中班音樂：加油干-許甜甜老師

1、Word - 6 -中班音樂：加油干-許甜甜老師 活動前的思量：教材的分析：加油干這首勞動號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，曲調(diào)明快容易，易學(xué)易唱；節(jié)奏是四二拍子，強弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱烈、昂揚；語言方面容易明白，富有節(jié)奏。十分適合舉行打擊樂活動的試試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合。在設(shè)計教案時，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，挑選讓孩子在充分觀賞音樂以后，采納先采納指定配器計劃舉行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在試試演奏中，喜愛上打擊樂，體悟合作的歡樂。在幼兒學(xué)歌唱曲的同時結(jié)合手部動作，越發(fā)讓幼兒體味到歌曲加油干的有力特點

2、，運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動舉行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振作的愉悅心情，還能讓幼兒對打擊樂的參加和創(chuàng)作性更深一步的加深。幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達到的熟悉多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為認識的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂嬉戲和身體節(jié)奏樂活動中，發(fā)覺單純的嬉戲和節(jié)奏樂還不能徹低滿足孩子對雄壯有力形象的體悟、不滿足于用歌聲來表述自己的情感。運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動舉行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振作的愉悅心情，滿足幼兒對打擊樂器的奇怪與幼兒創(chuàng)作參加的需求?；顒又攸c： 綱要指出：中班幼兒能自立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏，能

3、在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型，養(yǎng)成集中注重力看指揮的要求作出樂觀反應(yīng)的習(xí)慣。所以本次活動的重點是:會看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型?；顒与y點：與伙伴舉行合作演奏。因為幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心，很難在集體演奏中去聽從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過老師的引領(lǐng)和協(xié)助并經(jīng)過自己的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點所在。活動目標(biāo)：1感觸歌曲的勞動風(fēng)格，在認識歌曲的基礎(chǔ)，利用整體仿照動作學(xué)習(xí)演奏樂器。2按照音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并試試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3在互相加油的情境中體悟互相合作演奏音樂及用眼神溝通的開心?；顒宇A(yù)備：1打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板 。2PPT課件

4、?；顒舆^程：（一）韻律入場，感觸音樂。1聽加油干音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感觸勞動性質(zhì)的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作）老師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。 嘩，小伴侶真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位歇息一下吧。（二）學(xué)習(xí)做整體仿照動作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體仿照動作）1讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。老師：小伴侶，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小伴侶一齊回答）這首曲子在干什么的時候唱的？我們在唱加油干呀么我們怎樣來唱？在教師和小伴侶們興奮的地方又怎樣來唱？小結(jié)：在干重活時應(yīng)當(dāng)有力慢一點的。在興奮的時候應(yīng)當(dāng)輕盈一點。2.展

5、示節(jié)奏圖譜，幼兒認識歌曲節(jié)奏。老師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來聽聽吧。（指節(jié)奏圖）老師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎？哪里不一樣？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（PPT節(jié)奏）哦！這里快，誰會用動作來表示呢？（一名幼兒）我們跟著她來試一試。除了這個節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏（慢）慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢？誰會用動作來試一試，（一名幼兒）干活的時候，真的很累，慢一點。還有哪里和它是一樣的？（結(jié)尾）（依次練習(xí)兩個節(jié)奏型。）3師幼隨音樂拍節(jié)奏。老師：請小伴侶用手來拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點，哪里要快一點。4.（展示動作圖譜）老師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動作比較合適？為什么

6、？請你們研究一下。嗬嗨的可以用哪個動作表示很用力呢？（跺腳）還可以用什么動作來表示干活很有力量。（喊出來）5.在認識的基礎(chǔ)上聽音樂做仿照動作。（三）分聲部做仿照動作。1在整體仿照的基礎(chǔ)上，各小組分離做各種固定的仿照動作。老師：現(xiàn)在我們分開來做動作。這組的小伴侶你們想做什么動作（挑選相應(yīng)動作）這組呢？（聽音樂看指揮做動作）2聽音樂看老師指揮做仿照動作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動作）（四）展示圖譜，動作與打擊樂匹配。1.展示配器圖，協(xié)助幼兒認識該動作的打擊樂（老師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作，看看都有哪些樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板），看這個符號是什么？（笑臉）對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演

7、奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）2.看圖譜指揮演奏二次（老師在嗬嘿處大力點）3.交換樂器再次演奏。（五）轉(zhuǎn)變打擊計劃與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。1轉(zhuǎn)變打擊樂計劃，試試演奏。老師：除了剛才配樂器辦法，還可以怎么配呢？ 幼兒自主配器，再次演奏。2累加大鼓老師：看，教師帶來了什么？（大鼓）可以加在哪里呢？試一試把它在嗬嘿 地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）活動延長：在幼兒認識了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感觸到勞動號子的有力，還可以請年級中的幼兒試試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏?；顒雍蠼虒W(xué)

8、小記敲敲打打 其樂無窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要組成部分。每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的舉行嬉戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對執(zhí)教中班加油干，談?wù)勎业姆此肌? .創(chuàng)設(shè)嬉戲化的情境活動中老師應(yīng)擅長教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在囫圇打擊樂的教學(xué)過程中，孩子們始終處于嬉戲化的情景中，如：加油干中利用孩子生活勞動的場景，擦桌子、洗手帕等每個環(huán)節(jié)每一個孩子都有不同的嬉戲任務(wù)；在容易的嬉戲情境中，以容易的嬉戲動作認識音樂，并在變化的嬉戲情境中思量如何用適應(yīng)勞動快慢而挑選不同樂器，促使孩子能夠彌漫熱烈、更感愛好

9、的舉行打擊樂表演，協(xié)助其在嬉戲中體悟勝利，實現(xiàn)嬉戲與教學(xué)的有效融合。營造一定的課堂氛圍，從而引領(lǐng)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激活其學(xué)習(xí)與參加愛好，協(xié)助其更好舉行學(xué)習(xí)與熬煉。2 通過肢體嬉戲開展打擊樂教學(xué)實施上，人的身體就是一個自然的節(jié)奏樂器，利用拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，老師可以引導(dǎo)孩子利用徒手嬉戲，調(diào)動孩子天生的一種節(jié)奏感，利用容易的身體律動來舉行打擊樂演奏。3.飾演小樂隊，進展合作能力，增加紀律和責(zé)任感以飾演樂隊小隊員的方式舉行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀律性增加，能聽從集

10、體服從指揮，而且能管好自己的樂器樂觀參加合作，大大增加了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜愛敲敲打打，搖搖晃擺，從舉行了樂隊演奏后，他們感觸到惟獨服從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美好的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明了必需聽從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，預(yù)備開頭訓(xùn)練演奏。小樂隊預(yù)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分離想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在樂觀參加合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想進展，進一步激活了幼兒對音樂的愛好，提升了對音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我熟悉，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感觸創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教導(dǎo)中增進幼兒進展的重要方面，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提升幼兒音樂素養(yǎng)。讓幼兒感觸到音樂學(xué)問就在我們身邊、感觸到學(xué)習(xí)音樂理論是件容易好玩的