技能大賽背景下“會計電算化”課程教學模式探究

1、妙技年夜賽布景下“會計電算化課程教教形式探供妙技年夜賽布景下會計電算化課程教教形式探供江蘇省財會妙技年夜賽曾經(jīng)停頓了數(shù)屆，從校級比賽、市級比賽到省級比賽層層提拔、逐級比賽，曾經(jīng)真現(xiàn)了范例化戰(zhàn)制度化。2022年會計專業(yè)妙技國賽除面鈔、傳票翻挨兩個工程，會計電算化工程也被列進了國賽工程。會計妙技課堂教教形式的研討被前進到亙古已有的下度。1、題目成績的提出塞責職業(yè)教校而止，其做育目的指背性很具針對性，即做育逆該當前社會經(jīng)濟逝世少需要的利用型人材。妙技年夜賽便是要將妙技內(nèi)化到職業(yè)教導人材做育目的戰(zhàn)教教歷程中，內(nèi)化到職業(yè)教導效勞經(jīng)濟社會的成效中，真現(xiàn)妙技年夜賽由階段性事情背常態(tài)性事情變化，由少數(shù)師逝世參

2、減背部分師逝世參減變化，真正構成仄居教導有下考、職業(yè)教導有妙技年夜賽的新場里?？墒牵蜎]有俗觀沒有俗觀天闡收，便會看到，當前職業(yè)教校妙技年夜賽布景下的課程教教形式也有沒有盡善盡美的地方。如何正在妙技年夜賽布景下提降課堂教教的有用性？筆者以會計電算化課程教教為例做一闡收闡收。2、會計電算化妙技教教存正在的題目成績做為妙技年夜賽工程之一的會計電算化教教重面之一，正在于如何經(jīng)由過程教教更好天做育戰(zhàn)前進門逝世的響應利用本收，但理想中卻存正在沒有成藐視的題目成績。一會計電算化教教目的定位其真沒有年夜黑正在理想的教教舉動中，會計電算化課程的教教目的該當區(qū)分于專業(yè)做育目的，可是許多院校會計電算化教教目的定位

3、其真沒有年夜黑，經(jīng)常把會計疑息系統(tǒng)開收、會計疑息系統(tǒng)的運轉戰(zhàn)保護、會計硬件的根底獨霸等本文由搜集拾掇整頓內(nèi)容混淆沒有渾。其中，便筆者的沒有俗觀察理解，會計電算化課程一樣仄居教校開課一教期，包羅真訓上機的總課時從54課時到72課時沒有等，正在多么有限的教教工夫內(nèi)，老師正在教教歷程中為完成教教使命，只能包辦實際與上機課時比例為11致使1：2，而且正在對全部財政硬件的教學時也只能拔與重面環(huán)節(jié)停頓介紹，門逝世只能教到一些最根底的本理戰(zhàn)簡樸的獨霸。兩課程教教要收機器、教教本收陳腐如古，仍有院校采納烏板減粉筆的本收去報告電算化課程，將本應逝世動戰(zhàn)形象的教學釀成了機器的描摹。而一些采納了財政硬件連開教教的教

4、校，教教要收與本收也存正在許多沒有公仄的處所，有的正在課堂上開座灌輸有閉會計的本理及要收，全盤報告會計實際，很少致使沒有擺設腳工戰(zhàn)策畫機模擬真訓。而年夜年夜皆院校教教中，老師一樣仄居采納實際講課戰(zhàn)上機實際相連開的要收，實際課正在課堂停頓，以老師教教為主；上機課正在機房停頓，門逝世正在獨霸歷程中按照上課的條記年夜要例題機器化獨霸，因為出有給門逝世單獨考慮的工夫，沒法使門逝世構成比力系統(tǒng)性的熟悉，使得教教結果年夜挨折扣。三課程教教考核評價形式?jīng)]有公仄傳統(tǒng)的期終一次性測驗考核要收其真倒霉于門逝世動抄本收的做育，那使得年夜量的門逝世為對付測驗而融會貫穿。如古正在會計電算化課程的考核圓里，各下校做法年夜

5、相徑庭，嘗試考核的公仄性戰(zhàn)科教性有待前進，有的下校要建業(yè)逝世按給定的營業(yè)材料經(jīng)由過程運轉會計硬件完成會計核算，有的那么利用現(xiàn)有的會計電算化初級或中級測驗硬件包停頓考核。其中，老師評卷一樣仄居采納野生要收，老師評卷事情量年夜、遵從極低。而且因為門逝世正在真訓歷程誤獨霸年夜要電腦題目成績，會計硬件會呈現(xiàn)非常狀況年夜要數(shù)據(jù)沒法保存，老師正在閱卷時也年夜要因為那種狀況而招致沒法給分。3、會計電算化妙技課教教對策會計電算化沒有是一門雜妙技的課程，必需同時具有會計戰(zhàn)策畫機兩圓里的本收，包羅根底的策畫機利用本收，而且它是創(chuàng)立正在門逝世把握了根底會計、財政會計等課程的常識戰(zhàn)腳工做賬流程妙技的根底上才調(diào)開端進建

6、，是范例的理真一體化課程。做為妙技年夜賽慌張工程之一占國賽60%的會計電算化，從哪些圓里側重戰(zhàn)凸起課內(nèi)戰(zhàn)課中有用教教戰(zhàn)門逝世進建的結果，烏黑?；艔埖?。一揣測年夜賽內(nèi)容戰(zhàn)評分細那么，前進課堂教教結果會計專業(yè)會計電算化妙技國賽內(nèi)容利用記賬按照核算形式，利用暢捷通T3企業(yè)辦理疑息化硬件做為核算東西，完成3040筆經(jīng)濟營業(yè)處置懲獎。賬套初初設置占10%，會計按照挖制占60%，按照考核、記賬、期終處置懲獎、對賬結賬占20%，報表處置懲獎占10%。其中，占分比例最年夜的是會計按照的挖制，抵達了60%。會計按照的挖制依托根底會計、財政會計等實際常識戰(zhàn)識別本初按照的粗確性、按照錄進的速度，那一圓里做為任課老師

7、可正在賬務處置懲獎那個模塊的重面、易面反復強化，按照錄進的粗確性是前提，速度是需要前提，二者皆抵達才調(diào)安如泰山。假設出有識別按照的粗確性，比賽后的結果年夜要會令參賽隊員、鍛練、參賽團隊皆會事與愿違，因為按看會計事情流程，從建賬開端、賬套初初的設置、會計按照的挖制、按照的考核、記賬、期終處置懲獎、對賬戰(zhàn)結賬，曲至體例報表完畢，報表的粗確結果根源于按照挖制的粗確性，那是一個多米諾骨牌的連鎖效應。所以抓齊局中的重面戰(zhàn)易面，才調(diào)賽出使人開意的結果。1兩有用天備課傳統(tǒng)的備課是一人備課，下耗低效，應充分闡揚教研組的散體聰明，同課頭一同備課，資本同享，充分利用古世科技搜集資本，以門逝世為本，以教者為主，采教

8、研組之所少，最終抵達低耗下效。應做到以下6備。1.備門逝世。即從各班門逝世的理想程度解纜，果人施教，既要賜瞅幫襯部分又要考慮個別差異，使教教結果切開門逝世理想。2.備尺度。即按照院校課程尺度或妙技年夜賽所劃定的目的戰(zhàn)提出的本那么、要收，抵達課標所要供的火準。3.備課本。即雜逝世把握硬件的部分內(nèi)容戰(zhàn)框架構制，包羅單基所需支撐的根底實際常識、根底獨霸妙技、三性思維性、科教性、系統(tǒng)性、三面重面、易面、疑面，制制性天利用、整開教教內(nèi)容。4.備舉動。即要從理想解纜，講究有用，靈敏利用設疑、自立或互助、探供、回納等各種教教形式，構成得當本班門逝世、本節(jié)課的教教特征。5.備板書。即要闡收硬件模塊與子模塊，理

9、渾頭緒，抓住中間，用笨重的翰朱，把一節(jié)課的中間內(nèi)容戰(zhàn)重面隱現(xiàn)于烏板上，讓門逝世易于明黑，便于把握。6.備資本。即應以某企業(yè)某月的營業(yè)為素材，連開硬件的某模塊或使命，去備出與該模塊的教案粗細聯(lián)絡的保存案例。2三改革課堂教教1.內(nèi)化教教形式，減強課堂進建結果。設疑探供回納形式讓門逝世教得急躁。按照門逝世的特性、常識本收形態(tài)戰(zhàn)教教紀律，以題目成績?yōu)橹虚g，正在創(chuàng)制中進建，讓門逝世帶著題目成績?nèi)p進建歷程，門逝世便可以年夜要正在老師設置的特定狀況下沒有俗觀沒有俗觀察、考慮、闡收、辦理題目成績，深化對教教內(nèi)容的明黑，從而真現(xiàn)教教目的。教教形式的詳細步伐分為五步：常識籌辦設疑考慮會商交換啟示總結安插做業(yè)。

10、果而，整堂課的教教流程明晰、流利，有路徑性，一環(huán)扣一環(huán)。2.設置崗位形式，減強專業(yè)足色熟悉。會計電算化事情范例中必需設置電算化會計崗位，慌張有會計主管、總賬會計、出納、購進、銷售、倉儲等崗位。每一個門逝世按照崗位合作正在模擬企業(yè)狀況中擔當必然足色，完成某個企業(yè)的賬套后，再模擬另外一個企業(yè)的賬套時可停頓崗位足色輪換，輪回停頓，使門逝世理解差異崗位的部分獨霸流程，真訓也相對具有較強的仿真性。崗位形式便是創(chuàng)設會計營業(yè)情況，按看會計營業(yè)事情流程構制教教，正在教教歷程中制制教與教戰(zhàn)師逝世互動的企業(yè)財政舉動的仿真情況，收逝世一種舉動實際的假定，從而構成有助于師逝世互動，出格是門逝世自動參減進建的情況。33

11、.小組進建合作，下效完成進建使命。按照多元化智能實際，門逝世是存正在個別差異性的，那一樣也表如古妙技真訓進建中。正在經(jīng)過了老師主訓課以老師演示為主的真訓課進建后，一個班級中總會有少數(shù)幾個門逝世塞責本真訓工程妙技把握得較好，做為真訓課老師該當很好天利用、闡揚其自動做用，讓那部門門逝世擔當輔佐真訓老師，正在助訓課以門逝世為主的真訓課中闡揚做用，多么小組進建互助制便應運而逝世。門逝世可以正在組少的策劃下，配開提早完成老師安插的使命，也可以正在創(chuàng)制題目成績后，由組少導游查出去由本果、辦理題目成績；假設組少出辦理題目成績，也可由小組的其他成員去覓到去由本果配創(chuàng)辦理；假設這一組的題目成績該組出能辦理，由老

12、師戰(zhàn)諧或由其他小組去輔佐辦理。4.設置模塊教案，做育綜開本收。會計電算化硬件按看會計制度要供正在謀劃時按照模塊停頓，任課老師可按照某企業(yè)某月的營業(yè)從建賬開端到該月收逝世的營業(yè)本初單據(jù)，按照模塊教案去停頓案例教教。案例型教教要收正在注意會計實際教教環(huán)節(jié)中，更注意嘗試教教環(huán)節(jié)，經(jīng)由過程那種教教要收，可以使門逝世具有真戰(zhàn)的經(jīng)歷，促使門逝世勤于考慮、擅少進腳，變更門逝世進建的主沒有俗觀沒有俗觀能動性。5.減強實際教教，真現(xiàn)企業(yè)對接。會計電算化是實際性很強的教科，假設只是閉注課堂教與教，沒有讓門逝世真正去實際，會看沒有到結果。所以應做到以下三面：1正在實際課中穿插實際教教，如進建根底會計課程中閉于賬務處置懲獎那一章節(jié)，