高中生物三年教學計劃清單

1、標準標準文案文案高中生物三年教學計劃一一高中生物教研組教材：新課程中高中生物三年共有 6本教材，必修1分子與細胞，必修2遺傳與進化，必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，選修 1生物技術實踐，選修 2生物科學與社會，選修 3現(xiàn) 代生物科技專題。教材容：必修1分子與細胞第1章走近細胞第1節(jié)從生物圈到細胞第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性科學前沿組裝細胞第2章組成細胞的分子第1節(jié) 細胞中的元素和化合物第2節(jié) 生命活動的主要承擔者一一蛋白質科學史話 世界上第一個人工合成蛋白質的誕生第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者第4節(jié)細胞中的糖類和脂質第5節(jié)細胞中的無機物第3章細胞的基本結構第1節(jié)細胞膜系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細胞器系統(tǒng)的分工合作科學家的故

2、事細胞世界探微三例第3節(jié)細胞核一一系統(tǒng)的控制中心第4章 細胞的物質輸入和輸出第1節(jié) 物質跨膜運輸?shù)膶嵗?節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型第3節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞娇茖W前沿授予諾貝爾化學獎的通道蛋白研究第5章 細胞的能量供應和利用第1節(jié)降低化學反應活化能的酶一 酶的作用和本質二酶的特性科學技術社會酶為生活添姿彩第2節(jié) 細胞的能量“通貨” ATP第3節(jié) ATP的主要來源細胞呼吸第4節(jié)能量之源光與光合作用一捕獲光能的色素和結構二光合作用的原理和應用第6章細胞的生命歷程第1節(jié)細胞的增殖第2節(jié)細胞的分化第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡第4節(jié)細胞的癌變與生物學有關的職業(yè)醫(yī)院里的檢驗師必修2遺傳與進化第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第

3、1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第2章 基因和染色體的關系第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用一 減數(shù)分裂二受精作用第2節(jié)基因在染色體上科學家的故事染色體遺傳理論的奠基人第3節(jié)伴性遺傳第3章基因的本質第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質第2節(jié) DNA分子的結構第3節(jié) DNA的復制第4節(jié) 基因是有遺傳效應的 DNA片段科學技術社會DNA指紋技術第4章基因的表達第1節(jié)基因指導蛋白質的合成第2節(jié)基因對性狀的控制科學前沿生物信息學第3節(jié) 遺傳密碼的破譯（選學）第5章 基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組第2節(jié)染色體變異第3節(jié)人類遺傳病科學技術社會基因治療第6章從雜交育種到基因工程

4、第1節(jié) 雜交育種與誘變育種與生物學有關的職業(yè)育種工作者第2節(jié)基因工程及其應用與生物學有關的職業(yè)生物技術產業(yè)的研發(fā)人員第7章 現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來第2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要容一 種群基因頻率的改變與生物進化二隔離與物種的形成與生物學有關的職業(yè)化石標本的制作三共同進化與生物多樣性的形成標準標準文案文案標準標準第1第1節(jié)種群的特征文案科學技術社會理想的“地質時鐘”必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章人體的環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細胞生活的環(huán)境第2節(jié) 環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2章 動物和人體生命活動的調節(jié)第1節(jié)通過神經系統(tǒng)的調節(jié)第2節(jié)通過激素的調節(jié)第3節(jié) 神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系第4節(jié)免疫調節(jié)第3章植物

5、的激素調節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 生長素的生理作用第3節(jié)其他植物激素第4章種群和群落第2節(jié)種群數(shù)量的變化第3節(jié)群落的結構第4節(jié)群落的演替第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結構第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第6章生態(tài)環(huán)境的保護人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響保護我們共同的家園選彳1生物技術實踐走近生物技術專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用課題1 果酒和果醋的制作課題2 腐乳的制作課題3 制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量專題2 微生物的培養(yǎng)與應用課題1 微生物的實驗室培養(yǎng)課題2 土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)課題3 分解纖維素的微生物的分

6、離專題3植物的組織培養(yǎng)技術課題1 菊花的組織培養(yǎng)課題2月季的花藥培養(yǎng)專題4酶的研究與應用課題1 果膠酶在果汁生產中的作用課題2 探討加酶洗衣粉的洗滌效果課題3 酵母細胞的固定化專題5 DNA和蛋白質技術課題1 DNA的粗提取與鑒定課題2 多聚酶鏈式反應擴增 DNA片段課題3血紅蛋白的提取和分離專題6植物有效成分的提取課題1 植物芳香油的提取課題2 蘿卜素的提取附錄1 生物學實驗室的基本安全規(guī)則附錄2 生物學實驗室中常用的國際單位附錄3 常用培養(yǎng)基配方附錄4 常用的消毒滅菌操作方法附錄5常用化學抑菌劑選修2生物科學與社會第1章 生物科學與健康科技發(fā)展之窗 現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展第1節(jié) 抗生素的合理使用第

7、2節(jié)基因診斷與基因治療拓展視野基因芯片技術與新藥的開發(fā)第3節(jié)人體的器官移植拓展視野 生長因子的發(fā)現(xiàn)推動了組織工程的發(fā)展第4節(jié)生殖健康拓展視野人類輔助生殖技術規(guī)簡介第2章生物科學與農業(yè)科技發(fā)展之窗 農業(yè)的綠色革命第1節(jié) 農業(yè)生產中繁殖控制技術第2節(jié)現(xiàn)代生物技術在育種上的應用拓展視野 轉基因生物的安全性第3節(jié)植物病蟲害的防治原理和方法第4節(jié)動物疫病的控制拓展視野 國家動物疫情測報體系簡介第5節(jié)綠色食品的生產第6節(jié)設施農業(yè)第3章 生物科學與工業(yè)科技發(fā)展之窗 生物技術產業(yè)的興起第1節(jié) 微生物發(fā)酵及其應用第2節(jié)酶在工業(yè)生產中的應用第3節(jié) 生物技術藥物與疫苗拓展視野單克隆抗體藥物的制備第4章 生物科學與環(huán)

8、境保護科技發(fā)展之窗生物科技與可持續(xù)發(fā)展第1節(jié) 生物性污染及其預防第2節(jié)生物凈化的原理及其應用第3節(jié) 關注生物資源的合理利用第4節(jié)倡導綠色消費拓展視野綠色產品的分類選彳3現(xiàn)代生物科技專題專題1 基因工程科技探索之路基礎理論和技術的發(fā)展催生了基因工程DNA重組技術的基本工具基因工程的基本操作程序拓展視野 歷史不能忘記中國對 PCR的貢獻基因工程的應用拓展視野神奇的基因芯片蛋白質工程的崛起專題2 細胞工程科技探索之路細胞工程的發(fā)展歷程植物細胞工程植物細胞工程的基本技術植物細胞工程的實際應用動物細胞工程動物細胞培養(yǎng)和核移植技術拓展視野核移植技術發(fā)展簡史動物細胞融合與單體克隆抗體拓展視野多利羊猜想科技探

9、索之路胚胎工程的建立體受精和早期胚胎發(fā)育體外受精和早期胚胎培養(yǎng)胚胎工程的應用及前景拓展視野話說哺乳動物的性別控制專題4生物技術的安全性和倫理性問題科技探索之路生物技術引發(fā)的社會爭論轉基因生物的安全性關注生物技術的倫理問題拓展視野是研究合作，還是基因資源掠奪禁止生物武器專題5 生態(tài)工程科技探索之路 生態(tài)工程的興起5.1 生態(tài)工程的基本原理拓展視野前景廣闊的沼氣工程生態(tài)工程的實例和發(fā)展前景教材分析：一、高中生物新教材的特點.新教材設計的基本思路高中生物新教材最大的特點就是分模塊教學。新教材分為必修和選修兩個部分。必修模塊選擇的是生物科學的核心容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社

10、會和個人生活關系最為密切的領域。所選容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、 發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解，提高學生的實踐和探究能力。分析必修模塊的設計思路，分子與細胞模塊是以“細胞是基本的生命系統(tǒng)”來構建容體系的。遺傳與進化模塊是以“人類對基因本質、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程”為主線 構建知識體系。穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊的基本思路是將生物的個體和群體看作不同層次的生命 系統(tǒng)，它們

11、都在與外界環(huán)境的相互作用中，通過自身的調節(jié)機制維持穩(wěn)態(tài)。.新教材的編排順序新教材編寫以適應學生探究為編排順序，注重了引導學生學習方式的變革，強調了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學生的身心特點，為創(chuàng)造性教學留有余地， 注重了把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和容的編排中。但研究和調查發(fā)現(xiàn)， 新教材編排中部分知識缺乏系統(tǒng)性， 有些松散，把本應該放在前面的基礎容留在了后面，而講述后面的知識，又沒有基礎知識作鋪墊。如遺傳規(guī)律容學完后才學習基因及基因與染色體的關系。有些容前面已經講過了， 后面又重復出現(xiàn)，有的原本是非常系統(tǒng)的知識板塊，現(xiàn)在被人為地分割成多個部分。.新教材的容呈現(xiàn)新教材基本上維

12、持了舊教材的難易程度，在保持相對穩(wěn)定的前提下，對舊教材容作了較大幅度的刪改。刪減了過于繁瑣、理論性過強的一些容，目的是滿足在有限的時間大量增 加實踐活動的容，為學生的自主學習和探究性學習留出更大的空間。新教材注意到了生物學的核心知識，增加了與生產、生活、社會的聯(lián)系，通過多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的 生物學容，拓寬了視野，為提高學生的生物科學素養(yǎng)打下基礎。突出了知識結構的科學性新教材對部分知識的描述更準確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。舊教材認為“細胞分裂的方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”。按這一敘述，易使學生將原核生物的分裂方式誤解成“無絲分裂”。但事實上，其分裂方式不

13、屬于上述三種之列，而稱 為二分裂。故新教材將其改為：“真核細胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”，即加了 “真核”二字。注意了教學方法的科學性新教材將啟發(fā)式和討論式教學方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認識規(guī)律。第二、注重了教學的直觀性，增加了大量的彩色圖表， 充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢。 第三、注意了知識的層次性。 例如, 在講述氨基酸的結構特點時， 采用了分段敘述的方法， 使知識層次更明顯，同時利于防止前 后相互干擾而便于學生學習。新教材增加了許多細節(jié)安排新增“問題探討” “本節(jié)聚焦”小板塊每節(jié)容都以“問題探討”

14、的形式開頭，引入思考，突出了啟發(fā)式和探究式的學習。而“ 本節(jié) 聚焦”則把本節(jié)的重點知識以問題的形式列出，引起學生關注。彩圖是新教材的一大景觀新教材中文字描述更加簡潔，圖片豐富，色彩鮮艷。這些彩圖的引入強烈地刺激了學生的視覺器官，增強了直觀性， 引起了學生的濃厚興趣， 使原來較難理解的微觀知識具體直觀，有助于學生對知識的理解鞏固。新教材的表格對比鮮明眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實驗和復習題之中。這些比較表格不僅有助于學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學生比較、歸納和知識遷移的能力?！芭詸谒伎肌薄ⅰ百Y料分析” “思考與討論”這些問題的提出都緊扣重點、難點，思考性

15、很強。在教學中若能穿插使用，無疑能很好地激發(fā)學生的思考，提高學生的思維能力和合作學習的意識，也是學生主體性的一種體現(xiàn)。設計了 “本章小結”與“自我檢測”本章小結使章節(jié)的重點知識更明確，自我檢測題的設計更科學， 分為基礎題和拓展題， 有利于對學生知識掌握程度和能力的檢測?！靶≠Y料”、“課外讀”、“相關信息”容豐富與生活聯(lián)系緊密在新教材的每一節(jié)幾乎都有“小資料”提供?！靶≠Y料”容涉及到許多方面，有生物學史、生物學實驗、有機化學知識、環(huán)保知識、醫(yī)學、農業(yè)及其他生活小常識。“小資料”不僅能拓寬學生的知識面，而且能提高學生的學習興趣，大大提高了學生的科學素質?！罢n外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關注的

16、社會熱點問題，如細胞工程、發(fā)酵 工程、克隆技術等等，對學生的吸引力很大。.新教材的實驗容生物學是實驗性學科，實驗教學對于提高學生的生物科學素養(yǎng)十分重要。新教材中的實驗類型有驗證性、 探究性、定量分析性、觀摩實驗和模擬探究實驗五種類型，極大地豐富了實驗容和實驗方法。通過各種類型的實驗，讓學生體驗如何科學地選擇實驗材料，怎樣科學地設計對照實驗，如何用表格記錄實驗數(shù)據(jù)與實驗結果，如何對實驗數(shù)據(jù)及結果進行科學的分析等。使學生在接受科學的實驗方法和準確的實驗操作技能的同時，不斷提高自主學習的能力。新教材更加關注對學生探究能力的培養(yǎng)，設計了更多的探究實驗， 調動學生的探究興趣，激發(fā)學生的探究欲望，學生親身

17、經歷探究過程，接受科學探究方法和技能的訓練，不 斷提高科學探究的能力。實驗后設計具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。二、新教材的實施在新課程的實施過程中，難免會出現(xiàn)彷徨和不適應，會出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教研活動，增加教師與教師之間的交流、專家與教師之間的交流與指導就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時間轉變教學理念、改變教學方式，適應新課程標準的要求。教學講授上“度”的把握與舊教材相比，新教材在一些相同容的知識點上，根據(jù)課程標準的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學過程中，又主動地把容“還原”為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識，這樣既增加了學生學習的負擔，

18、又導致了教學課時上的緊。從目前的情況看，教師在使用新教材進行教學時在“度”的把握上出現(xiàn)偏差的主要原因是對高考命題的擔憂。應重視教學方式的轉變教材變了，教學方式也應隨之發(fā)生轉變，不再以知識體系為核心，而應以學生的認知為核心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。學生是“發(fā)展過程中的人”，以培養(yǎng)具有社會責任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力， 有終身學習愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識的健康人，達到“授人以漁”的教學目標，真正將打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生。應重視學生能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)應重視知識利用新教材注重學生的問題意識培養(yǎng)，讓學生自行設計實驗， 增強實驗意識，自主、能動提出研究性課題，