五上《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、24.月跡教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）浙江省湖州市織里鎮(zhèn)晟舍小學(xué)：沈丹一、教材分析本單元的語文要素是初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。這是教材第一次以單元 編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本單元選編的幾篇課文，均有靜態(tài)描寫 和動(dòng)態(tài)描寫，因?yàn)檎Z文要素是初步體會(huì)，學(xué)生能在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解靜態(tài) 描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并根據(jù)描寫想象出具體、豐富的畫面即可。月跡是本單元最后的一篇課 文，是賈平凹散文的代表作，語言優(yōu)美，充滿情趣。本文兒童化的語言，充滿童趣，可以組 織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力，關(guān)注靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子， 并品味積累。二、教學(xué)目標(biāo).會(huì)正確認(rèn)讀“悄、

2、累、裊.”等生字，自主利用多種方法理解生字詞的意思。.品讀課文，找尋月跡，體會(huì)月亮的動(dòng)態(tài)靜態(tài)之美，感受孩子們心情變化，學(xué)習(xí)并嘗試 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫出景物的變化。.交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗讀。重點(diǎn)：品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美，體悟作者對(duì)美好生活的熱愛之情。難點(diǎn)：找尋月跡，感受孩子們心情變化，體會(huì)月亮的動(dòng)靜之美，學(xué)習(xí)并嘗試寫出景物的 變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備.制作課文PPT,準(zhǔn)備好局部板貼。.準(zhǔn)備與“月有關(guān)的文章，詩詞。四、教學(xué)過程（一）遙想詩中月1、導(dǎo)入：月亮自古就是人們情感寄托的一種景物，特別是詩人總會(huì)借月寄情。你能吟誦 有關(guān)月亮的詩句嗎？古人喜歡把月亮融進(jìn)詩中，借月抒

3、情。一一詩中月九“小時(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,“小時(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,“小時(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,“小時(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,“小時(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,呼作白玉盤?！?低頭思故鄉(xiāng)?！?清泉石上流。” 時(shí)鳴春澗中?！薄靶r(shí)不識(shí)月,“舉頭望明月,“明月松間照,“月出驚山鳥,呼作白玉盤?！?低頭思故鄉(xiāng)?！?清泉石上流?！?時(shí)鳴春澗中?！?、作家賈平凹也寫了一篇有關(guān)月亮的散文，題目是“月跡。讀題目，跡是什么意思？ 那么結(jié)合題目和預(yù)習(xí)，誰來說說這篇散文主要講述了

4、什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：文章記敘了孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以铝恋淖阚E的故事。【設(shè)計(jì)意圖】文中之月充滿意境與詩意。學(xué)習(xí)初始，借助“詩中月”引導(dǎo)學(xué)生在詩句中感受月亮的柔美與情感，為課文語言的感受，月跡的品讀做些鋪墊。同時(shí)，借助課題與預(yù)習(xí), 說說文章內(nèi)容，提升學(xué)生自主概括的能力。（二）探尋月足跡1、默讀課文并借助表格思考。月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里呢？你覺得哪些地方特別有趣、好玩？默讀課文，借助表格, 圈畫自己覺得有趣的句子，可以用上批注的方法，再與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過程中， 注重有感情朗讀練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)的月跡（在哪里？）有趣、好玩的地方 （抓詞語，描述畫面）【設(shè)計(jì)意圖】借助表格，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批注學(xué)習(xí)法，扣住

5、文中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)文本。 學(xué)生在探尋月跡的過程中，體會(huì)語言美感，將自主閱讀與合作探究結(jié)合在一起，使課堂靜動(dòng) 結(jié)合2、月亮的足跡都出現(xiàn)在了哪里？預(yù)設(shè)（一）：（1）你在哪里發(fā)現(xiàn)了月跡？它有趣好玩在哪兒？交流并出丕句子：那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來 月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣 鏡上的圓便滿盈了。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤 跡抓住“款款地、悄沒聲兒地、溜進(jìn)來”體會(huì)感受用了擬人的手法，生動(dòng)地寫出了月亮的淘氣可愛，進(jìn)而感受月亮的情態(tài)特別有 趣。抓住“白道兒一一半圓一一滿盈一一

6、虧了一一沒了蹤影。體會(huì)感受月亮變化多，特別有趣。指導(dǎo)朗讀，感受月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)之美。預(yù)設(shè)（二）：I院中月（2）你又在哪里發(fā)現(xiàn)了月跡？它有趣好玩在哪兒？交流并出示句子：滿院子的月光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。倏忽間，哪兒好像有了 一種氣息,就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了 一種淡淡 的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹清楚就是我們身后的這一棵了。 抓住關(guān)鍵詞“玉玉的，銀銀的感受了月光的顏色美，初步體會(huì)月亮的靜 態(tài)之美。 “似乎我們已在月里了，那月桂清楚就是我們身后的這一棵了。為什么作 者會(huì)有這樣的感受啊

7、？指導(dǎo)讀句子，體會(huì)作者渴望與月融為一體的喜歡之情。預(yù)設(shè)三：阿中月C)你又在哪里發(fā)現(xiàn)了月跡？=它有趣好玩在哪兒？河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從 沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了： “月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。1、這里的月跡給了你怎樣的感受？ 一會(huì)到這上灣，一會(huì)兒又在下灣？引導(dǎo)感受月跡的 動(dòng)態(tài)之美，追尋月跡的快樂。2、練習(xí)讀句子。預(yù)設(shè)四：|眼中月(4)你又在哪里發(fā)現(xiàn)了月跡？它有趣好玩在哪兒？交流并出示句子：我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹

8、的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛 里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。.體會(huì)眼睛里月亮的足跡特別有趣。.我有所發(fā)現(xiàn)并有了感悟。體會(huì)“只要你愿意，它就有了哩?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？還有誰說了這樣的話？一一奶奶月亮是每個(gè)人的引導(dǎo)感受：月亮是屬于我們的，每個(gè)人的。一一心中月?【設(shè)計(jì)意圖】本文的語言充滿了童趣，朗讀更容易讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。因而在 交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生的注意力從尋月亮的故事情節(jié)轉(zhuǎn)移到作者暗含的情感上來，讓學(xué)生在 詞句之間反復(fù)誦讀、品味，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)及豐富的想象，借朗讀激發(fā)他們 的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們朗讀的語感。三、聊聊月中情1、追

9、尋月跡的過程，他們的心情也一路變化，你感受到嗎?失望一一爭(zhēng)執(zhí)一一神奇一一滿足2、探究寫法。一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊(yùn)含著怎樣的寫作奧秘呢?一一抓變化 動(dòng)靜結(jié)合；寫心情 情感抒發(fā)【設(shè)計(jì)意圖】充分歸納文章的寫作特點(diǎn)，在深度對(duì)話文本的過程中，通過整理寫法特點(diǎn),可以更好的為學(xué)生的嘗試練筆做指導(dǎo)，幫助學(xué)生有目的性的進(jìn)行語言的訓(xùn)練。3、拓展運(yùn)用，嘗試練筆(1)月亮是大家的。生活中從不缺少美，我們來看一一觀看15秒鐘的海上日出視頻。(2)練筆：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻日出，再發(fā)揮想象，用動(dòng)靜結(jié)合的描寫，比喻、擬人等修 辭手法來寫一寫日出的景象。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條紅線，它越來越紅，成片成片地染紅了云彩。突然一個(gè)紅球 從相接的地方跳了出來，它越來越大，越升越高，像淘氣的哪吒，在云彩里翻