試論高校體育教師職業(yè)道德與體育德育教育

1、試論高校體育老師職業(yè)道德與體育德育教育摘要：從教學(xué)角度看，高校體育教學(xué)是老師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系，可是，從社會學(xué)角度看，其深入的意義是人與人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。因此，體育老師在教學(xué)過程中的一言一行無不浸透著對學(xué)生的品德教育，老師的道德行為是學(xué)生道德行為的楷模，老師應(yīng)身正為范即是此理。關(guān)鍵詞：體育老師教育功能職業(yè)道德德育一、高校體育教育的功能學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，改造世界觀的重要途徑，是對學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)錘煉的重要過程，尤其是高校教育，它是培養(yǎng)人才的搖籃。高校體育是高校教育的重要組成局部，隨著體育科學(xué)的開展，對體育功能的認(rèn)識也從單一的健身功能拓展

2、到一個多目的、多功能的系統(tǒng)，體育對學(xué)生的教育具有多功能性。其主要表達(dá)是：1.健身功能從運(yùn)動對人體的影響看，體育的直接作用增強(qiáng)體質(zhì)，因此，健身是體育的主要功能。2.智育功能體育是促進(jìn)智力開展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質(zhì)增強(qiáng)，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓(xùn)練，不斷進(jìn)步腦中樞傳導(dǎo)速度，從而使思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，有助于結(jié)實(shí)掌握科學(xué)知識。3.德育功能體育活動具有深入的思想性內(nèi)涵，通過復(fù)雜的練習(xí)，克制來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨煉刻苦、英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志，通過集體活動，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作，親密配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養(yǎng)發(fā)

3、奮向上，拼搏進(jìn)取等良好道德風(fēng)氣；通過體育史和優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動為國爭光的事跡，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義情操。此外，體育教育還具有社會、開展、政治、經(jīng)濟(jì)、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有方案地去組織施行，才能使體育的功能得以發(fā)揮。本文從體育老師的職業(yè)道德探析對學(xué)生德育的潛移默化的功能。二、體育老師職業(yè)道德與學(xué)生思想品德的關(guān)系體育老師職業(yè)道德是體育老師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)和道德品質(zhì)的總和，是體育老師與學(xué)生互相關(guān)系的行為準(zhǔn)那么。良好的高校師生關(guān)系是高校體育教育教學(xué)活動獲得成功的重要保證，高校師生關(guān)系可從不同的層面進(jìn)展劃分，有為完成教育教學(xué)任

4、務(wù)而發(fā)生的教育關(guān)系，也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關(guān)系即社會關(guān)系，概括為教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系。從行為學(xué)的觀點(diǎn)看，老師的一切教學(xué)活動都是受老師的主觀行為而控制的，老師的行為有心理行為和付諸實(shí)際的語言行為和身體行為，外在表現(xiàn)出來的語言行為和身體行為在老師的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的道德品行影響也較大，體育老師對學(xué)生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關(guān)系。學(xué)生會因老師的鼓勵、支持而更加勤奮地學(xué)習(xí)，老師對學(xué)生的好惡作為某種信息傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的行為具有調(diào)節(jié)作用。因此，體育老師與學(xué)生間的道德關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和穩(wěn)固，建立安康的道德關(guān)系是體

5、育德育教育成功的重要條件。在這種關(guān)系中老師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。老師不僅要肩負(fù)教書任務(wù)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)育人的重任。三、體育老師職業(yè)道德行為的培養(yǎng)人的任何活動都是由一定的動機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的。因此，要完成體育德育之重任，首先要求體育老師應(yīng)有良好的思想品德和高尚的職業(yè)道德，才能正確地導(dǎo)向老師的教學(xué)行為，支配老師的教學(xué)行為。老師的行為是為學(xué)生樹表率、起模范作用的，因此，老師必須對自己的一言一行負(fù)責(zé)。漢代著名思想家董仲舒認(rèn)為：老師要“以仁安人，以義正我，“善為師者，既美其道，又慎其行?，F(xiàn)代偉大的教育家陶行知在?我們的信條?里，列舉了十多條老師道德要求，要求老師做到虛心、寬容

6、，與學(xué)生同生活共甘苦，向民眾學(xué)習(xí)，放下先生架子和師生嚴(yán)格界限等。因此，必須加強(qiáng)體育老師職業(yè)道德的培養(yǎng)：1.加強(qiáng)職業(yè)道德認(rèn)識充分認(rèn)識老師職業(yè)道德的重要意義和特殊價(jià)值，深入理解老師職業(yè)道德的根本原那么和標(biāo)準(zhǔn)要求，從而為自覺地遵循老師道德要求，履行老師道德義務(wù)奠定科學(xué)的、理性的基矗2.培養(yǎng)職業(yè)道德情感從事任何職業(yè)都需要對本職業(yè)的熱愛和忠誠，但從事神圣而平凡、復(fù)雜而艱巨、辛苦而累人的體育教學(xué)，就需要更深的愛和更多的忠誠?？梢?，對體育事業(yè)的濃重的情感是鼓勵老師勤苦工作的內(nèi)在動力。3.培養(yǎng)道德信念和道德意志作為體育老師應(yīng)具有堅(jiān)決的道德信念和道德意志，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，在歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中都存在著對體育老師的輕視和偏見，即使是在教育事業(yè)有了很大開展，老師地位有了很大進(jìn)步的今天，仍有一些人不重視體育事業(yè)，更不重視體育老師。體育老師只有具備堅(jiān)決的職業(yè)道德信念，才不為各種偏見所左右，不為各種誘惑而迷茫。綜上所述，認(rèn)真完成好體育德育任務(wù)，到達(dá)既教書又育人的目的，就必需要求體育老師嚴(yán)正自身行為，進(jìn)步自身職業(yè)道德修養(yǎng)。有良好的道德品質(zhì)為先決條件，才能產(chǎn)生良好的教育行為，即改善體育德育效能受控于體育老師的教學(xué)行為，而老師的教學(xué)行為受控于老師的內(nèi)在動機(jī)，動機(jī)又受控于老師的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，體育老師職業(yè)道德的修養(yǎng)與體育德育教育有著深入的內(nèi)在的必然聯(lián)絡(luò)。參考文獻(xiàn)：1