人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)第單元教案（篇）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)上冊(cè)第單元教案（篇）第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案第三單元角的初步認(rèn)識(shí)課題：角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。3、這些

2、都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。 想一想：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（3）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ 思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？ 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)

3、。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。 （3）、全班交流。指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫(huà)角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？（2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫(huà)角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎

4、？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。課題：直角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？（這種角就是直角）。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這

5、種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 （2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。 （3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。 （4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、教學(xué)例4 （1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不

6、是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、畫(huà)直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。（2）、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)完成第41頁(yè)的做一做第1、2題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？課題：角在生活中的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：P42、4

7、3頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目的：緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。教學(xué)難點(diǎn)：充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形：觀察這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)。學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角。二、合作探究1、完成第42頁(yè)練習(xí)八第3。要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由。2、完成第42練習(xí)八第3題。學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小

8、。 指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么？3、完成第42練習(xí)八第4題。教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀判斷，再用三角板檢驗(yàn)。 指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。4、完成第42練習(xí)八第5題。教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形，然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。5、完成第43練習(xí)八第6題。讓學(xué)生在方格紙上照教科書(shū)上的樣子畫(huà)。 觀察這兩個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三角形，觀察圖形、思考、匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)1、完成第43練習(xí)八第7題。左圖中有3個(gè)角，中圖中有7個(gè)角，右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找，教師作必要的指點(diǎn)。2、完成第43練習(xí)

9、八第8題。正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)。指名匯報(bào)并演示數(shù)法。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(第三單元)第三單元：三、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角。2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫(huà)直角。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。4、在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。

10、 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)角和直角。 課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第3839頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。5、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫(huà)法。 教具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué)師：（掛圖）同學(xué)們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來(lái)了。讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看。有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三

11、角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹(shù)葉,校園里真熱鬧啊!仔細(xì)看看，圖中還有我們學(xué)過(guò)的圖形，你們看見(jiàn)了嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等等）師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友角。（教師出示三角板的實(shí)物，具體指出其中一個(gè)就是“角”），圖中球門上有一個(gè)角。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究1、找圖中的角師：操場(chǎng)上還有很多角，快來(lái)找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時(shí)伸的直直的雙臂）2、找生活中的角師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)??！一下子就找到了這么多角，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多角，請(qǐng)大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書(shū)上、窗戶上） 師：你們真是生活中

12、的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，還有我們例1中的剪刀、吸管還有水管，這些都是角。只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。3、摸角師：下面讓我們一起來(lái)感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角(角的前面尖尖的，旁邊直直的),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)） 師：它是角的一個(gè)組成部分，我們把它叫做“頂點(diǎn)”，角除了有頂點(diǎn)還有什么呢？（還有兩條直直的線。演示）這兩條直直的線，我們把它叫做“邊”。師：這個(gè)頂點(diǎn)和這條邊就組成了這個(gè)一個(gè)角。誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角（圖中任意一個(gè)角）的頂點(diǎn)和兩條邊？師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊） 師：標(biāo)出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)

13、和邊。4、畫(huà)角、折角（1）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角的特征，你們會(huì)畫(huà)角嗎？師：從一點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫(huà)兩條直線，就構(gòu)成了一個(gè)角（演示）。小小角，真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。師：請(qǐng)拿出三角板，按剛才的方法畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。（巡視表?yè)P(yáng)）（2）師：（出示一張圓形的紙）這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。（展示學(xué)生做的角，并讓其指出頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪？三、小結(jié)1、 師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，大家都有些什么收獲呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，角的大小只與張開(kāi)程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）2、同學(xué)們回家后，讓爸爸、媽媽找出“家中的一些角”，看他們找的

14、對(duì)不對(duì)。四、鞏固提升：1、做43頁(yè)第1-4題。板書(shū)設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成角的大小只與角的張開(kāi)程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)課后反思：我在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，敢于放手，讓他們自主探究新知；進(jìn)而從擺角、 認(rèn)角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)最后拓展延伸，歸納總結(jié)。，第二課時(shí)直角的認(rèn) 教學(xué)內(nèi)容：40-41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成直角的

15、正確表象，學(xué)會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫(huà)直角的方法及建立直角的空間觀念。一、復(fù)習(xí)助學(xué)1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么? 判斷再分別說(shuō)明各部分名稱。2、找出三角尺上的角。3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的角直角二、探究新知1、認(rèn)識(shí)直角。（1）你知道什么樣的角是直角？看書(shū)40頁(yè)小組交流。 (2)匯報(bào)交流（3）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。 （4）在自己的三角尺上找一找直角。（5）找出直角的頂點(diǎn)和邊，再用直角符號(hào)“”標(biāo)出來(lái)。2、舉例生活中的直角。3、教學(xué)直角的判斷。師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先將三角板的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起

16、，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊也重合；如果重合在一起，這個(gè)角就是直角；如果沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角。師：下面請(qǐng)你動(dòng)手比一比，數(shù)學(xué)書(shū)的角是不是直角。4、教學(xué)畫(huà)直角。（1）示范畫(huà)直角，并標(biāo)上直角符號(hào)。師：畫(huà)直角，我們可以利用三角板上的直角來(lái)畫(huà)，步驟：先畫(huà)頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條直直的邊把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫(huà)好，畫(huà)完并標(biāo)上直角符號(hào)。（點(diǎn)邊邊）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)直角的步驟。（2）學(xué)生練習(xí)在紙上用三角板畫(huà)；“做一做”第2題，要求畫(huà)后標(biāo)上直角符號(hào)。三、鞏固提升1、師生一起折圓紙片紙，折出直角標(biāo)上符號(hào)。2、完成練習(xí)

17、八第4題。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號(hào)。（2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角四小結(jié)今天你學(xué)到了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角。課后反思：從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，以至于到最后用直角判斷一個(gè)角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。畫(huà)直角的這部分時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試自己畫(huà)然后講解做示范。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第三課時(shí)銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)

18、，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn): 能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征一、創(chuàng)設(shè)情境助學(xué)1 出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，談話激趣2、觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角）二、主動(dòng)探索，獲得新知1、請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫(huà)、師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀、大小的角貼在黑板上）2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？ 合作交流四

19、人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？3、匯報(bào)，說(shuō)明分的理由4、 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 分類驗(yàn)證、滲透方法 （1）驗(yàn)證直角師：我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德?tīng)栔苯潜纫槐龋?（2 驗(yàn)證其他兩類角師：你還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？ （3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字，叫銳角。（板書(shū)）快找一個(gè)銳角，舉起來(lái)給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 數(shù)學(xué)家也給它們起了一個(gè)名字，叫鈍角。（板書(shū)）快找一個(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。 （4）誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類？（

20、補(bǔ)充板書(shū)：銳角三、鞏固提升1、做角：請(qǐng)小朋友快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：它是什么角？2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里也見(jiàn)過(guò)這些角？3、其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下、新| 課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)4、找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角嗎？它們分別是什么角？5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（?shū)第41頁(yè)做一做2）四、課堂小結(jié) 你有什么收獲？課后反思：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直角出發(fā)，學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法

21、，在矛盾沖突中自然地突破了難點(diǎn)活動(dòng)課用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：第42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。一、鋪墊 助學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？怎么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說(shuō)明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角？ 學(xué)生匯報(bào)：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、發(fā)展活動(dòng)出示教材42頁(yè)例6的情境圖（用兩個(gè)三角尺拼一拼）1、 用兩個(gè)三角尺可以

22、拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。2、 你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的角多。 分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)） 用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。 用銳角和銳角拼出的還是銳角。 用銳角和銳角拼出了鈍角。 等等三、鞏固練習(xí)、提升能力1、書(shū)P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示X k B 1 . c o m2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？3、練習(xí)八第13題（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每

23、一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？ （2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么收獲？ （3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角 學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？課后反思：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不一樣，對(duì)于說(shuō)得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說(shuō)。也可以用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“相信你，你能行?！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d。”“你回答不上來(lái)，不要?dú)怵H，再來(lái)一次?！笨傊?，學(xué)生聽(tīng)到這些語(yǔ)言，上課的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元教案第九單元數(shù)學(xué)廣角一、單元教材簡(jiǎn)析：和前幾冊(cè)教材的思路相同，本冊(cè)教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)

24、的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說(shuō)，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，把1個(gè)人、2朵花、3枝鉛筆用一條封閉的曲線圈起來(lái)表示，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。又如，我們學(xué)習(xí)過(guò)的分類思想和方法實(shí)際上就是集合理論的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

25、2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。難點(diǎn)：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）。四、課時(shí)安排：數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)重復(fù)課前談話?cǎi)樌蠋熀苤腔郏阒绬?？你怎么知道的？我的智慧表現(xiàn)在，我剛剛做了一件事，你們都知道我叫*了，可我還不了解你們對(duì)不對(duì)啊？可我用了一個(gè)小計(jì)策，一下子就知道每個(gè)孩子叫什么了，對(duì)不對(duì)*？*你看看，我智慧吧？為什么我能把每個(gè)人的名字都叫上來(lái)呢？你知道嗎？（生答）對(duì)了，你們寫(xiě)在紙上的名字就代表了你們每一個(gè)人，明白了嗎？他是你們的符號(hào)，所有同學(xué)鄭重

26、的把這兩個(gè)名字放在一起，輕輕的推到桌子上面，這樣我就能看到你的名字，把你叫上來(lái)了。*，是吧？我們可以上課了嗎？你們覺(jué)得自己聰明嗎？剛才我們說(shuō)了，駱老師怎么樣？（智慧）那咱們聰明的人就和智慧的人搞些活動(dòng)，看看你更聰明，還是我更智慧，行嗎？一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 看看智慧的人給你們帶來(lái)什么？ 多媒體出示：理發(fā)師的困惑 師讀題意某理發(fā)師正在給客人理發(fā)，就聽(tīng)一聲門響，“叔叔，我和爸爸要剃頭。”又一聲門響，“師傅，給我和父親剃個(gè)頭?！边@時(shí)，理發(fā)師抬頭一看，他很納悶？你知道，他納的是什么悶嗎？ 生答小朋友，你們真了不起，提出了那么多納悶的可能。我們一起來(lái)看看，這個(gè)理發(fā)師到底為什么納悶，好不好？多媒體出示：

27、為什么只有三個(gè)人？被那個(gè)小姑娘猜中了，呵呵 為什么只有三個(gè)人?。恳矝](méi)見(jiàn)誰(shuí)出去??？ 生回答（兩對(duì)父子，爺爺、爸爸、兒子）我似乎明白點(diǎn)了，可我還需要?jiǎng)幼鱽?lái)配合。同學(xué)們，舉起手來(lái)。 師演示：師傅，給我和父親剃個(gè)頭。叔叔，給我和爸爸剃個(gè)頭。這四個(gè)人怎樣就變成三個(gè)人了？快把手舉起了我看看。你們?yōu)槭裁匆堰@兩個(gè)手指頭挪到一起了？（生：）說(shuō)明這兩個(gè)人是一個(gè)人？他既是小孩的爸爸，又是老人的兒子。這樣他就是他的爺爺，他就是他的爸爸。我聽(tīng)明白了，孩子，你真了不起。我聽(tīng)明白了，第一個(gè)是因?yàn)橛辛藙?dòng)作，二還是因?yàn)楦兄x你們的語(yǔ)文老師，多好的一句話啊，那就是既又（板書(shū)）。 中間的這兩個(gè)手指頭合在一起，說(shuō)明他既是小孩的爸爸，

28、又是老人的兒子，早說(shuō)呀，我不就明白了嗎。感謝我們的語(yǔ)文老師，一組關(guān)聯(lián)詞讓我們了解了這里面的關(guān)系，對(duì)不對(duì)？那理發(fā)師還應(yīng)該納悶嗎？行了，理發(fā)師別納悶了，我們的小朋友把問(wèn)題已經(jīng)給你解決了。理發(fā)師非常高興，說(shuō)，駱老師，替我獎(jiǎng)勵(lì)一下這些孩子們吧，想要這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)嗎？看看理發(fā)師給同學(xué)們什么獎(jiǎng)勵(lì)？原來(lái)是一個(gè)活動(dòng)：搶椅子玩過(guò)嗎？會(huì)玩嗎？想玩嗎？咱現(xiàn)在就玩，行嗎？ 搶椅子要有椅子，還要有人。誰(shuí)來(lái)貢獻(xiàn)椅子？ 誰(shuí)想玩？（兩個(gè)同學(xué)，兩把椅子） 師：順時(shí)針轉(zhuǎn)，好嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧？ 師：有問(wèn)題嗎？（生說(shuō)，應(yīng)該再加人）師：哦，兩個(gè)人，兩把椅子，每個(gè)人都能搶到椅子，沒(méi)意思。 可以怎么辦？加人或者減椅子，你們想加人還是減椅子？ 師又

29、叫了四個(gè)學(xué)生現(xiàn)在可以開(kāi)始了嗎？還有問(wèn)題？你 說(shuō) 人太多了，椅子太少。 師：剛才因?yàn)槲壹?dòng)，叫的人太多了。多了沒(méi)關(guān)系，我們可以加（椅子），我們一會(huì)椅子，一會(huì)加人。那是不可能的。生：可以用石頭、剪子、布來(lái)決定 師：多好的建議呀，和老師想的一樣。 （猜拳游戲開(kāi)始）現(xiàn)在可以玩搶椅子游戲了嗎？ 師講游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始掌聲歡送。現(xiàn)在發(fā)表一下獲獎(jiǎng)感言吧，贏了怎么樣？這是一次很好的健身活動(dòng)，并且這位同學(xué)勇奪金牌，搶椅子游戲的金牌，掌聲呢？掌聲送給誰(shuí)??？NO，NO，NO，要體現(xiàn)出咱們的大肚，來(lái)，你覺(jué)得掌聲是送給誰(shuí)的？就是送給你的？沒(méi)關(guān)系，老師告訴你們，我們的游戲重在參與，我們應(yīng)該把掌聲送給誰(shuí)？參與的同學(xué)。上來(lái)參

30、與游戲的所有同學(xué)，好，我們請(qǐng)剛才上來(lái)參加游戲的所有同學(xué)站起來(lái)，全體起立，接受大家的掌聲。等等等等，還差一位呢？差一位，一共七位同學(xué)呢？不是，玩了兩個(gè)游戲的，包括第一個(gè)猜拳游戲的也算。同學(xué)們，稍等一下，咱們算一下。我是數(shù)學(xué)老師，知道嗎？ 玩猜拳游戲的幾個(gè)人？4個(gè)，沒(méi)錯(cuò)吧？師板書(shū)：4 玩搶椅子游戲的幾個(gè)人？3個(gè)，4+3=7 還差一個(gè)沒(méi)站起來(lái)的。 把手放下，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我的話還不老信呢，這樣吧，我取出一樣?xùn)|西，見(jiàn)過(guò)嗎？它會(huì)說(shuō)話嗎？它很公正對(duì)嗎？我們現(xiàn)在也不說(shuō)是你對(duì)還是我對(duì)，我們用它做個(gè)試驗(yàn)，可以嗎?我用這個(gè)圈代表玩搶椅子游戲的人，用這個(gè)圈代表猜拳游戲的人，如果這兩個(gè)圈里的人加起來(lái)是6人，就是你對(duì)，是

31、7人就是我對(duì)，行嗎？不反悔了嗎？那就開(kāi)始。請(qǐng)玩了搶椅子游戲的人過(guò)來(lái)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。3個(gè)人。 請(qǐng)玩了猜拳游戲的人過(guò)來(lái)，4個(gè)人。4+3，哎，怎么少一個(gè)人，那個(gè)人呢？你跑那里干什么？ 生：她既玩了猜拳，又玩了搶椅子。師：哎，說(shuō)的有點(diǎn)道理。但是，我得看見(jiàn)事實(shí)啊，反正就是這個(gè)圈里有四個(gè)，這個(gè)圈里有3個(gè)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，讓呼啦圈來(lái)說(shuō)話。生自己行動(dòng)讓呼啦圈說(shuō)話，反正這個(gè)圈里有4個(gè)，那個(gè)圈里有3個(gè)。讓我們來(lái)看看。用英文來(lái)數(shù)，這個(gè)圈，再說(shuō)另一個(gè)圈。師不必不如弟子嗎，到咱班才知道4+3=6，我錯(cuò)了，我改。 還不同意，我照著你們說(shuō)的改了，還不同意。那4+3=？怎么樣得6？減一。4+3-1=6，沒(méi)錯(cuò)嗎，為什么減一呢？生：因

32、為有一個(gè)人既玩了猜拳游戲又玩了搶椅子游戲，所以要減一。 我突然發(fā)現(xiàn)，剛才我們幫理發(fā)師解決問(wèn)題不也用的這組關(guān)聯(lián)詞嗎？感情這組關(guān)聯(lián)詞真的有用，誰(shuí)是既玩了猜拳又玩了搶椅子游戲的人？師：感情你就是那個(gè)來(lái)回跑的人？他就是玩了幾個(gè)游戲的？扮演了幾個(gè)角色的？所以他站在一個(gè)很特殊的位置。對(duì)不對(duì)？好了，把他減去了，就應(yīng)該得6。好了，其他同學(xué)別動(dòng)，你出來(lái)。就是你搗亂，減去了一，就應(yīng)該得6，我們一起來(lái)數(shù)一遍。開(kāi)始。（5個(gè)師：你們說(shuō)的，減去了他就得6了，你看看。誰(shuí)想說(shuō)？ 生：因?yàn)樗媪藘蓚€(gè)游戲，要算一個(gè)，所以要減一師：他說(shuō)了一個(gè)詞，公平。我們要把他減去，他就沒(méi)了。公平嗎？他能沒(méi)了嗎？那就要在他玩的兩個(gè)游戲中留下一個(gè)，

33、來(lái)代表他，對(duì)不對(duì)？在兩個(gè)角色里，可以減去一個(gè)猜拳游戲的他，也可以減去一個(gè)搶椅子游戲的他，可是就不能減去他，那就殺人了，呵呵師：那我可要問(wèn)了，孩子們，我忽然明白了，可是，他要是玩了三個(gè)游戲，那你認(rèn)為減幾合適？要是玩了八個(gè)游戲呢？總而言之，要給他留下一個(gè)游戲，減去他多玩了的，重復(fù)的活動(dòng)。謝謝你，小同學(xué)，這么有意思的一個(gè)位置，能讓我們看看站在哪里嗎？行嗎？我們太好奇了，想看看。生展示師：我們給它起個(gè)名字 生：數(shù)學(xué)二環(huán)師：掌聲鼓勵(lì)，掌聲響起，我們把數(shù)學(xué)二環(huán)請(qǐng)到我們的黑板上，看看我們的作品怎么樣？行嗎？呼啦圈總這么扶著太累，我們聰明的人和智慧的人總有辦法，要把呼啦圈的信息留在黑板上。伸出你的右手食指，我

34、們一起來(lái)描繪。師用粉筆描出呼啦圈的位置。我們多智慧啊，把呼啦圈去掉了，數(shù)學(xué)二環(huán)卻留到了黑板上。 謝謝你們，謝謝。我們多智慧啊，把數(shù)學(xué)二環(huán)的信息留到了 師皺眉等一下嘛別驕傲的太早了，我們留下的太少了，你看，這兩個(gè)圈差不多，那個(gè)是搶椅子游戲的圈？下次別忘了，把它寫(xiě)上就可以了。師板書(shū)師：圈的信息是有了，人的信息沒(méi)了。那怎么辦呢？出個(gè)主意吧。 生回答師：你的主意出的太好了，把名字貼在黑板上。 玩搶椅子的同學(xué)，過(guò)來(lái)，貼上。師：還讓呼啦圈說(shuō)話行吧？看看他們出圈沒(méi)出圈？對(duì)不對(duì)？掌聲 他們都貼對(duì)了，貼的有點(diǎn)亂，我整理一下，（師把中間貼的移到一邊）貼的美一些。美了嗎？你有什么問(wèn)題？ 師：讓玩猜拳游戲的同學(xué)過(guò)來(lái)。

35、不對(duì)，只來(lái)了三個(gè)同學(xué)，那一個(gè)呢？過(guò)來(lái)。 你怎么了？生：我已經(jīng)貼過(guò)了，不能再貼第二次了。他在中間貼了一次就表示他參加了幾個(gè)游戲？好聰明的同學(xué)，不過(guò)我要挑戰(zhàn)，智慧的人要跟聰明的人挑戰(zhàn)一下。這個(gè)名字，你既然參加了兩次游戲，必須要貼上去，怎么辦？生貼師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。不許拿回去，必須貼上怎么辦？出出主意吧，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？對(duì)什么對(duì)??？你比他更厲害，藏哪去了？孩子們，你們真智慧。一個(gè)人可以扮演兩個(gè)角色，這兩個(gè)角色也可以合二為一。謝謝師：同學(xué)們，我們剛才做了那么多的活動(dòng)，其實(shí)是我們生活中的一種現(xiàn)象。多媒體出示：重復(fù)師：現(xiàn)在有重復(fù)的現(xiàn)象嗎？怎么樣就有了？再填一個(gè)什么？（圓圈）聽(tīng)你的，多媒體出示一個(gè)

36、圓圈 重復(fù)了嗎？沒(méi)有 怎么樣才能重復(fù)？用你的小手告訴我。哦，明白了，他們兩個(gè)要交叉。跟我一起來(lái)推一推， 重復(fù)了，沒(méi)有。再來(lái)推一次現(xiàn)在有重復(fù)了嗎？在哪里？上來(lái)指一指在這里用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示？說(shuō)出來(lái)，既又 在這里用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示？只沒(méi) 想不想繼續(xù)來(lái)挑戰(zhàn)？一起來(lái)看花名冊(cè)里的故事 多媒體出示：花名冊(cè)里的故事全班有多少人？你為什么不知道？生：不知道男生有多少人？ 現(xiàn)在知道了嗎？怎么算的？板書(shū)：19+17=36師：不同意，今天我們研究的是重復(fù)現(xiàn)象，用的是既又，圈是這樣說(shuō)的，看看，剛才這個(gè)式子里面有個(gè)減一，忘了減一了。師板書(shū)：-1怎么回事？我明白了，男生里頭沒(méi)有女生，女生里頭沒(méi)有男生，他們沒(méi)有重復(fù)現(xiàn)象。我

37、突然明白了。孩子，謝謝你勾起了我的回憶，小時(shí)候，我的老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話，我覺(jué)得他說(shuō)的很有道理。想聽(tīng)嗎？孩子們，你們每一天的學(xué)習(xí)，都是浩瀚的數(shù)學(xué)海洋里的滄海一粟，學(xué)習(xí)問(wèn)題，要關(guān)注他的條件，解決問(wèn)題也要關(guān)注他的條件，千萬(wàn)不能犯這樣的錯(cuò)誤，我學(xué)習(xí)了什么，就用什么知識(shí)去解決所有的問(wèn)題，那樣就要出天大的笑話了。是不是和這個(gè)例子一樣了，他有重復(fù)的現(xiàn)象嗎？他能減一嗎？減二呢？社會(huì)小調(diào)查 給爸爸找位置這兩個(gè)圈這樣放合適嗎？用小手告訴我怎么放？為什么要這樣放？有一種爸爸既喝酒，又吸煙，要給這樣的爸爸留個(gè)位置。師說(shuō)統(tǒng)計(jì)要求爸爸在中間位置的同學(xué)起立你的爸爸吸煙嗎？喝酒嗎？那就是既吸煙又喝酒的爸爸 你的爸爸呢

38、？這些同學(xué)的爸爸及吸煙又喝酒，是什么爸爸？壞爸爸 怎么說(shuō)自己的爸爸是壞爸爸呢？你來(lái)說(shuō)？ 我們不是說(shuō)壞爸爸，是說(shuō)爸爸身上的壞毛病 這里的爸爸是：只吸煙，不喝酒 還有一種爸爸，只喝酒，不吸煙 還有人沒(méi)站起來(lái)??？誰(shuí)沒(méi)站起來(lái)??？你為什么不站起來(lái)呢？ 板書(shū)：既不又不這樣的爸爸是好爸爸還是壞爸爸？好爸爸，好什么好，這樣的爸爸沒(méi)位置了？好爸爸沒(méi)位置了，加個(gè)小圓圈？加個(gè)大的。這個(gè)圈就代表咱班的爸爸們，好爸爸的位置在哪里？生指哇，多偉大啊，一下就指出來(lái)，這些空白位置都是好爸爸的位置，看起來(lái)好爸爸不是沒(méi)有位置，好爸爸更自由有更多的好位置。希望圈里的爸爸們盡早的跳出圈，成為好爸爸。謝謝你們，讓我明白了那么多的東西，

39、謝謝你們幫助，讓我完成了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。孩子們，隨著統(tǒng)計(jì)的結(jié)束，這節(jié)課也就是結(jié)束了。你知道這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容嗎？重復(fù)NO，沒(méi)有一節(jié)課的名字叫重復(fù)，重復(fù)也不是數(shù)學(xué)的概念，為什么沒(méi)有這節(jié)課的概念呢？是因?yàn)槟銈兛赡苓€聽(tīng)不懂，因?yàn)槟銈冞€太小，六年以后你們會(huì)和他在高中的學(xué)習(xí)中見(jiàn)面，那時(shí)候他有一個(gè)很響亮的名字，想知道他叫什么名字嗎？那時(shí)候他的名字他叫：集合叫什么？集合雖然你不知道他的名字，可是你卻認(rèn)識(shí)了他張的這個(gè)樣子，快用小手告訴我們長(zhǎng)得什么樣子？對(duì)了，對(duì)了，把手放下。這節(jié)課有什么感受嗎？第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案3 三位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時(shí) 口算乘法（例1）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌

40、握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)1掌握整數(shù)乘法的口算方法。2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課時(shí)安排： 一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知1、出示例1 人騎自行車小時(shí)約行千米。 特快列車小時(shí)約行千米。（1）人騎自行車小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？ 小組交流討論。小組匯報(bào) 問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？練一練：184= 243= 252= 146= （ 2） 特快列車小時(shí)可以行多少千米？怎么列式 提問(wèn)：計(jì)算

41、這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？練習(xí)：1305= 2380= 1506= 713=4602= 口算乘法的方法是什么？ 師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0 板書(shū)課題：口算乘法三、鞏固新知1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題 應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)四、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：第48頁(yè)6-9第二課時(shí) 筆算乘法（例1）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力 重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩

42、位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。 課時(shí)安排： 一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算：1522= 2314= 3212= 4153= 2983= 5233=2、筆算2412= 4459= 6352= 說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了小時(shí)，火車小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 板書(shū)課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)14512估計(jì)一下大約是多少？怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。 問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎

43、樣？最后算什么？ 14512=1740 145 12 - 290 1 45 - 1 740 問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？小結(jié)：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？ 師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。三、鞏固練習(xí)：1、書(shū)后做一做13412= 17647 42536 237822、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第3題第三課時(shí) 筆算乘法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成計(jì)算的

44、技能。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法2、使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算283= 168= 362= 4620= 4160= 3150= 1506= 267= 2019= 20073= 90024= 4308= 156= 1905= 口算的方法是什么？2、筆算32224= 14527= 67913= 28635 筆算乘法的計(jì)算方法是什么？ 板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：1、判斷并改錯(cuò)。134 152 246 16 23 34 - 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344 說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的

45、結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。 筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、筆算12473= 46215= 22436= 28153= 27142= 18247= 筆算的方法是什么？三、解決問(wèn)題1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？2）一場(chǎng)電影有觀眾806人，照這樣計(jì)算，放映32場(chǎng)共有觀眾多少人？ 3）有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，每種3套，兒童百科每套125元，數(shù)學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢？5）書(shū)上練習(xí)七第8題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。1、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了1

46、5，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？2、練習(xí)七第12、13思考題五、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？六、作業(yè)：練習(xí)七第10、題第四課時(shí) 因數(shù)中間 或末尾有0的乘法（例2）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、 掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法.2、 掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教 具：圖片 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 4072= 4072= 4072= 2020= 40

47、90= 5027= 6085= 9084= 40050=2、筆算7086= 7908= 54278= 說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法 板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知例2、特快列車小時(shí)可行160千米。普通列車小時(shí)可行06千米它們30小時(shí)各行多少千米？。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間 或末尾有0的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。1）16030= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？16030=4800 160 3

48、0 4800 2）10630= 自己試一試 學(xué)生反饋時(shí)討論：（1）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成106 30 （2）計(jì)算10630時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？10630=3180 106 30 3180 計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0三、鞏固練習(xí)：1、書(shū)后第53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題第五課時(shí) 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例3）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)

49、生理解速度的概念，掌握速度時(shí)間路程這組數(shù)量關(guān)系。2、學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、理解速度的概念，掌握速度時(shí)間路程這組數(shù)量關(guān)系2、應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法， 1）人騎自行車小時(shí)約行1千米。我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車的速度是每小時(shí)千米。可以寫(xiě)成千米時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）2）普通列車每小時(shí)行千米。特快列車每

50、小時(shí)行千米。 小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？ 這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等3）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系一輛汽車的速度是千米時(shí)，小時(shí)可行多少千米？ 李老師騎自行車的速度225米分，分鐘可行多少千米？ 獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？ 改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程有什么關(guān)系嗎？三、鞏固新知1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作4、小強(qiáng)每天早上跑步1

51、5千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？5、練習(xí)八第8、9題四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第10題第六課時(shí) 積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教 具：圖片 教學(xué)過(guò)程:一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律（1）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看62= 8125= 620= 24125= 6

52、200= 72125= 組織小組交流歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。 （2）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？84= 25160= 404= 2540= 204= 2510= 引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。 （3）整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。2、驗(yàn)證規(guī)律1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。 2648= 1712= 2624= 1724= 2612= 1736= 自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用

53、規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-4題二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。 1824= （182）（242）= （182）（242）= 10545 （1055）（455）= （1053）（453）=2、組織全班交流，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。三、鞏固新知1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、32、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的 ，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：第59頁(yè)4

54、、5第七課時(shí) 乘法估算（例5）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。 課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教 具：圖片 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去公園，去那里的費(fèi)用是每人元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？出示圖片：二、探究方法，學(xué)習(xí)新知1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？ 1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程2

55、）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。 3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。 4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法 在估算的時(shí)候你是怎么做的？ 小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？三、鞏固新知 你是怎樣估算的？新編小學(xué)生字典有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。 小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。本校有學(xué)生688個(gè)人，大約是（）人。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是

56、（）千克。2小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？1800米 1200米 1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛 到嗎？4、第62頁(yè)的5、6、7四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元課題：積的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。（課文第58頁(yè)的例4，“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)）教

57、學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。3、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。4、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律。（1）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下

58、列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看62=8125=620=24125=6200=72125=組織小組交流。歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。（2）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么？84=25160=404=2540=204=2510=引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。（3）整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。2、驗(yàn)證規(guī)律1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。2648

59、=1712=2624=1724=2612=1736=自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-4題。二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律。1824=（182）（242）=（182）（242）=10545=（1055）（455）=（1053）（453）=2、組織全班交流，概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。三、鞏固新知1、書(shū)上練習(xí)九的1、2、3。2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的，寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形

60、的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？五、總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：第59頁(yè)4、5。第六課時(shí)課題：乘法估算教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法。課文第60頁(yè)的例5、相應(yīng)的“做一做”，以及練習(xí)十中的第16題）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，掌握估算的基本方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：學(xué)校組織秋