“五子登科”與班級管理

1、“五子登科”與班級管理優(yōu)秀的班主任無論是在課堂上，還是在課外，都是那樣的和藹可親，循循善 誘，是學(xué)生的良師益友。一句極平常的鼓勵，一番入情入理的個別談話，往往會 成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)。怎么樣才能做好班主任工作呢？我在實踐中總結(jié) 了一些經(jīng)驗，覺得能夠從以下幾個方面管理班級：一、班主任要樹好樣子馬卡連柯說：“教師的個人典范，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！毙W(xué) 班主任，其專業(yè)服務(wù)對象是小學(xué)生，小學(xué)生均有其特有的心理特征。教師的一言 一行都要符合職業(yè)規(guī)范，講究技能技巧，不但要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”， 言行一致，時時處處努力做好表率；教師的威信是其內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)結(jié)果，良好 的師德對學(xué)生的影響

2、無法估量。著名的特級教師以前深有感觸地說過這樣一件事情:過去上課習(xí)慣于將粉筆 頂端堅硬的局部折斷，并隨手扔到地上，沒有過多久，許多學(xué)生便從他那里學(xué)會 這個“優(yōu)美的”動作?？梢?，小學(xué)生模仿水平很強，可塑性大。班主任的一舉手 一投足都會給他們留下深刻的印象。冬季天氣寒冷，學(xué)生躲在教室怕去操場跑步 鍛煉，我便身先士卒，帶頭和孩子們一起跑步；清掃衛(wèi)生時，面對一些衛(wèi)生死角 學(xué)生不愿清掃，我卷起褲管和他們一起勞動。處處做他們的表率，努力做好各項 工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻 的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事

3、給學(xué)生 以示范，做學(xué)生的典范。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的 人格影響。就不可能有真正的教育工作?！睂W(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易 地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng) 又會筑起睿智的人生。二、課堂教學(xué)要用新法子在傳統(tǒng)思品課堂的教學(xué)中，大局部教師重在說教，卻未能從根本上改變學(xué)生 的思想狀況，導(dǎo)致許多學(xué)生成為口頭上的巨人，行動上的矮子。新課標(biāo)將“思想 品德課”改為“品德與生活”和“品德與社會”，切實加強了品德教學(xué)與生活的 密切聯(lián)系。新課程提出：教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、 支持者和合作者；主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)

4、適宜的活動環(huán)境與條 件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。我在執(zhí)教不上當(dāng)受騙一課，開課時，教師可借助錄像創(chuàng)設(shè)這樣一個情景: 有一天晚上，小麗單獨一人在家看電視，忽然聽到敲門聲。小麗問：“是誰，有 什么事？”敲門者說是她爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。小麗站起身準(zhǔn)備 去開門，錄像停止。小麗是該開門，還是不應(yīng)該開門呢？教師沒有急于讓學(xué)生作 答，而是讓學(xué)生用自主選擇座位的形式來回答“該開門”還是“不該開門”的問 題。同意開門的同學(xué)坐左邊，不同意開門的同學(xué)坐右邊，然后兩組學(xué)生對抗辯論 回答“為什么”的問題。這樣在學(xué)生自由組合的兩組對抗辯論中，學(xué)生知道了面 對陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語

5、，學(xué)會自己保護。通過學(xué)習(xí)， 學(xué)生經(jīng)歷了一次難忘的鍛煉。在執(zhí)教遵守交通規(guī)那么一課，我們能夠通過課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生知道為什么 要遵守交通規(guī)那么的意義和道理，再將學(xué)生帶到室外的馬路上、十字路口，指導(dǎo)他 們識別交通標(biāo)志和信號燈，請交通警察實行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓小學(xué)生展開相對應(yīng)的行 為實踐，從而協(xié)助學(xué)生加強交通平安意識?！捌返屡c生活”和“品德與社會”這兩門課程富有濃厚的時代氣息，課文趣 味性很強。適合小學(xué)生身心的特點。課堂上應(yīng)該改變過去重知識傳授的做法，代 之新穎活潑，生動感人的開放式教育方法，調(diào)動學(xué)生主動、活潑地掌握真理，獲 取知識的同時轉(zhuǎn)變思想，初步樹立準(zhǔn)確地人生觀。三、集體教育要用金點子班集體是教育的對象

6、，它一經(jīng)形成后，便又成為教育的主體，有著巨大的教 育力量。馬卡連柯非常重視集體教育的力量，提出平行教育的原那么。他指出： 教育了集體，團結(jié)了集體，以后集體自身就成了巨大的教育力量。班主任要善于 組織和培養(yǎng)班集體,形成良好的班風(fēng)和集體輿論。以便依靠集體力量去教育學(xué)生。前一陣子我們班以前發(fā)生過班級一起“鋼筆集體自殺”事件一一十來支鋼筆 一夜之間全部攔腰截斷。經(jīng)過一段時間的明察暗訪，原來班上好多淘氣鬼以前嘲 笑陳衛(wèi)同學(xué)是個“窮光蛋”，連鋼筆也買不起。這起事件就是他制造的。我想正 面批評這幾個“淘氣鬼”和陳衛(wèi)同學(xué)，但陳衛(wèi)是個自尊心很強的學(xué)生，正面批評 可能會傷及該生的自尊心。恰巧學(xué)校征收學(xué)費，我在班上

7、向全班同學(xué)介紹了陳衛(wèi) 的家庭情況和陳衛(wèi)如何自強不息努力學(xué)習(xí)的事跡，聽后大局部同學(xué)很受感動。幾 個“淘氣鬼”當(dāng)時就向陳衛(wèi)抱歉，自發(fā)地組織一次“獻愛心”活動并贈送了一支 精美的鋼筆給陳衛(wèi)。陳衛(wèi)看到這個切激動地留下淚，看到他的淚水我明白了這其 中不但包含深深的感激，還有對同學(xué)們的歉意。對于這類事情的解決，班主任剖析是非要清楚，評判裁斷要公平，保護學(xué)生 的自尊心，能用和風(fēng)細雨式的教育就用，要盡量多想些妥善的方法。總之，學(xué)生 只有在良好的班級體中，個性才能得到全面開展，思想覺悟不斷地提高。四、個別教育要想巧法子做過班主任經(jīng)常會遇到這樣的情況，當(dāng)那些經(jīng)常違反紀(jì)律學(xué)習(xí)又落后的學(xué)生 由于作業(yè)拖拉，抄襲，甚至不

8、教，站在你面前時，“真是江山易改本性難移”，“你 真是一個老頑石”之類話便從我們的嘴便脫口而出，甚至?xí)刂氐貞土P他一次。 但是，在你火氣未消的時候，他們說不定又像上述的那位同學(xué)一樣，又在違反紀(jì) 律，面對這種情況我們首先克制自己的情緒，試著心平氣和地和他們一起面對現(xiàn) 實，一起商量解決問題的方法！讓學(xué)生深切地體會到教者的良苦用心，在寬容的 心境中使他們得到反思，從中自我教育。開學(xué)典禮，校長宣布一條紀(jì)律：不允許在校園內(nèi)騎自行車，如果有哪個班級 的學(xué)生違反紀(jì)律，將撤消本班“文明班級”評選的資格。中午放學(xué)后，我班竟然 有一名學(xué)生冒天下之大不期，公開在校園內(nèi)騎車！被發(fā)現(xiàn)后，我將他找過來促膝 談心，他容許今

9、后肯定不會再發(fā)生類似的事情了。誰知下午放學(xué)后，他又犯了老 毛病，結(jié)果被當(dāng)天值日的老師送到校長室，我班也因此被撤消了評為“文明班級” 的資格。聽到這個消息，身為班主任的我火冒三丈，恨不得立即將這名學(xué)生找來 痛斥一頓。但想想痛斥他一頓又怎樣，都已經(jīng)成為事實。第二天，我將該生找來，心平氣和地說：“我班被撤消了評為文明班級 的資格，我知道你一定和老師一樣難受，讓我們共同努力，將這個機會彌補回來?！?他點了點頭。從此，每天放學(xué)后，我們兩個便在校園里自覺地催促全校放學(xué)時的秩序，不 管烈日炎炎，還是下雨刮風(fēng)，天天如此。也許，是我的誠心打動了他，一天，他 忽然對我說：“繆老師，讓我一個人負責(zé)吧，相信我吧！我一

10、定會把機會彌補回 來的。你太辛苦了！”看得出，他眼中流露出的是真誠，我容許了。從此，他每 天認認真真地工作，他的誠心打動了校長，我們重新獲得了 “文明班級”的稱號。 那一天，他是那么地激動！金無足赤，人無完人，更何況是涉世未深的孩子呢！馬卡連柯指出：不能控 制自己情緒的教師不會成為良好的教師。在有教育經(jīng)驗的老師的教學(xué)中，最困難、 最復(fù)雜的問題是如何是最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果,那就需要我們在個 別教育上花點功夫，巧妙地采取方法解決。五、“三結(jié)合”要走寬路子隨著時代經(jīng)濟的迅速開展，再也不能把教育單純地理解為學(xué)校教育。學(xué)校教 育、家庭教育、社會教育三者結(jié)合，相互作用，相互依賴，才能最大限度地發(fā)揮 教育的作用?，F(xiàn)在大局部學(xué)生的父母外出打工，好多學(xué)生成為留守兒童，他們很少能夠完 整地享受的父母的關(guān)愛。班主任尤其要對這樣的家庭多家訪，多與家長聯(lián)系溝通。 我們班有34名學(xué)生屬于留守兒童，我將自己的手機號碼主動告訴學(xué)生家長，方 便家長與學(xué)生、教師及時溝通，學(xué)生住宿后我的手機便成了學(xué)生的“共用 ”。 我們班還開通了 “親情信箱”，家長還可以采用書信的方式和孩子、班主任及時 溝通、了解學(xué)生在學(xué)校的情況，每周星期五我和學(xué)生總能收到父母從四面八方郵 寄過來的信箋，這已經(jīng)成為我們班的一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生時刻都能感受