2019教科版三上科學工作計劃

1、2019-2020 學年度第一學期（20197標準：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng) 2019-2020 學年度第一學期（20197標準：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng) 的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活 動學生學習科學的主要途徑”。這標志著，小學科學課程 目標生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā) 的設計的角度提高科學課程的教學效益，使學形成一個有序列、有結構的整體，從而使學生認識的發(fā)展、 探入有經驗出發(fā)，盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗， 有經驗出發(fā)，盡可能地使每一個學生都能獲得成功的體驗， 今年我任教三年級,共有 3 個班。門學科，學生的濃厚，有著參與意識和探究意識。在教

2、學時必須利用學生對學科的好奇心，激發(fā)學生學習，同時， 由于科學學現“課堂熱熱鬧鬧課下無所收獲”的現象三年級學生偏小，因此在組織實驗和外出觀察的時候安全教育是頭等大事要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。這就必須從一開始嚴格實驗紀律，規(guī)范操作程序，既保證實驗效果， 又防止意外的發(fā)生。三、教學目標本冊的教學內容主要由“水”“空氣”“天氣”這三1 在？怎樣相互轉化？通過學習認識到水沸騰、結冰、的現象而且水是一種特殊的物質多物質都能溶解在水 里通過觀察研究發(fā)的現象而且水是一種特殊的物質多物質都能溶解在水 里通過觀察研究發(fā)現不同的物質在水中會發(fā)生哪些有趣的 變化2.“空氣”單元的旅程生們要想 辦來解決、來證明在探究

3、空氣過程中產生的許多問 題,最終,學生們將在事實的基礎上,認識到空氣在重量、體 積、狀、占據空間3.“天氣”單元 過究觀察天氣與什么有關？認識氣溫計，測量氣溫通過本冊的點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單 學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯系的兩兩對比觀察 的力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀 察和驗所，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。 在對探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和 實驗結于科和解釋，更具有說服力；探究受到多 影響因此有必要重復實驗；運用工具會幫助更 精確地獲得事科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯系的兩兩對比觀察 能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀 察科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯系的兩兩對比觀察 能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀 察實驗，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力。 學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和 實驗用于和解釋更具有說服力探究受到多 因此有必要重復實驗；運用工具會幫助更 精確地獲得事教學重視對學生典型科學探究活動的設計 為教學難點:通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基 1. 鉆研課程標準，發(fā)揮教師的能動性，提高課程 標意識和識別知識