)生，每

5、一位學(xué)生以同樣的方式學(xué)習(xí)相同的學(xué)科，然后以相同的測(cè)試接受統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，從而甄別出成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不良的學(xué)生。而新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！边@個(gè)要求要落實(shí)到課堂教學(xué)中，就是要實(shí)施個(gè)性的教學(xué)，即以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，策略和技術(shù)，促使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不可能同時(shí)在能力，層次，個(gè)性等方面顧及到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。為了給每位學(xué)生的發(fā)展提供有力的條件，就要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立個(gè)

6、性教學(xué)，就要求教師有獨(dú)立個(gè)性，即要求每個(gè)教師具備自身的個(gè)性素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2科學(xué)化的英語(yǔ)教學(xué)方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立于學(xué)生生活之外的“外來(lái)物”，不應(yīng)當(dāng)是封閉的“知識(shí)體系”，更不應(yīng)當(dāng)只是由抽象符號(hào)所構(gòu)成的一系列客觀事實(shí)。實(shí)質(zhì)上，英語(yǔ)知識(shí)盡管表現(xiàn)為形式化的符號(hào)，但它可視為具體生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)的系統(tǒng)化，它可以在學(xué)生的生活中找到原形。學(xué)生往往對(duì)比較抽象、深?yuàn)W、枯燥的東西難以理解。因此，教師必須走入學(xué)生的世界，設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng)，找到教材與實(shí)際生活、教學(xué)形式的結(jié)合點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求

7、。教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)的語(yǔ)言材料要力求真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理這一特點(diǎn)，教師可采用“創(chuàng)設(shè)情境法”的教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬生活語(yǔ)境，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿(mǎn)足，幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)積極思維，也給他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。3藝術(shù)化的英語(yǔ)

8、教學(xué)方法處于青春期的學(xué)生，易情感沖動(dòng)，意志薄弱，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師該如何處理和教育，這就需要課堂教學(xué)管理的藝術(shù)。面對(duì)不同心態(tài)、層次的學(xué)生，教師還要有較好的課堂提問(wèn)藝術(shù)。教師應(yīng)該把傾註情感、心靈溝通；學(xué)有所幫、督促進(jìn)步，優(yōu)化課堂，提高成效融入課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)的藝術(shù)化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素。藝術(shù)就是創(chuàng)造。藝術(shù)性教學(xué)使教師和學(xué)生在教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)的活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)上升為創(chuàng)造活動(dòng)，使苦化為樂(lè)，緊張變?yōu)檩p松。這樣，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素就會(huì)自然得到開(kāi)發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)師生關(guān)系也會(huì)因此得到根本性的改變，并反過(guò)來(lái)給教學(xué)有力的推動(dòng)。

9、教學(xué)改革后的課堂應(yīng)充滿(mǎn)民主的氛圍，師生平等、互相尊重。學(xué)生大膽、自信、堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)，人格全面。課堂教學(xué)中學(xué)生始終是主體，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生懷著懷疑和質(zhì)疑的精神，積極去自我建構(gòu)與探索知識(shí)的來(lái)龍去脈。杳，了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性程度，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化，教師教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)化的和課堂活動(dòng)的科學(xué)化三方面的現(xiàn)狀。結(jié)合我校教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)課題組成員認(rèn)真分析研究現(xiàn)狀，制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施方案，收集整理文獻(xiàn)。通過(guò)理論研究，提高認(rèn)識(shí)增強(qiáng)研究信心，為課題研究工作的開(kāi)展和深化提供保障。3、課堂實(shí)施研究階段2015年9月一一2016年3月利用教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，針對(duì)

10、研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正實(shí)施細(xì)節(jié)，不斷積累探索，運(yùn)用多種研究方式進(jìn)行研究，組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，教法研討，學(xué)法指導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)，對(duì)研究階段形成的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，并在本校各科課堂教學(xué)中推廣運(yùn)用。4、總結(jié)階段2016年4月2016年5月改進(jìn)和完善階段研究成果，進(jìn)行成果匯編，申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)課題研究進(jìn)行反思。四、完成課題的可行性分析課題組的組成情況（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究時(shí)間及所在單位條件等）。、課題組組成情況本課題組共5人，其中2名中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，2名中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，1名中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，

11、能力較強(qiáng)，對(duì)課堂教學(xué)都有深入的教學(xué)理論研究和探索經(jīng)歷。主持人李亮作為學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，市骨干教師，不但理論高，而且業(yè)務(wù)組織能力強(qiáng)，積累了不少教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計(jì)及理論分析；吳雁冰、李艷梅老師均具有20多年畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷、市骨干教師，組織能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，由她們負(fù)責(zé)課題的理論與實(shí)踐指導(dǎo)；施孟娟教師老師一直在一線(xiàn)從事教育教研工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，由她負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)材料的整理與匯總。尹春燕、王俊紅負(fù)責(zé)各年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐研究，負(fù)責(zé)課題方案的設(shè)計(jì)、論證、研究活動(dòng)的策劃、組織和指導(dǎo)，撰寫(xiě)研究論文和結(jié)題報(bào)、主要參考文獻(xiàn)1、張瑜轉(zhuǎn)變教學(xué)理念巧妙激活課堂一一芻議課堂教學(xué)

12、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)2、首都師范大學(xué)出版社新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略3、張彩霞初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)行為的調(diào)杳研究4、傅京如何構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂5、關(guān)文信，陳波新課程理念與課堂教學(xué)行動(dòng)策略6、宋桂月，金鶯英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本，華中師大出版社7、王薔，英語(yǔ)教師行動(dòng)研究，外語(yǔ)教育與研究出版社&triciahedge語(yǔ)言課堂中的教與學(xué)，上海外語(yǔ)教育出版社9、劉丹丹初中英語(yǔ)生態(tài)課堂研究三、完成課題的可行性分析：1時(shí)間保障：本課題研究預(yù)計(jì)一年完成，時(shí)間雖然緊張。但所有課題組成員都是中青年骨干教師，精力充沛，能夠?qū)⒄n題研究融入自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我校有一支教改意識(shí)強(qiáng)、學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心課題研究的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。本課題在研究的過(guò)程中采用分工負(fù)責(zé)和集體協(xié)作的方式，借助現(xiàn)代教育手段進(jìn)行研究，確保高效完成該課題的研究任務(wù)。資料設(shè)備：參加研究的教師所在的學(xué)校都有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)，有寬帶上網(wǎng)條件，可以上網(wǎng)查找資料和相關(guān)信息，為開(kāi)展課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)校教師閱覽室，有大量的書(shū)籍可供閱讀。這些為研究的順利開(kāi)展創(chuàng)造了有利的條件。3、領(lǐng)導(dǎo)保障：我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，科研意