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文檔簡介

1、 班主任關(guān)于培優(yōu)補差工作總結(jié)班主任關(guān)于培優(yōu)補差工作總結(jié) 這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的密切配合下,我們在培優(yōu)補差的工作過程中能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,有措施的實施,落實培優(yōu)補差的內(nèi)容。 通過一學(xué)期的教育,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己學(xué)習(xí),風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué),通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。 一、思想方面的培優(yōu)補差 在做好學(xué)生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學(xué)生感受到

2、老師是重視他們的,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性;經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。 二、在培優(yōu)補差工作中還應(yīng)做到: 1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行;其次,要做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對; 2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目,讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,以達到循序漸進的目的; 3、對于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和

3、運用上。 三、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效 本學(xué)期利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),因材施教,對癥下藥,根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。 1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題; 2、堅持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果; 3、課堂練習(xí)分層次: 第一層必做題是基礎(chǔ)題; 第二層選做題是中等題; 第三層思考題是托管提技能。 充分滿足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心; 4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。 5、每張進行一次章末測試,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需

4、要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。 在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,抓基本技能,以重要數(shù)學(xué)知識為主進行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法,為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步

5、,能力不斷提高。 從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對

6、性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。 班主任關(guān)于培優(yōu)補差工作總結(jié) 作為班主任,我認為做好培優(yōu)輔差工作,對提高班級的整體水平起著重要用。下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。 首先,培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 一、培優(yōu)重點

7、不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進的方向發(fā)展。 因為,中等生在班上占的比例最大,他們進可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。一般說來,中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚與批評;學(xué)習(xí)上,成績不上不下,也無需開小灶。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。 首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性,以月為一周期,選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求,月末由老師和學(xué)生一起,結(jié)合學(xué)校

8、開展的文明銀行儲蓄活動,根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評出不同的等級,給予一定的鼓勵。 二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進生。 現(xiàn)在的后進生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習(xí)慣差的后進生。改變他們的不良行為,我做到從情感上去感化他們,讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過:情像清泉,可以澆灌干涸的土地;情像陽光,可以溫暖冷縮的心靈。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們班有個學(xué)生,頭腦很聰明,體育成績也好,但是學(xué)習(xí)不認真主動常常不注意聽講,不完成作

9、業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工,我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過一段時間教育,這名學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了,成績也上升了。 一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。 班主任關(guān)于培優(yōu)補差工作總結(jié) 一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下,使我這個菜鳥級在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟

10、、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會: 一、愛,對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。 由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達精神所至,金石為開的奇特效應(yīng)。 二、課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。

11、 在實際教學(xué)中,讓優(yōu)生包場,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。 所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差

12、生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。 四、差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚 如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗

13、,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。 總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。 以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會: 一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)當掌握每個特優(yōu)生的個性,也是他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的本事,我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂一箭雙雕,僅有深入了解,才能更好的培養(yǎng)特優(yōu)生,到達夢想的效果。 二、在每一個班特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。 三、人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候,這時,應(yīng)對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂

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