二年級語文說課稿

1、二年級語文說課稿【熱門】二年級語文說課稿3篇二年級語文說課稿篇1【說教材】第24課從現(xiàn)在開始是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè) 動(dòng)物接替他做“萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的 新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大 家的歡迎，他成了 “萬獸之王。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲 透了以人為本的理念，教育同學(xué)懂得互相尊重才是大家和諧相處的重要條件。【說學(xué)情】經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一 加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。同學(xué)能用這些方 法識(shí)記很多生字，但

2、在細(xì)小之處，關(guān)鍵之處還必須要老師的指點(diǎn)。在朗誦方面，同學(xué) 經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，關(guān)于朗誦的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)依據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀 出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描 摹?！菊f目標(biāo)】本課的教學(xué)目標(biāo)詳見教學(xué)制定與說明的制定除識(shí)字寫字以及正確朗誦課文 等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議， 慣等2個(gè)字。課后學(xué)習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中 重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面 的要求則讓同學(xué)通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別 人著想的意識(shí)?！菊f教法

3、】本課中，教師先讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗誦課 文。在初讀課文后，讓同學(xué)置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一 劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了同學(xué)的主體性，也教會(huì) 同學(xué)如何閱讀?！菊f學(xué)法】本課課文比較生動(dòng)有趣，同學(xué)易于理解。所以可發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字 詞環(huán)節(jié)，同學(xué)先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌 握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，同學(xué)通過自己讀，自己劃，自己 說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，同學(xué)自己說說該注意哪些筆畫，老師 只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效?！菊f實(shí)施】依據(jù)教學(xué)制定

4、，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：顯示課題：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的熱情。自同學(xué)字新詞。這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其優(yōu)良的自學(xué)能力和合 作意識(shí)。學(xué)習(xí)課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將同學(xué)的 注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這 個(gè)過程中，同學(xué)知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴 子卻合計(jì)到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué) 生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空學(xué)習(xí)也知道了要多合計(jì)別人 的感受。在整個(gè)閱讀的過程中，強(qiáng)化朗誦訓(xùn)練，讀

5、出感嘆句和問句的語氣，加深理 解。展開語言施行活動(dòng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓同學(xué)說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王，他 們會(huì)發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓同學(xué)談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來的說 打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)盡可能把句子說正確，說 連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評價(jià)。指導(dǎo)描摹本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議和“慣2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示 范，再讓同學(xué)描摹，重在引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。二年級語文說課稿篇2一、說教材葡萄溝是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第 二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)一葡萄溝。課文圍

6、繞總 結(jié)句葡萄溝真是個(gè)好地方展開了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美 麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非 常有名。使同學(xué)通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。進(jìn)而愛祖國，愛家鄉(xiāng)。二、說學(xué)情新疆對我們的同學(xué)來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴求 了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：葡萄溝在哪里？； 梯田是什么樣的？； 蔭房是什么樣子的？； 葡萄干是怎樣制成的？ 諸多問題 不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。為上好這一課，切實(shí)讓同學(xué)喜愛教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上 多思索，

7、采納一種符合同學(xué)的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文 中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本班同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主心得的能 力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是同學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外 他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)11生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：.初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握生字。2、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方。五、說教法直觀演示以讀為本，讀中心得創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

8、六、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作探究讀中心得七、說教學(xué)過程激趣導(dǎo)入，顯示課題1、學(xué)習(xí)了第9課，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。 今天老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)同樣非常吸引人的地方去做客。去前，我們先聽聽那個(gè) 地方人們對家鄉(xiāng)的贊歌。2、播放音樂我們新疆好地方。你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？通過這首歌你覺得新疆怎么樣？3、今天我們就走進(jìn)新疆，來熟悉新疆的一個(gè)地方-葡萄溝。板書課題：葡萄 溝4、齊讀課題初讀感知。1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會(huì)告訴你的?，F(xiàn)在大家就來讀讀課文 吧。(同學(xué)自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。)2、教師范讀課文，同學(xué)注意聽，對比檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確。3、檢查識(shí)

9、字小黑板出示本課要求熟悉的字，檢查自學(xué)狀況。溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡同桌互相讀評指名讀開火車讀3、讀帶有生字的詞語。新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂盛蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠 好客水分1指名讀2看圖對照讀詞語熟悉梯田和碉堡三再讀課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。1、同學(xué)朗誦課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。2、你最喜愛哪句？自己朗誦。3、同學(xué)匯報(bào)喜愛的句子，教師指導(dǎo)朗誦。4、你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？四指導(dǎo)寫字1、出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰能讀一讀？3、找同學(xué)讀一讀4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特

10、點(diǎn)？5、誰能說說上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么？6、同學(xué)討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫的瘦長一 些。7、上下結(jié)構(gòu)的字有長的相像的嗎？你有什么方法記住它們？密蜜同學(xué)思 考，互相介紹記住方法。8、教師范寫密、蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。9、請大家寫寫這兩個(gè)字，展示同學(xué)寫的字，評價(jià)寫的怎么樣。10、同學(xué)討論寫其它的字注意什么，同學(xué)自己書寫兩個(gè)，師生共評，然后同學(xué) 再寫一個(gè)，找出自己的進(jìn)步。11、同學(xué)書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。五課堂作業(yè)書寫課后我會(huì)寫。二年級語文說課稿篇3我說的學(xué)棋是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講

11、讀課文。課文 講了古時(shí)候兩個(gè)同學(xué)拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事 情都要專心致志才干取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明，語言淺 顯易讀易誦，關(guān)于“走了神兒的同學(xué)的脫軌思緒寫得更為生動(dòng)與具體，一定能吸 引同學(xué)的注意力，是對同學(xué)進(jìn)行朗誦和情感熏陶的好教材。同學(xué)對課文所描述的情境比較熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白?，關(guān)于這個(gè)形 象生動(dòng)的故事一定會(huì)感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對二年級同學(xué)來說感知起來有 一定的難度?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)

12、，理解“專心致 志、“走了神兒等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)同學(xué)個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué) 生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條 件。其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是 教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個(gè)同學(xué)不同結(jié)局的原因，讓同學(xué)從故事中 明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣“初讀課文，整體感知“學(xué)習(xí)生 字，指導(dǎo)書寫三個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭 示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。接著要求

13、同學(xué)自讀課文，在 初讀檢查時(shí)引領(lǐng)同學(xué)再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“能和“另進(jìn)行正 音；同時(shí)相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤、能 手、專心致志等詞語意思；而文中的長句“一個(gè)同學(xué)專心致志，一邊聽一邊看老 師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。“他想，要是用弓箭把它設(shè)射 下來該多好哇！同學(xué)在朗誦起來有一定難度，我將帶領(lǐng)同學(xué)朗誦。在初步讀正 確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)選擇自己喜愛的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱 讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、 專、致、另六個(gè)生字，在同學(xué)自主識(shí)記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“專的筆順， 先看書上的

14、筆順表，再通過老師的范寫、同學(xué)的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓 同學(xué)當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。下面我具體介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)制定。本課時(shí)將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo) 入“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣“研讀探因，提升熟悉“學(xué)習(xí)生字，拓展深入 四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時(shí)指導(dǎo)有 感情朗誦課文、背誦課文。創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名 “棋藝 布子專心致志 “天鵝 動(dòng)作 拉弓射箭，指名逐行認(rèn)讀。再讓同學(xué)交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起同學(xué)對課文的 回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn)。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置懸

15、念，激發(fā)興趣引讀第一自然段后，讓同學(xué)介紹秋是一個(gè)什么人，從哪里看出他是圍棋“能 手。接著乘熱打鐵，讓同學(xué)進(jìn)行換位思索：如果你是這兩個(gè)同學(xué)中的一個(gè)，你為 什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會(huì)怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，說明 自己的情感、態(tài)度，再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局。教 師適時(shí)板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及激烈對比，引起同學(xué)的 思索，激發(fā)同學(xué)閱讀探究的欲望。讓同學(xué)帶著疑問一起研讀探因，提升熟悉課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，先讓同學(xué)自由讀課文第二自然段，用一句話來 說一說這兩個(gè)同學(xué)是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)依據(jù)同學(xué)回答板書：專心致志、走 了

16、神兒、不聽勸告。讓同學(xué)初步感知兩個(gè)同學(xué)一個(gè)出色、另一個(gè)長進(jìn)不大原因。隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個(gè)同學(xué)學(xué)棋的句子，做上自己喜愛的 記號(hào)；與同桌說一說：從哪兒看出第一個(gè)同學(xué)的專心致志，另一個(gè)同學(xué)的走神兒又 表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：第一塊，理解“專心致志之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指 導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么意外事情，都沒 能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也。哪怕身體冷得直顫抖，也。哪怕，也。通過這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練，讓同學(xué)將“專心致志具體化，并能引入同學(xué) 的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過來指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，并為

17、下面的理解做好了鋪墊。第二塊，理解“走神兒之弊：另一個(gè)同學(xué)的三心二意文中有具體生動(dòng)的描 述，讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著特別是“他想，要是用弓箭把 它射下來該有多好哇！ 一句，通過多種形式的朗誦，讓同學(xué)在朗誦中感受他走神 之遠(yuǎn)、舉動(dòng)之可笑；課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子，可以讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種 狀況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是常常的。第三塊，理解“不聽勸告之害。教師引述“那個(gè)同學(xué)這樣常常，老師看見了 怎樣呢？ 在同學(xué)充分說的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充當(dāng)他的老師秋，依據(jù)不同狀況對他進(jìn) 行勸告，同桌對話學(xué)習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個(gè)對話學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從

18、正反兩面來 思索，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在對話的活動(dòng)中， 以文本為載體，讓同學(xué)對專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深入的熟悉。接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長進(jìn)不大的同學(xué)看見師 兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)暢所 欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要復(fù)蹈前轍，或提出自己今后 的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行 動(dòng)，以提升品德修養(yǎng)和審美情趣，形成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法 更要欣賞，培養(yǎng)他們的革新能力和表達(dá)能力。隨后讓同學(xué)認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)習(xí)生字，拓展深入先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專、鵝，