論課堂環(huán)境在少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)中的作用

1、論課堂環(huán)境在少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)中的作用論課堂環(huán)境在少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)中的作用小學(xué)生具有很強的可塑性，特別是受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。漢語作為少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)的重要內(nèi)容和重要教學(xué)任務(wù)之一，最主要的就是通過漢語的有效教學(xué)，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的漢語素養(yǎng)和漢語意識。在這過程中，課堂作為教學(xué)的載體扮演著非常重要的角色，要求相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)的過程中，意識到課堂環(huán)境在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)中的重壓作用，并以此為指導(dǎo)根據(jù)，科學(xué)、合理地設(shè)置漢語教學(xué)課堂環(huán)境，從而進步漢語教學(xué)質(zhì)量。1課堂環(huán)境在少數(shù)民族漢語教學(xué)中的作用在對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生進展?jié)h語教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)是主要教學(xué)方式，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)

2、相應(yīng)的課堂環(huán)境，給學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供一定的便利。漢語教學(xué)通常是培養(yǎng)學(xué)生的漢語言輸入、語言應(yīng)用和交際才能，課堂環(huán)境在這兩方面的才能教學(xué)上有著重要作用。1.1課堂環(huán)境在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)語言輸入中的作用首先，老師應(yīng)該清楚地指導(dǎo)，課堂教學(xué)是通過科學(xué)、合理的方式會聚一個群體進展學(xué)習(xí)的一種特定環(huán)境，這個環(huán)境中有老師、學(xué)生，同時還有教材、課桌等一系列的教學(xué)設(shè)施。課堂環(huán)境中老師的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教材的適宜與否都是影響課堂環(huán)境的主要因素。在這個特定的課堂中，老師通過自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，將這個環(huán)境中的學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施有機的聯(lián)絡(luò)起來，進展教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。詳細到漢語教學(xué)中就是將漢語教學(xué)通過教材，

3、利用黑板、粉筆以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等方式將漢語中的詞、詞組、句子、段落以及章節(jié)向?qū)W生進展展示。學(xué)生利用學(xué)慣用品，比方練習(xí)冊、鉛筆等通過老師的展示進展相關(guān)語言的輸入，使其成為學(xué)習(xí)漢語的重要組成局部。在這個過程中，課堂環(huán)境中的各個因素都為老師的語言教學(xué)和學(xué)生的語言輸入奠定了根底，提供了保障。因此，這個課堂環(huán)境教學(xué)是少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的很重要環(huán)境，有著自身特定的功能和作用，是不可替代的。1.2課堂環(huán)境在少數(shù)民族小學(xué)漢語教學(xué)中對學(xué)生語言應(yīng)用和交際才能的作用課堂環(huán)境作為教學(xué)的載體，是一個重要的場所。通過教學(xué)目的不同，其功能也有所不一樣。比方上文闡述的課堂環(huán)境對小學(xué)生語言輸入作用中，課堂環(huán)境就充當(dāng)了載體

4、、輔助的功能。而在對學(xué)生語言應(yīng)用和交集才能培養(yǎng)過程中，課堂環(huán)境就充當(dāng)著交際場所和漢語環(huán)境的角色。學(xué)生在這個環(huán)境中通過老師的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)習(xí)漢語的功能和實際語言交際才能。老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和踐行者，課堂環(huán)境能否實現(xiàn)交際場所和語言環(huán)境的作用，老師的教學(xué)方式和課堂環(huán)境的構(gòu)建有著很大的關(guān)系。在實際教學(xué)過程中，老師的工作不僅是要對相關(guān)漢語知識的教學(xué)，更重要的是要營造漢語教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中感受到漢語。在這個氣氛中，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間要實現(xiàn)交流，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)特定的方向進展說話交流。比方在教學(xué)過程中，要課堂環(huán)境中的學(xué)生互相用漢語介紹自己，這個場景只有在課堂中施

5、行才可以有效地發(fā)揮其作用，通過學(xué)生的互相表達，又進一步地促進了課堂氣氛的活潑，這種老師和學(xué)生在課堂上建立起的自然的漢語言交際環(huán)境，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候向生活中用漢語的過渡。2課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的原那么在意識到課堂環(huán)境在漢語言教學(xué)中的作用過后，就應(yīng)該充分有效地進展課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在創(chuàng)設(shè)的過程中，要注意特定課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原那么，讓漢語教學(xué)更加協(xié)調(diào)。2.1注意性原那么注意性原那么就是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的直覺集中程度。課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是可以吸引學(xué)生的，把學(xué)生的注意力集中在一個教學(xué)點上，讓學(xué)生更為充分地進展學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)環(huán)境的規(guī)那么設(shè)定以及課堂元素非常重要。比方在教學(xué)生寫字的過程中，老師就不應(yīng)該擺

6、放或是展現(xiàn)出聲源設(shè)備，在學(xué)生寫字的過程中應(yīng)該是安靜的，這樣學(xué)生的注意力就不會被分散。同時，要制定相應(yīng)的規(guī)那么來約束學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生的注意集中在教學(xué)內(nèi)容中。2.2現(xiàn)實性原那么現(xiàn)實性就是課堂的創(chuàng)設(shè)要和學(xué)生的生活接軌，保障學(xué)生在課堂中的自然狀態(tài)，假如課堂的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在課堂中顯得太過于拘束或是過于活潑，都不是合理的課堂創(chuàng)設(shè)。在實際的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要注意師生之間的互相合作和交流，保障課堂環(huán)境可以接地氣，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前漢語知識的認知程度來進展。3比方小學(xué)生主本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理要是教學(xué)一些簡單的字詞句，但是在創(chuàng)設(shè)課堂的過程中，出現(xiàn)了很多成語，這樣的課堂環(huán)境就會增大學(xué)生的壓力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.3實用性原那么漢語是一門工具性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的漢語知識就是讓學(xué)生在生活中可以利用漢語生活和學(xué)習(xí)，表達出漢語的工具性。所以，漢語課堂地創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和語言表達才能為前提，增加漢語教學(xué)的材料，對簡單的漢語要反復(fù)教學(xué)，逐漸進步和加深，強化漢語的實用性。3結(jié)語綜上所述，可以明確地意識到課堂環(huán)