中班故事《小花籽找快樂》-許甜甜老師

1、Word - 3 -中班故事小花籽找快樂-許甜甜老師 中班故事小花籽找歡樂 活動目標：1、 理解故事內容，初步試試仿照句式：“歡樂，歡樂，我為大家，大家喜愛我”。2、在協助過程中感觸助人為樂的歡樂感覺。材料預備及環(huán)境創(chuàng)設圖片：太陽、蜜蜂、蝴蝶、青蛙。其他：ppx、故事錄音、大黑板本次活動我要提高幼兒的關鍵閱歷：初步試試仿照句式：“歡樂，歡樂，我為大家，大家喜愛我”。音樂導入：師（展示自制花），音樂漂亮的小花師生同唱一遍?！澳銈冞€記得我嗎？”* 自制花來調控孩子們歌唱的高音和低音。引題提問：師：以前那朵小花早就長成大花啦，現在是一朵大花媽媽啦。可是今日大花媽媽給我們帶來了一個壞消息：“我的寶寶離

2、開了我，他叫小花籽！”師：大家一起幫大花找一找吧，找到了的話問問看他到底和誰在一起？鼓舞幼兒找出老師事先放好的若干張小花籽的圖片?？纯葱』ㄗ训膱D片背面還有哪些伴侶？并且將其歸類?。ù蟊砀裰校┬薷某桑阂?、圖片直接導入1、師：（小花籽圖片）：這是誰呢？你們熟悉嗎？（回答：小花籽）二、問題引入：1、教師適當介紹“小花籽小花大花”的生長過程=“長大的過程”2、師導入：小花籽離開了媽媽會干什么呢？（鼓舞幼兒大膽猜想）3、如下“4、”過渡到故事導入環(huán)節(jié)。師（仿照小花籽）：感謝大家，現在讓我來給大家講一個關于我去找歡樂的故事吧。這些好伴侶呀就是我在半路上碰到的！故事內容導入（上半部分）作為重點學習：（師講，

3、放PPT）問：故事講到這兒，請大家來說說看：+小花籽在找歡樂的路上，都遇到了誰？（幼兒個別回答）這些伴侶都歡樂嗎？為什么？幼兒：小組、個人、師生等形式來仿照故事內某一個角色的回答（即：學習目標中的句式）過渡句：+（運用不同的提問方式）師：接著，小花籽還會遇到誰？它們會說些什么？（鞏固練習句式）提醒：小花籽會怎么問？小動物會怎么回？是怎么協助人的？故事內容導入（下半部分）作為了解部分：師：真是一群助人為樂的好孩子，那現在我們回來聽聽小花籽最后到底是怎么樣讓自己歡樂的呢？（師講，放ppx）接著提問：小花籽最后找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？小花籽請了誰協助它？小花籽最后在哪兒留下來了，為什么？（由于雪

4、山上需要鮮花）小結：小花籽知道要學會協助大家，這樣大家才會喜愛，自己才會找到歡樂，不然就是一個自私小氣的孩子，大家都不喜愛和他做伴侶了！結束語：1、完整觀賞故事內容（播放故事錄音）放松、結束本次活動的反思：活動的亮點（勝利的地方）：利用圖文并茂的教具們孩子們很喜愛，由于很直觀、從聽覺和視覺上同時得到滿足。讓孩子的學習越發(fā)好玩味夠豐盛。對教師來說，故事課的形式應當多些字卡之類的，協助孩子熟悉字詞意義。活動存在的問題（緣由及對策）：今日是有組長來聽課的，所以孩子們看到有教師來的緣由吧特殊聽話，常規(guī)比較好。但舉手現象卻少了，回答問題不樂觀了。在復述句式的時候，無數孩子可以從“聽猜知道句式”的學習過程中把握仿照句式的竅門。但事實上人群中有點一邊倒的現象，是根據平