學(xué)生會(huì)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

1、學(xué)生會(huì)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告一、為營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并針對(duì)于當(dāng)前攜帶早餐進(jìn)入商院久治不衰的現(xiàn)象，聽(tīng)取了商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)建議與紀(jì)檢部部長(zhǎng)的安排，紀(jì)檢部對(duì)攜帶早餐進(jìn)入學(xué)院這類問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)格把關(guān)、協(xié)調(diào)分工、例行檢查，力求杜絕同學(xué)們攜帶早餐進(jìn)入商學(xué)院。本學(xué)期對(duì)查早餐的工作共進(jìn)行28次，除固定的周一、周三外，不定期進(jìn)行檢查。二、為維護(hù)好學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，本學(xué)期商學(xué)院紀(jì)檢部舉行了校規(guī)校紀(jì)比賽活動(dòng)。競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)，紀(jì)檢部部長(zhǎng)講述了競(jìng)賽開(kāi)展的目的以及對(duì)各班委自身的作用。試題由填空、單選、簡(jiǎn)答三部分組成，主要考察各班班委對(duì)校規(guī)校紀(jì)的.了解。考試過(guò)程中,各班班委遵守考場(chǎng)規(guī)則，專心致志、從容冷靜的答題

2、，紀(jì)檢部成員嚴(yán)肅巡視。競(jìng)賽重點(diǎn)培養(yǎng)班委們以身作則的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)的教育，樹(shù)立學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、制度意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。三、為了適應(yīng)學(xué)校管理改革新常態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，維護(hù)校園文明建設(shè)成果，使每個(gè)學(xué)生都能成為校園文明的建設(shè)者、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)造者和良好校風(fēng)的維護(hù)者。商學(xué)院紀(jì)檢部與其他學(xué)院紀(jì)檢部一起應(yīng)邀校學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部，對(duì)校園進(jìn)行了文明督察。商學(xué)院紀(jì)檢部于每周一晚20：00 22：00對(duì)負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行巡查，總共進(jìn)行了3次。四、為保證商學(xué)院迎新晚會(huì)的安全有序和圓滿成功，商學(xué)院紀(jì)檢部和其他部門有效的完成了本部門分的工作。在開(kāi)場(chǎng)前,紀(jì)檢部對(duì)場(chǎng)內(nèi)無(wú)關(guān)人員清

3、出場(chǎng)外;開(kāi)場(chǎng)時(shí),紀(jì)檢部把守各個(gè)重要通道,進(jìn)場(chǎng)檢票,沒(méi)有票和請(qǐng)柬的人員不得入內(nèi)。檢票結(jié)束后對(duì)場(chǎng)內(nèi)的秩序進(jìn)行維護(hù), 配合學(xué)生會(huì)其他部門工作，確保迎新晚會(huì)順利進(jìn)行，遇到需要出場(chǎng)的同學(xué)時(shí)留下他的校園卡。迎新晚會(huì)結(jié)束后，對(duì)場(chǎng)內(nèi)人員進(jìn)行疏散，并配合其他部門打掃會(huì)場(chǎng)。五、在籃球賽和足球賽期間，紀(jì)檢部帶領(lǐng)其他部門的同學(xué)去往比賽場(chǎng)地給商學(xué)院的比賽隊(duì)伍吶喊助威。除此之外當(dāng)然少不了紀(jì)檢部每天的日常工作檢查早晚自習(xí)各班的出勤情況和早退現(xiàn)象。本學(xué)期，商學(xué)院紀(jì)檢部秉承吃苦耐勞的傳統(tǒng)，積極奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力努力做好紀(jì)檢部的本職工作。高效課堂激發(fā)學(xué)生“三動(dòng)、六會(huì)”策略的研究 研究成果概述 景縣連鎮(zhèn)鄉(xiāng)大端小學(xué)課題組 執(zhí)筆:李國(guó)強(qiáng)

4、高效課堂激發(fā)學(xué)生“三動(dòng)、六會(huì)”策略的研究 是景縣中小學(xué)課改學(xué)校省級(jí)立項(xiàng)課題的子課題。本課題研究周期為三年（2013 年 9月-2016 年 6 月），分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由李國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，趙艷梅、曹建垚、李艷貞等 12 位老師共同參與研究。目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：一 、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。追求教學(xué)效率是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問(wèn)題，因此，

5、“三動(dòng)六會(huì)自主課堂教學(xué)模式的研究”成為課程與教學(xué)改革的核心之一。盡管我校在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下從 2010 年 3 月進(jìn)行“10+30”課堂教學(xué)模式的探索，但在我校組織的幾次針對(duì)課堂教學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我校課堂教學(xué)還是存在著如下幾個(gè)共同問(wèn)題：1、課堂不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；2、教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少；3、教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)；4、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視等等。存在這些問(wèn)題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。這種“教師中心，系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。

6、課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要形式和中心環(huán)節(jié)，它不僅占去了師生在校的絕大部分時(shí)間，而且課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，最直接地影響著教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著教書(shū)育人的效果。因此，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展和學(xué)生主體性發(fā)展要求的課堂教學(xué)模式就成為現(xiàn)代教育課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)，“高效課堂激發(fā)學(xué)生三動(dòng)、六會(huì)策略的研究”正是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而提出的。二、 課題研究的內(nèi)容 1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。2、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略才能有效實(shí)現(xiàn)“三動(dòng)六會(huì)”的自

7、主課堂教學(xué)模式。3、通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等，為高效課堂激發(fā)學(xué)生“三動(dòng)、六會(huì)”的策略研究提供理論支持。4、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)想、會(huì)做。5、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想、做等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)。6、研

8、究教法。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)想、會(huì)做，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。7、研究課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過(guò)研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想、做等活動(dòng)的課堂評(píng)價(jià)體系。三 、 課題研究的 作用與效果。（一） 、課題的理論探索 1、核心概念界定 1.1 對(duì)“高效課堂”的界定 “高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引

9、領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐人：某某實(shí)踐時(shí)間：xx年1月10日1月22日實(shí)踐工作：某某街道居委會(huì)職員這個(gè)寒假，是我上大學(xué)后的第一個(gè)寒假；而這次打工，卻不是我第一次的打工。第一次嘗試當(dāng)上班族的感覺(jué)，是在初三畢業(yè)的那個(gè)暑假，感覺(jué)很充實(shí)。而這個(gè)寒假，我又當(dāng)了一回短暫的上班族。這次是在一個(gè)街道委員會(huì)里工作，負(fù)責(zé)一些比較輕松的整理資料、打字之類的工作，任務(wù)雖然簡(jiǎn)單，但不用心做好的話還是會(huì)是一件難事。雖然這些工作的都不是通過(guò)自己的努力找回來(lái)的，但我還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)檎J(rèn)真工作才能滿懷成就感的領(lǐng)通過(guò)自己努力得來(lái)的薪水

10、；也因?yàn)槭歉改刚襾?lái)的工作，所以不能丟他們的臉，也不能丟大學(xué)生這個(gè)身份的臉。因?yàn)楹俦容^短暫的關(guān)系，這次的工作只持續(xù)了半個(gè)月左右。但半個(gè)月，足以讓我再次學(xué)習(xí)到新的東西，是大學(xué)里學(xué)不到的東西。第一天毫無(wú)懸念的是媽媽“領(lǐng)”著我去工作的地方報(bào)到的，去到居委會(huì)辦公室的時(shí)候，我還是改不了壞習(xí)慣，面對(duì)陌生的環(huán)境陌生的人還是那樣的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢閃閃躲躲，“秉持”“沉默是金”的一貫作風(fēng)，但其實(shí)我心里是知道不應(yīng)該這樣的，所以我也試著讓自己盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入大家的氣氛中。面對(duì)新環(huán)境新事物而不知所措，是我參加工作需要克服的第一個(gè)東西。而之后的幾天，當(dāng)我沒(méi)能融入同事們的話題的時(shí)候，我就安安靜靜的進(jìn)行著自己的工作，大多數(shù)時(shí)間

11、是安靜的.。而我在工作的時(shí)候有發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能有時(shí)候真的能派上很大的用常最簡(jiǎn)單直接的就是計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用。如果懂得一些運(yùn)用技巧，工作效率自然也會(huì)提高很多！這應(yīng)該就是理論運(yùn)用于實(shí)踐了吧。掌握別人沒(méi)有的技能，也會(huì)讓人很有成就感。但新來(lái)的我畢竟還有很多事不會(huì)，不懂，需要前輩們?nèi)ソ?。每?dāng)我有什么事情不懂的要問(wèn)他們的時(shí)候，他們總是很熱心的為我解答疑難，而在這個(gè)過(guò)程中我也無(wú)疑能學(xué)習(xí)到更多不同的工作方法。跟他們一起工作，我最大的感受是，可能我們的科技知識(shí)比他們豐富，對(duì)于電腦的運(yùn)用比他們熟練，但這絕對(duì)不是我們能驕傲的資本。如果沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，處理工作的方法就還是會(huì)不夠妥當(dāng)。這里隱藏的珍貴一課是：切忌自大，虛心受教，必定獲益良多。工作中，另一個(gè)關(guān)鍵是細(xì)心負(fù)責(zé)。這個(gè)另外的重要一課。記得從小學(xué)到高中，都會(huì)常常聽(tīng)到老師跟我們說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。這句話不管對(duì)于學(xué)生還是上班族來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)成立。不細(xì)心復(fù)習(xí)考試，就會(huì)丟三落四拉低分?jǐn)?shù)、不細(xì)心工作校對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致工作失誤引起不好的影響。在我的工作中，很大一部分是需要打字輸入資料。有一次，我因?yàn)?/p>