2021年分享的幼兒教師家訪工作心得體會(huì)合集

1、2021年分享的幼兒教師家訪工作心得體會(huì)合家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家 訪能及時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦WTT為大家整理 的幼兒教師家訪工作心得體會(huì)，供大家參照。幼兒教師家訪工作心得體會(huì)一為落實(shí)落實(shí)教育局“走進(jìn)家庭，走近幼兒集中家訪月文件精神，于是 我園在9月份展開(kāi)了新生家訪活動(dòng)。而家訪對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的 詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校 和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。幼兒園新綱要指出“家庭 是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理

2、解、支 持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提升教育能力。俗話說(shuō)“情感是教育的橋 梁。平常，我們雖然會(huì)天天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特別狀況沒(méi)來(lái) 園的家長(zhǎng)做 家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到 了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與 里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果 就是不一樣。與早上急急忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的傾聽(tīng)家長(zhǎng)的 心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況 以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻持續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng) 對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教 師與家長(zhǎng)

3、的感情。在家訪的過(guò)程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴，也深切地感受到家 長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼 兒的情感和品德，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒上幼兒園的疑惑上， 我們用“小班新生存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識(shí)積存上，做了耐心 的解答;一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上幼兒園會(huì)存在的問(wèn)題上，我 們也用自己的觀點(diǎn)說(shuō)明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積存，只要我們對(duì)孩子 一定的信心，多激勵(lì)，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快，并提出一些可取性的建議:肯定幼兒 的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分家長(zhǎng)不 在家，我

4、們只得通過(guò) ，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中 陸宇恒小朋友，快一個(gè)月了還是一直要哭，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他 本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情。這次家訪使我深入體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交 流，家長(zhǎng)和教師互相學(xué)習(xí)，互相信任，互相合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。 那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶 貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的激勵(lì)，； 家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良 好的教育效果。幼兒教師家訪工作心得

5、體會(huì)二家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們 現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò) 交流，有些小事則可以在接送的時(shí) 間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換看法，有必要走進(jìn)家庭執(zhí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意 接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少 家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感 受做以下概括：今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們 關(guān)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤， 老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不

6、出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，關(guān)于我們的 到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更疑惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的 影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀 念確實(shí)必須要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的 機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他 們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫字算 數(shù)?關(guān)于這樣的問(wèn)題，我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng) 明白我們的教育不能超出幼兒的接受能

7、力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也具體地向家 長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán) 境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的看法、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有 分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的 閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健 康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、 生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓 家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué) 一學(xué)。這次家訪給我留下了很多深入的，值得我反

8、思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教 學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期馬上結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令 我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的 不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，關(guān)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感 到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著 三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽 和熱情的招待了我們。我們首先關(guān)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了 他們的理解，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了關(guān)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意 外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平常也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉常常說(shuō)老

9、師很好。聽(tīng)了他媽媽的 話我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次 家訪還有多印象深入的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小 時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路 口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通， 達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再 次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛 煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的

10、 快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了 ！家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的 感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)小介紹，對(duì)孩子個(gè)性 的具體剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那 么多的道理。幼兒教師家訪工作心得體會(huì)三新生家訪工作是我們一貫延續(xù)的工作，利用開(kāi)學(xué)前對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪。一 方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，熟悉我和楊老師;另一方面是便于我們了解孩子 的性格、興趣、身體有無(wú)特別性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪中，我 顯然感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的

11、尊重和信賴，并及時(shí)與 家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識(shí)，更大范圍的取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn) 同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。我們第一個(gè)來(lái)到了姜斯琪寶寶的家，一踏進(jìn)門，我就發(fā)現(xiàn)寶寶是一位活潑開(kāi) 朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì)主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi) 朗，會(huì)自己獨(dú)立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jī)?下就要去搭積木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶 寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì)養(yǎng)成習(xí) 慣?；蛘哌€可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買涂色書的時(shí)候先選擇一些涂色 范圍小的，但逐漸增

12、加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長(zhǎng)明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重 要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。緊接著我們又來(lái)到翟怡可寶寶的家，一開(kāi)門，我和楊老師都沒(méi)看到寶寶，以 為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于 是我和楊老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打 招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我 請(qǐng)楊老師和她交流一下，也不行，假設(shè)是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們 只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不 和其他小朋友交往。因此，我建議家長(zhǎng)多帶幼兒出去走走，與四周的孩子交往，多

13、 激勵(lì)幼兒說(shuō)話、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的氛圍。讓家 長(zhǎng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在 奶奶的身后，一句話也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地 應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì)自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有 時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(zhǎng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家 長(zhǎng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨(dú)立地進(jìn)餐，不要因?yàn)榭粗闊┚筒蛔屗约撼裕?學(xué)習(xí)每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，“熟能生巧，只有自己不斷磨練 才會(huì)成功。獨(dú)生子女的緣故，

14、導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長(zhǎng)知道孩子都 是能干的天使，只有常常地學(xué)習(xí)，只有家長(zhǎng)真正放手讓孩子去做才干夠真正的讓孩 子得到鍛煉和進(jìn)步。通過(guò)家訪，讓我和楊老師對(duì)幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、 興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn) 等;還有通過(guò)家訪讓幼兒和家長(zhǎng)及早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫 的家訪并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思 想“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，設(shè)身處地的去理解和關(guān)懷愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼 兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。幼兒教師家訪工作心得體會(huì)四一、我們利用下班時(shí)間登門拜

15、訪，不但表現(xiàn)出了老師的誠(chéng)意，也讓家長(zhǎng)體會(huì) 到老師工作的辛勞，從某一個(gè)角度上，拋開(kāi)教師的身份，也拉近了與家長(zhǎng)之間的距 離，能象一般朋友一樣聊天交流，而重點(diǎn)又是家長(zhǎng)們最為關(guān)懷的孩子，能感覺(jué)到家 長(zhǎng)們拋開(kāi)客套真心實(shí)意與我們交談，也增加對(duì)我們的信任，這會(huì)更好的便于我們開(kāi) 展今后的工作。二、在家訪過(guò)程中，觀察每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭背景，通過(guò)與每個(gè)家庭 成員的交談中，感受他們的文化背景與教育方式，這對(duì)我們的教學(xué)工作有很大幫 助，同時(shí)也注意觀察，家中孩子留下來(lái)的痕跡，用心的老師會(huì)盡收眼底，這會(huì)幫助 我們分析教育中的不同個(gè)案。三、每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判假設(shè)兩人，有的在園內(nèi)很活潑大方， 在家里看到老

16、師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮， 想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過(guò)家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為 習(xí)慣和興趣愛(ài)好。四、家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映幼兒在園內(nèi)的各種 表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)各別幼兒進(jìn) 行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最合適個(gè)體的教育方法。五、家訪是我們師生、家長(zhǎng)之間感情的提升。家訪完后再見(jiàn)孩子和家長(zhǎng)，會(huì) 有一種特別的親切。這都是在走入家庭里一對(duì)一交流感情的提升。幼兒教師家訪工作心得體會(huì)五家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條 紐帶，它發(fā)揮了

17、無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一 道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓 每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻持續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋 和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的 感情。通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與 里的聽(tīng) 聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情 感是教育的橋梁。老寫的“親字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以 家訪能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤 會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。關(guān)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生因?yàn)橐恍┎惶貏e的優(yōu)點(diǎn)而受到 老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析 同學(xué)，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣 氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣 然配合。老師上門家訪，會(huì)讓同學(xué)感受到老師的